鄔宗炯

案例：

不久前進行大聯(lián)考，在地理考試快結(jié)束時，有位監(jiān)考老師在年級微信群里發(fā)出一條消息，我們班的可心作弊被抓個現(xiàn)形,我著實吃了一驚。年級領(lǐng)導(dǎo)立即作出處理，取消可心后面幾科考試的機會，由家長帶回，給予留校察看處分。

我們班是薄弱班，可心是學(xué)習(xí)比較努力的學(xué)生之一。她平時很踏實，從沒違紀過，在班級活動中也積極熱心。上學(xué)期可心媽媽來找過我?guī)状?，她說可心初一考年級前20名，初二下降到100名以后，初三繼續(xù)下降，她對孩子的成長很焦慮。經(jīng)過了解，我大致明白了可心的學(xué)習(xí)“瓶頸”在哪里。到了初三以后，知識量大增，可心的基礎(chǔ)一般，根本顧不過來，她的學(xué)習(xí)規(guī)劃不當(dāng)和學(xué)習(xí)能力不足的弱點，不是一朝一夕能改變的。

聯(lián)考結(jié)束，可心給我交來一份檢討，說：“老師，我英語其實就70多分的水平，數(shù)學(xué)上次考試才考了80多分?？晌覌寢屨f，一共就6科，能有多少東西，只要努力都能考到100多分。我媽找人給我補數(shù)學(xué)，放學(xué)到家剛歇一會兒，爸媽就說我不學(xué)習(xí)。可是我也努力了??！我不想回家……”說著說著，她眼淚就落下來了?！拔艺娴呐逻_不到他們的要求，背的知識老忘，考試時就打了小抄。地理我差幾個空沒填上，就拿出了紙條……”

我拍拍她的肩膀：“你在老師眼里一直是個好學(xué)生，老師不會因為一次作弊就對你另眼相看，處分是避免不了的，相信你會吸取教訓(xùn)，以實際行動在下次考試中為自己贏得尊嚴。你的檢討是認真的，我會跟你爸媽交流一下思想。你現(xiàn)在要做的是盡力減小本次事件對自己的不良影響，回班先把沒考的幾份卷子做了，這兩天老師要講評試卷。先去衛(wèi)生間洗把臉，再回班?！?/p>

我約可心爸媽見了個面，討論孩子成長是一個循序漸進的過程，每個人都有自己適應(yīng)的學(xué)習(xí)節(jié)奏?？尚奈幕n底子薄，現(xiàn)在周末又加班學(xué)美術(shù)，孩子本次意外和家長期望值過高過急有一定關(guān)系。我們既要跟進督導(dǎo)，同時又要清醒認識，太急只能適得其反，不妨用寬松的氛圍引導(dǎo)孩子自我反思、自我成長。

交流：

王秋霞：借用薩提亞家庭治療理論能解釋這個案例的形成原因及應(yīng)對方法。從“我怕達不到他們的要求，考試時就打了小抄”能看出：可心承擔(dān)了媽媽的過度焦慮情緒，以至于影響了她對學(xué)習(xí)的關(guān)注度，小部分心思放在學(xué)習(xí)上，大部分心思用來考慮如何應(yīng)對媽媽的情緒?？梢哉f，可心的抄襲是基于她的實際，也是基于“趨利避害”原則作出的應(yīng)激反應(yīng)，而抄襲背后真正的渴望是為了讓媽媽滿意，獲得媽媽的認可。

鄔宗炯：作弊也可能是學(xué)生自卑情結(jié)的一種突顯。追求優(yōu)越感是人與生俱來的本能。對于多數(shù)學(xué)生，尤其是高年級的學(xué)生，不好的成績就像身體的缺陷一樣如影隨形。當(dāng)學(xué)生長時間通過努力不能改變這種局面的時候，自卑感就會突顯出來。那種自我肯定的愿望太過于強烈，會導(dǎo)致學(xué)生通過特殊的手段來獲取暫時的滿足，作弊就是一種手段。

趙春曉：學(xué)生想考高分，為什么用作弊的方法？很顯然，作弊是成本較低且效果明顯的一種方法。作弊大概有以下幾種原因：1.家人期待太高，過高的期待和實力差別很大時，孩子再努力也可能達不到家長的要求?？尚膵寢尵褪菍⒆映煽儾粷M意而極度焦慮，給可心帶來了巨大的心理壓力，所以可心作弊的最大原因來源于家庭。2.老師的要求太高。有些班主任會與學(xué)生簽訂“條約”，即下次考試要達到什么名次，達不到則要受罰。也有通過“目標卡”來實現(xiàn)的，每個同學(xué)都寫出自己的階段性目標，集體張貼出來，大家互相監(jiān)督。同學(xué)們在教室的存在是需要尊嚴的，“鋌而走險”是為“尊嚴”而戰(zhàn)。3.同學(xué)的攀比。班級的學(xué)風(fēng)不正，有些學(xué)習(xí)不怎么努力的同學(xué)通過作弊取得不錯的成績，其他同學(xué)也會心存僥幸，就會加入作弊的隊伍。還有些學(xué)生不是成績不行，而是互相比得厲害，那么定力不強就容易動歪心思。

王曉琳：偷窺是人的本性，作弊不能用道徳和價值觀定性。作弊是因為機會成本低，通過機會侵占了別人的機會，讓班級、學(xué)校、社會失去公正公平，所以引起大多數(shù)人不滿。

學(xué)校教育的重點是班級的公平、公正教育。學(xué)校處理作弊問題的切入點是剝奪了別人的機會就必須承擔(dān)責(zé)任。

孔玲：先說明關(guān)于學(xué)習(xí)知識和學(xué)習(xí)特長的規(guī)律。學(xué)習(xí)特長如繪畫，成就與時間呈對數(shù)關(guān)系，也就是說，學(xué)習(xí)特長能在較短的時間里獲得較多的成就，隨著時間的推移，想獲得更多成就很困難。而學(xué)習(xí)知識，成就與時間呈指數(shù)關(guān)系，也就是說，學(xué)習(xí)知識在較短的時間里獲得的成就較少，但隨著時間的推移，會獲得更多的成就。案例中指出可心周末需要上繪畫班，還補數(shù)學(xué)?？尚牡南敕赡転椋骸拔以谥苣┥侠L畫課，繪畫技巧等方面增長的較快，但是對于數(shù)學(xué)，我同樣也在補課，為什么成績上升不快呢？”這可能就導(dǎo)致可心對于自己的成績增長方面信心不足，加上對成績的需求，就容易作弊。

貫苗苗：案例中女孩的母親是壓力給予者，一味追求高分，沒有注意自己孩子的閃光點。學(xué)?？梢栽谶@方面對家長給予引導(dǎo)。一方面，班主任可以與家長交流，表明這個孩子的認真與努力，也同時表達班上同學(xué)對于這個孩子的看法，讓家長站在客觀的角度來審視自己的孩子，看到孩子的閃光點，把學(xué)習(xí)成績的期待值降下來。另一個方面，班主任在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思維等方面給予引導(dǎo)，讓孩子用正確的方式來學(xué)習(xí)。

黃磊：18年前，我上高中，是班里的中等生，由于一個突發(fā)事件，我給家庭造成了巨大的經(jīng)濟損失。期中考試，我迫切想通過成績表現(xiàn)自己，就在考場上作弊，結(jié)果我考了班級第一名，年級第二名。消息迅速傳開，各種流言充斥著整個校園，內(nèi)容大概就是說我是抄的等。那是我第一次萌發(fā)要通過努力實現(xiàn)蛻變的想法，于是我拼命學(xué)習(xí)。功夫不負有心人，期末考試我又考了一個班級第一，年級第二！這次徹底把質(zhì)疑我的人征服了，而我也在接下來的兩年穩(wěn)定在年級的前幾名。那段親身經(jīng)歷讓我明白：學(xué)生作弊肯定有內(nèi)在或外在的原因，不能簡單地定性為道德上的墮落。如果我們能夠抓住作弊這個轉(zhuǎn)折點，也許能使其成為學(xué)生成長的契機。

王向前：學(xué)生作弊，是一件嚴肅又普通的事件。當(dāng)遇到作弊的學(xué)生我們該咋辦？怎樣對學(xué)生進行最理想化的教育？1.提前講清性質(zhì)，嚴肅對待。通過集會公開講清楚作弊是一種嚴重違紀行為，對別人不公平，對自己不負責(zé)任，對學(xué)校教學(xué)反饋是一種干擾，也是對自己心靈的背叛，對父母的嘔心瀝血是一種辜負，對誠信是踐踏等。2.處理堅持原則，走好程序。對作弊的同學(xué)要嚴格按照學(xué)校紀律，不寬不窄地走好處分程序。讓作弊學(xué)生承受一定的處分壓力，感受一下作弊的不良后果和心理代價。3.樹立誠信典型，正面引導(dǎo)。經(jīng)常表揚篤守誠信的同學(xué)和事跡，誠信才能贏得信賴，贏得美譽，贏得真才實學(xué)，贏得坦坦蕩蕩的感動。

魏俊起：在處理學(xué)生作弊問題時有這樣幾個原則：1.作弊是錯，作弊的學(xué)生理應(yīng)得到應(yīng)有的懲罰。2.作弊只是一個機會成本問題，不要輕易上升到道德問題，更不能因為作弊就一棍子打死。3.理性分析學(xué)生作弊背后的原因，然后對癥下藥，切不可盲人摸象。4.對作弊學(xué)生要做到三少三多：少一點批評多一點鼓勵，少一點縱容多一點溝通，少一點扼殺多一點欣賞。

總結(jié)：

只要考試存在，作弊就會發(fā)生。通過討論，大家認為學(xué)生考試作弊原因可以歸為幾類：1.為獲得家人、老師認可。家長或老師對孩子的期望過高，孩子在達不到期望但又渴望被認可時只能選擇作弊。2.作弊成本過低。相對于通過作弊獲得滿足感和成就感，作弊的風(fēng)險較低。監(jiān)考不嚴，處理力度不大，學(xué)生就容易作弊。3.自卑感突顯。在應(yīng)試教育體制下，對于一個學(xué)生的衡量基本靠成績，而學(xué)習(xí)效果的顯現(xiàn)需要時間，甚至很多學(xué)生努力但學(xué)習(xí)成績也不見起色，不如通過作弊獲得短時間的滿足。4.沒有良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，一次偶然的個人作弊事件，必然會擴散成幾個人的集體作弊。

作弊問題的處理流程一般概括為這樣幾個字：查、詢、罰、導(dǎo)、育。查：作弊問題必須查有證據(jù)或者學(xué)生自己承認，老師不要因為學(xué)生某次成績很好就隨意給學(xué)生扣作弊的帽子；詢：通過詢問學(xué)生本人、同學(xué)或家庭成員，弄清作弊的動機，以便對癥下藥；罰：對于作弊的學(xué)生要遵照學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度嚴肅處理；導(dǎo)：針對學(xué)生的作弊動機，指導(dǎo)學(xué)生或者家長作必要的改變；育：正視作弊問題，對于全體學(xué)生做好誠信教育、公平教育，對于個體學(xué)生針對性做好必要的心理引導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)及相應(yīng)的教育，使之成為學(xué)生個體和班集體成長的契機。

（本欄目案例由“8+1”工作室整理提供）