姜浩

摘 要：和諧的體育課堂對于師生的發(fā)展、提高體育教學(xué)的有效性具有重要意義。那么在體育教學(xué)中究竟如何構(gòu)建和諧的體育課堂，提高體育課堂教學(xué)有效性，就成為擺在每一個體育工作者面前首要的問題。作者分析了如何構(gòu)建和諧的體育課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；高效課堂；策略

體育課教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動，是通過體育活動增強學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的智力，掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，因此，體育教學(xué)不僅是進行各種身體練習(xí)的過程，同時也是思維發(fā)展的過程。我們知道：任何運動技能的形成，都需要大腦皮質(zhì)的興奮過程，我們要充分利用這一規(guī)律，不能只要求學(xué)生做機械的模仿練習(xí)，而要努力掌握學(xué)生的心理活動規(guī)律，“和諧是一種美”，是社會的追求，更是教育的追求，和諧高效的課堂不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方向，促進學(xué)生自主思維的發(fā)展。

和諧的體育課堂，學(xué)生不僅可以保持良好的課堂紀律，而且精神飽滿，練習(xí)積極主動，從而高效完成課堂教學(xué)目標任務(wù)。高效的體育課堂特點有：準確地把握體育學(xué)科性質(zhì)，能增進學(xué)生身體健康，能提高學(xué)生的心理健康，有完整流暢的教學(xué)流程，能準確把握“黃金位置”找準切入點，有高效簡明的延伸，教師在教學(xué)活動中定位是恰當(dāng)?shù)?。目前，全國中小學(xué)生的體質(zhì)普遍下降，上體育課的興致不高，要想改變這一現(xiàn)狀，就必須構(gòu)建和諧高效的體育課堂。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

每個學(xué)生都希望能得到老師的理解，希望老師能傾聽他們的心里話、為他們排憂解難。教師適時的傾聽、平等的交流，勝過長篇大論的說教。老師只有放下高高在上的架子，信任學(xué)生，真誠地傾聽學(xué)生的心聲，才能真正實現(xiàn)心與心的溝通。每名學(xué)生都有自己的個性，教師應(yīng)深入了解學(xué)生，看到他們身上的閃光點和不足，然后有的放矢地去教育，這樣就不會因籠統(tǒng)教育而導(dǎo)致有些學(xué)生的不滿情緒。教師既要提高自身素質(zhì)，身體力行，做學(xué)生的表率，又要在學(xué)生身上傾注愛心和耐心。尤其在學(xué)生出現(xiàn)過激行為時，應(yīng)保持良好心態(tài)，善于運用教育策略，巧妙化解師生矛盾，并充分利用“期待”、“暗示”的教育作用增進師生情感，贏得學(xué)生的信任。對于個別學(xué)生，還需要做大量細致入微的思想工作，以減輕學(xué)生的心理壓力。

二、利用一切資源，挖掘教材趣味性

趣味性、娛樂性是體育課的一大特點，教師要充分挖掘教材的趣味性因素，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于一些相對枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如把實心球投準練習(xí)比喻成解放軍打靶，把障礙跑練習(xí)比喻成紅軍長征，或?qū)⒄?jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容編成故事情景，故事內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣相連（比如消防員救火、雞毛信這樣的教學(xué)設(shè)計就是很好的例子），耐力跑則可以采取追逐跑、讓距跑，自行設(shè)定路線完成規(guī)定距離等來吸引學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)。

要轉(zhuǎn)變對課堂教學(xué)動態(tài)生成的認識，把體育課堂看作是生命的課堂，是流動變化的課堂，學(xué)生是生命體，一群充滿情感、富于想象、極具個性的生命體，他們終究不是我們能完全控制得了的。作為體育教師的我們，就應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的需要，落實課改理念，營造多維互動的課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體性，在教師的點撥、引導(dǎo)下使學(xué)生“跳一跳，摘果子”。只有這樣才能使學(xué)生的個性得到張揚，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

三、采用適宜的教學(xué)方法

1.教學(xué)形式要靈活多樣

課堂教學(xué)方法靈活多樣，富有啟發(fā)性，教師要千方百計創(chuàng)造情境、創(chuàng)造機會，引發(fā)學(xué)生的求知欲，喚醒學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。例如在練習(xí)前滾翻的時候，學(xué)生都有這樣的經(jīng)驗，即圓形物體比方形或其它形狀的物體更容易產(chǎn)生運動，這樣，可以幫助學(xué)生理解“團身”的動作。也可用質(zhì)疑問難、討論延伸等方式激趣，運用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，增強課堂教學(xué)的形象性、生動性和趣味性，認學(xué)生對上課更富有親切感，激起內(nèi)心的漣漪，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師在改進、完善教法的同時，也要幫助學(xué)生找到適合各自的學(xué)習(xí)方法。對于后進生來說，首先要著重解決的是學(xué)習(xí)方法問題，然后才是如何培養(yǎng)他們的自學(xué)能力問題。

2.根據(jù)學(xué)生實際選擇適合的方法

同一年級的不同班級由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不在同一水平線上，教學(xué)方法也不能一樣。自學(xué)能力強的班級可以采用自學(xué)法、嘗試法；基礎(chǔ)相對較低的班級則可以采用實際操作、設(shè)疑法等。并且同一個班級中針對不同個性的學(xué)生也要運用不同的方法。如好動、愛說的學(xué)生適宜運用討論法；不善于表達、喜靜的學(xué)生就適宜用發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)法。只有關(guān)注學(xué)生，才能找到有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)的效率。體育教學(xué)中有許多教學(xué)方法，不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果，否則任何方法都是無效的。只有靈活機動地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能更好地提高體育教學(xué)的有效性。

四、提升教師素質(zhì)，構(gòu)建和諧高效課堂

1.教師要具有駕馭課堂的能力

體育課不同于其它的學(xué)科，體育課在操場上進行，學(xué)生常常會受到外界的干擾而導(dǎo)致注意力不集中。尤其是低年級的孩子，自制力差，有一點“風(fēng)吹草動”，注意力就會馬上轉(zhuǎn)移，直接影響到課堂教學(xué)。這就要求教師要具有較強的駕馭課堂的能力，利用有效的方法，吸引學(xué)生的注意力。低年級學(xué)生喜歡節(jié)奏感強的練習(xí)，如在隊列教學(xué)中可以用口哨、掌聲等進行，也可以讓學(xué)生自己喊口令，這樣更容易吸引學(xué)生，練習(xí)起來注意力更易集中。在進行游戲活動時，我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生一高興起來就得意忘形，尤其是低年級學(xué)生，他們連蹦帶跳，甚至還有在地上打滾、你追我趕等現(xiàn)象。這時，教師就要用在游戲中，學(xué)生最想扮演重要的人物，如在“老鷹捉小雞”中想做老鷹，分組練習(xí)的時候老師要注意調(diào)配，適當(dāng)安排好角色的替換，調(diào)動學(xué)生的積極性。在練習(xí)過程中，教師要不斷提醒學(xué)生遵守紀律，讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.教師要縮短課堂講解的時間

體育教學(xué)中教師講解得多，學(xué)生領(lǐng)會得也不一定深刻，反而有所厭惡，從而會抑制學(xué)生的思維，降低學(xué)生練習(xí)的興趣，也減少了學(xué)生練習(xí)的時間，從而達不到預(yù)定效果。特別是對于低年級的學(xué)生來說，他們根本無心聽老師啰嗦的講解。因此，教師要盡量縮短講解的時間，做到精講多練，提高練習(xí)的密度，使學(xué)生在有限的時間里多練習(xí)；并且講解時要注意語調(diào)，要抑揚頓挫、富于感情，教師要加強自己的語言表達能力。如教學(xué)前滾翻，將動作要領(lǐng)濃縮成“滾動一條線，團身一個團，挺身跳起似飛燕”這三句話，學(xué)生很快就能理解，并且學(xué)生練習(xí)的時間也會更多，這樣就大大提高了課堂的教學(xué)效率。

3.教師要具有創(chuàng)新的能力

和諧高效課堂要求體育教師必須具備創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力是體育教師提高教學(xué)水平、教學(xué)效果、進行科學(xué)研究的基礎(chǔ)。當(dāng)今時代是瞬息萬變的，創(chuàng)新是貫穿于體育教育全過程的一種經(jīng)常性行為，它是體育課堂充滿活力的保證，也是體育教師對外部環(huán)境應(yīng)變能力的表現(xiàn)。體育教師如果缺乏創(chuàng)新能力而因循守舊、墨守陳規(guī)，最終會導(dǎo)致體育課堂枯燥乏味，調(diào)動不了學(xué)生渴望運動的激情，勢必會扼殺學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性及相關(guān)的學(xué)練能力的發(fā)揮，更談不上實現(xiàn)幫助學(xué)生樹立科學(xué)的健身觀念、形成良好的鍛煉習(xí)慣和提高學(xué)生體育實踐能力的教學(xué)目標和任務(wù)了。作為體育教師應(yīng)是創(chuàng)新能力較強的人，精力旺盛、勤于觀察、善于思考，對于各類體育活動、競賽有主見、創(chuàng)見和預(yù)見。體育教師的創(chuàng)新能力是體育教育沿著素質(zhì)教育發(fā)展方向前進的主觀動力，是體育教師自身發(fā)展的精神動力。

總之，和諧的課堂是一種新的教育理念，一種新的教育教學(xué)的實踐模式，面對新課程標準，體育教師要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，努力提高自身的素質(zhì)，選擇和諧的教學(xué)內(nèi)容，建立和諧的師生關(guān)系，運用靈活的教學(xué)方法，建立科學(xué)的課堂教學(xué)評價體系。在實踐中通過不斷探索、不斷提高、不斷反思、不斷總結(jié)，以構(gòu)建和諧高效的體育課堂教學(xué)為己任，在和諧的體育課堂中全面提高學(xué)生的知識水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。