譚復(fù)元

2012—2015年之間，廣東省導(dǎo)游人員資格考試經(jīng)歷了兩次教材改革，一次口試改革，一次筆試改革，對(duì)廣東考生考證通過(guò)率造成了較大的波動(dòng)。筆者以中職旅游教師觀察者的視角，分析并總結(jié)考試改革對(duì)我校旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生導(dǎo)游證通過(guò)率的影響。希望從中抓住導(dǎo)游人員資格考試變化規(guī)律，找準(zhǔn)突破口，為中職考生提供參考，幫助更多考生通過(guò)全國(guó)初級(jí)導(dǎo)游人員資格考試。

廣東省初級(jí)導(dǎo)游人員資格考試內(nèi)容，隨著旅游市場(chǎng)法制化、旅游電子商務(wù)化、旅游信息數(shù)據(jù)化、信息渠道多樣化等多種因素疊加影響，展露了一些與時(shí)俱進(jìn)的變化，這些變化，具體來(lái)說(shuō)就是導(dǎo)游資格考試形式變革。

一 、廣東省導(dǎo)考改革情況介紹

知識(shí)傳承與創(chuàng)造者。因此，教師的知識(shí)不能只停留在過(guò)去的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，以過(guò)去的知識(shí)，教現(xiàn)在的學(xué)生，去適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)。教師唯有持續(xù)地學(xué)習(xí)與進(jìn)修，更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)，方能在今日瞬息萬(wàn)變的社會(huì)中求得生存。藉由學(xué)習(xí)型學(xué)校組織理論，將精品教學(xué)資源創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建成學(xué)習(xí)型組織，不僅能提升教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更能培養(yǎng)教師養(yǎng)成持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能不斷地?cái)U(kuò)展與創(chuàng)造能量，培養(yǎng)全新、具有前瞻性且系統(tǒng)性的思考方式，同時(shí)教師與組織本身也得到學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

精品教學(xué)資源創(chuàng)新的成功與否，與能否建成學(xué)習(xí)型組織有相當(dāng)大的關(guān)系。“學(xué)習(xí)”是知識(shí)管理發(fā)展的原動(dòng)力，成功的精品教學(xué)資源創(chuàng)新建設(shè)除了需具有知識(shí)管理重要元素外，也需要學(xué)習(xí)型組織的輔助，才能發(fā)揮兩者相輔相成的合力作用。

[基金項(xiàng)目：“廣東省教育科研“十二五”規(guī)劃2013年度研究項(xiàng)目“基于知識(shí)管理視角的高職院校電子信息工程專(zhuān)業(yè)精品資源共享課程建設(shè)的實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)2013JK256），廣州市教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目面上一般項(xiàng)目（1201532753）。]

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