田曉琴

[摘 要]小組合作學(xué)習(xí)為現(xiàn)代課堂開辟了新天地，給學(xué)生提供了相對自由的學(xué)習(xí)空間，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)，又為學(xué)生開辟多元化的學(xué)習(xí)通道，為學(xué)生提供大量學(xué)習(xí)資源，為小組合作學(xué)習(xí)插上了翅膀，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

[關(guān)鍵詞]合作學(xué)習(xí)；信息技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)平臺；資源庫

[中圖分類號] G633.67 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）06-0074-01

小組合作學(xué)習(xí)為現(xiàn)代課堂開辟了新的天地，給學(xué)生提供了相對自由的學(xué)習(xí)空間，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，也有利于挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。而合理利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生開辟有效的學(xué)習(xí)通道，為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以在開放的時間和空間進(jìn)行零距離的合作學(xué)習(xí)，為小組合作學(xué)習(xí)插上翅膀，大大提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。

一、利用網(wǎng)絡(luò)平臺，搭建師生溝通橋梁

1.建立班級QQ群、微信群，開通班級校訊通平臺，搭建師生溝通橋梁，方便教師發(fā)布消息，安排學(xué)習(xí)任務(wù)，傳送學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行學(xué)生訪談、個別指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等。建立家長QQ群，加強家校聯(lián)系，及時和家長溝通，反饋學(xué)生狀況。

2.建立學(xué)習(xí)小組QQ群、微信群，搭建各學(xué)習(xí)小組管理平臺，方便各組成員之間討論問題、交流觀點、分享成果、互助學(xué)習(xí)、統(tǒng)計學(xué)習(xí)結(jié)果等。

3.利用網(wǎng)絡(luò)平臺，建立本班學(xué)生、教師、家長三位一體的網(wǎng)絡(luò)平臺。教師可以通過平臺，即時給學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行知識和能力達(dá)標(biāo)測試以及學(xué)習(xí)統(tǒng)計和評價等。學(xué)生可以利用其網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)并展示學(xué)習(xí)成果。家長可以通過此平臺，及時掌握孩子的學(xué)習(xí)狀況，分享學(xué)校動態(tài)，隨時關(guān)注孩子的成長。

二、精挑細(xì)選，建立班級資源庫

1. 教師篩選。互聯(lián)網(wǎng)資源豐富，更新速度快，針對一個知識點，可以搜索到幾十個教案、課件，但是質(zhì)量良莠不齊，還存在教材版本不同、評價機制不同、對軟硬件的要求不同等問題。而且這樣鋪天蓋地地搜索太費時了，為了讓學(xué)生盡可能方便快捷地找到自己所需的資源，教師要提前篩選整理后上傳到本班資源庫中，并提醒學(xué)生參閱。

2.學(xué)生共選。網(wǎng)絡(luò)中的信息量實在是太龐大了，教師不可能將所有的信息都挖掘出來。同一個學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段也有不同的需要，一刀切的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法顯然不符合學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律。因此，僅僅依靠教師篩選的資源很難滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用搜索引擎來獲取網(wǎng)絡(luò)信息，獲取自己想要的信息，并分享到本班學(xué)科資源庫。

3.教師創(chuàng)作。近年來，各種機構(gòu)和軟件企業(yè)都推出了大量的教育資源，但適用的不多，符合學(xué)生要求的新課程資源就更少，這樣的教學(xué)資源只能由教師自己去構(gòu)思、制作、修改和整理。教師把各種與個人教學(xué)、學(xué)習(xí)相關(guān)的多類別的數(shù)字化資源（如課件、教案、學(xué)案、微課、視頻、練習(xí)等），通過一定的組織結(jié)構(gòu)，科學(xué)合理地組織起來，將更貼近學(xué)生的教學(xué)資源上傳到班級數(shù)據(jù)庫，以充實豐富班級資源庫，供學(xué)生選用。

4.師生共創(chuàng)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以創(chuàng)建自己的資源庫，并將整理好的資源分享給其他同學(xué)，有利于學(xué)生自己梳理知識體系，也可以幫助其他同學(xué)理清學(xué)習(xí)思路。

三、用互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)構(gòu)建合作學(xué)習(xí)模式

1.引出問題。教師向?qū)W生明確布置本節(jié)課所要解決的問題，或者學(xué)生根據(jù)教師在網(wǎng)上給定的素材自己發(fā)現(xiàn)、提出問題。

2.合作探究。學(xué)生利用經(jīng)過教師精心組織的網(wǎng)上資源進(jìn)行自學(xué)，并利用電子“留言板”或“聊天室”在網(wǎng)上發(fā)表自己的看法，相互合作，進(jìn)行討論；教師參加討論，起到引路、點撥、釋疑的作用。

3.解決疑難。學(xué)生對所研究的問題發(fā)表自己的看法、展示研究的過程及形成的結(jié)論；教師進(jìn)行點評、歸納、小結(jié)，把完整的結(jié)論系統(tǒng)化地呈現(xiàn)給學(xué)生。

4.反饋交流。學(xué)生在網(wǎng)上利用教師提前設(shè)置的問題進(jìn)行練習(xí)，計算機實時給出評價或給出適當(dāng)?shù)膸椭⒊煽兎答伣o教師。

5.評價鼓勵。教師做出評價、總結(jié)，引出新的問題，設(shè)置懸念，鼓勵學(xué)生課下積極探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為以后教學(xué)打下基礎(chǔ)。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生提供了更多自主、合作的機會，為小組合作學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這種環(huán)境下，學(xué)生不再作為一個孤立的學(xué)習(xí)個體，而是以小組成員的角色參與更加廣泛的、討論協(xié)商式的探究性學(xué)習(xí)活動，有助于維持興趣，它將是一種更加有效的學(xué)習(xí)組織形式。

（責(zé)任編輯 斯 陌）