陳 慧

（貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)商務(wù)學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550600）

理論與方法探索

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校體育舞蹈課堂中的運(yùn)用

陳 慧

（貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)商務(wù)學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550600）

本文探討了翻轉(zhuǎn)課堂在高校體育舞蹈課堂中應(yīng)用的重要意義，分析了當(dāng)下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了有效的發(fā)展策略，望能提供一些有價(jià)值的參考。

翻轉(zhuǎn)課堂；高校體育舞蹈課堂；教學(xué)方法；策略

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念最早在美國(guó)產(chǎn)生和應(yīng)用，信息技術(shù)的發(fā)展讓人們看到了教育變革的新方向，即把教育和多媒體技術(shù)結(jié)合起來(lái)，打破局限于教室的課堂教學(xué)和時(shí)間限制，從而提高教學(xué)質(zhì)量。翻轉(zhuǎn)課堂便是教師先將學(xué)生要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)制作成精短的視頻，傳到公共平臺(tái)上讓學(xué)生先觀看并自主學(xué)習(xí)，然后利用一些在線測(cè)評(píng)來(lái)考察學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，課上教師可以和學(xué)生一起探討學(xué)習(xí)問(wèn)題，以便于完成教學(xué)目標(biāo)。這種方式通過(guò)改變課內(nèi)外的傳統(tǒng)教學(xué)方式，翻轉(zhuǎn)了學(xué)習(xí)時(shí)間和環(huán)境，把培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力作為主要目的，把課堂教育也做到了現(xiàn)代化。因此，可以說(shuō)翻轉(zhuǎn)課堂是一種創(chuàng)新的教學(xué)實(shí)踐，其應(yīng)用會(huì)讓師生角色和教學(xué)管理等方面發(fā)生轉(zhuǎn)變。

1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校體育舞蹈課堂應(yīng)用中存在的不足

首先，目前很多體育舞蹈教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的概念認(rèn)識(shí)不足，一些教師覺(jué)得翻轉(zhuǎn)課堂過(guò)于強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的使用而使學(xué)生不注重課堂學(xué)習(xí)，還有一些認(rèn)為教師的作用被淡化了等。這些意見(jiàn)都有失偏頗，且在真正應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程中，很多教師由于對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐度把握得不恰當(dāng)，沒(méi)有學(xué)會(huì)系統(tǒng)地運(yùn)用方法，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握的知識(shí)混亂，且不能對(duì)內(nèi)容形成一個(gè)清晰的邏輯。據(jù)了解，有些教師只是在課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)中錄制了一些習(xí)題，并沒(méi)有認(rèn)真去對(duì)待微課視頻的制作，教學(xué)角色也沒(méi)能很好地進(jìn)行轉(zhuǎn)換，仍然注重自己的課堂主體地位。此外，很多學(xué)校對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的投入較少，沒(méi)有提高對(duì)師資力量的建設(shè)力度，教師的業(yè)務(wù)能力限制了翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐，高校方面缺乏一個(gè)有效的翻轉(zhuǎn)課堂監(jiān)督制度等，種種方面都暴露出了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的不足。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在高校體育舞蹈課堂應(yīng)用中，一方面問(wèn)題是對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的把握程度不夠，另一方面則是高校體育舞蹈課程內(nèi)容的缺陷。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)只是體育舞蹈教學(xué)其中的一方面內(nèi)容，當(dāng)然其目的是加強(qiáng)學(xué)生的體能素質(zhì)，但在此方面很多教師側(cè)重點(diǎn)抓得不太準(zhǔn)確，即在體育舞蹈課上花了很多時(shí)間去教運(yùn)動(dòng)技巧，但讓學(xué)生真正進(jìn)行運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的時(shí)間并不充足；再者，真正的體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是師生一起參與互動(dòng)的過(guò)程，包括設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)及教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。高校體育教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)是從運(yùn)動(dòng)中提高思想價(jià)值的過(guò)程。很多大學(xué)的體育舞蹈教師的教學(xué)方式還是過(guò)于單一，教師若不能及時(shí)更新教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)新時(shí)代下的教學(xué)模式，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生還處于課堂的被動(dòng)學(xué)習(xí)者，從而失去進(jìn)行體育鍛煉的興趣，教師順利完成教學(xué)課程的難度系數(shù)就會(huì)增大，這就直接影響到了體育教學(xué)的質(zhì)量?，F(xiàn)在還有很多教師和學(xué)生還存在著上體育相關(guān)課程就是浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間的錯(cuò)誤觀念，導(dǎo)致出現(xiàn)很多學(xué)生上體育舞蹈課敷衍了事的現(xiàn)象出現(xiàn)。在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中方式過(guò)于單一，沒(méi)有正視學(xué)生的個(gè)性差異，僅僅以成績(jī)來(lái)反饋學(xué)生是有失公允的，若不能全面考慮學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，就不會(huì)取得較大的教學(xué)進(jìn)步。

2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校體育舞蹈課堂中應(yīng)用的有效策略

2.1 加大體育舞蹈課程的資金投入，做好課程建設(shè)

要想取得有效的體育舞蹈教學(xué)進(jìn)展，學(xué)校課程組就必須要給予足夠的關(guān)注和資金支持，不但要做好信息設(shè)備的供給工作，保證教師擁有能夠開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)條件，還要對(duì)體育舞蹈課程進(jìn)行全面的設(shè)計(jì)，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)安排，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)，改變高校傳統(tǒng)教學(xué)理念，讓教師和學(xué)生都能夠真正看到體育舞蹈的重要性和積極作用。還要加強(qiáng)教師的創(chuàng)新教學(xué)思維，讓高校體育教師進(jìn)行深入的教學(xué)交流和探討，從而做好體育課程的建設(shè)工作。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的關(guān)鍵內(nèi)容是課前教學(xué)視頻的制作。一般情況下，一堂課中學(xué)生的思維集中期限約10min，因此，教師在制作體育舞蹈課前視頻時(shí)應(yīng)盡量將時(shí)間控制在15min以內(nèi)。一方面，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；另一方面，避免了由于時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而引起學(xué)生的興趣消減現(xiàn)象出現(xiàn)。很多視頻的制作對(duì)高校體育舞蹈教師來(lái)說(shuō)可能會(huì)產(chǎn)生一定的困難，但教師應(yīng)具備不斷提高自身素質(zhì)的意識(shí)，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息手段，制作出優(yōu)良的課前視頻。教師在制作體育舞蹈視頻時(shí)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇個(gè)人、2人或者集體動(dòng)作；應(yīng)有針對(duì)性，不能隨意制作體育舞蹈內(nèi)容，教師可以在視頻上適當(dāng)插入一些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)進(jìn)行幽默講解，這樣可以提高學(xué)生觀看視頻的興趣。學(xué)生也能在預(yù)習(xí)過(guò)程中自己跟著視頻進(jìn)行技術(shù)練習(xí)。為了考察學(xué)生在觀看視頻后的理解程度，教師可以在視頻快結(jié)束時(shí)設(shè)置些許問(wèn)題讓學(xué)生自行解決并將答案上傳給教師，這樣教師就可以及時(shí)掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容做出一定的調(diào)整。例如，在教“華爾茲的基本姿勢(shì)”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，教師可以提出這樣的問(wèn)題：“華爾茲的站立姿態(tài)和技術(shù)要領(lǐng)是什么？華爾茲重心升降應(yīng)注意哪些問(wèn)題？”等。

2.2 進(jìn)行科學(xué)的體育舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充分感受到體育精神的魅力

在體育舞蹈課堂中利用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式時(shí)做好科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)是其中的重要環(huán)節(jié)之一。傳統(tǒng)的體育舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)忽視了學(xué)生的個(gè)性差異，因此不具備很好的實(shí)踐效能。新時(shí)代下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)注重學(xué)生的多元化發(fā)展，即不只是單單以成績(jī)作為學(xué)生學(xué)習(xí)成果考量的唯一方面，翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的評(píng)價(jià)包括了教師互評(píng)、學(xué)生互評(píng)及自我評(píng)價(jià)3種形式。體育舞蹈教師在課堂教學(xué)結(jié)束后應(yīng)及時(shí)對(duì)教學(xué)技巧和相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并適當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，安排課后學(xué)習(xí)任務(wù)。除此之外，教師要精心設(shè)計(jì)教案，鼓舞學(xué)生加強(qiáng)復(fù)習(xí)課堂學(xué)習(xí)的體育舞蹈動(dòng)作，也可以讓他們自己利用媒體設(shè)備錄制自己的創(chuàng)意動(dòng)畫及潮流內(nèi)容，以便教師擴(kuò)展視野，了解學(xué)生圈子的文化，拉近師生距離，促進(jìn)教師和與學(xué)生的交流與溝通。

目前，很多大學(xué)生還沒(méi)有充分感受到體育文化的魅力。因此，學(xué)校方面可以多舉行一些關(guān)于體育舞蹈的活動(dòng)，如體育舞蹈講座、體育舞蹈知識(shí)競(jìng)猜等，讓學(xué)生多了解一些體育方面的知識(shí)，讓他們從心里熱愛(ài)體育；教師也可多在體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生講一些關(guān)于體育的幽默小故事，激發(fā)學(xué)生的好奇心，并對(duì)他們進(jìn)行合適的思想引導(dǎo)，提高他們對(duì)體育的關(guān)注度，幫助大學(xué)生建立正確的價(jià)值觀念。

3 結(jié) 語(yǔ)

體育舞蹈精神的熏陶能夠幫助學(xué)生塑造健康的人格、鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的體魄和提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。高校和體育教師應(yīng)重視體育教學(xué)的改革，利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，為教師和學(xué)生的教與學(xué)、環(huán)境和形式等方面增添新的含義。教師可以在日常教學(xué)中發(fā)揮體育舞蹈課程獨(dú)有的優(yōu)越性，從實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中感受其重要作用，不斷創(chuàng)新教學(xué)課堂，讓大學(xué)生更自由學(xué)習(xí)，從而得到個(gè)人的全面發(fā)展。

[ 1 ] 劉銳，王海燕．基于微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式設(shè)計(jì)和實(shí)踐[ J ].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014（5）.

[ 2 ] 朱偉麗．基于翻轉(zhuǎn)課堂的文檢課教學(xué)設(shè)計(jì)[ J ].圖書館雜志，2013（4）.

G807.4

A

1674-151X（2017）04-115-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.07.057

投稿日期：2017-02-01

陳慧（1988—），助教。研究方向：體育管理。