王 琦

（北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部，北京 100042）

高職院校體育教師教學(xué)技能現(xiàn)狀的調(diào)查研究

王 琦

（北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部，北京 100042）

高職院校體育教師的教學(xué)技能，直接決定了一所高職院校體育教學(xué)水平。在新形勢(shì)下，高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)發(fā)生了深遠(yuǎn)的變化，即在體育教學(xué)中不僅要教育學(xué)生掌握基本的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，還要培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，促進(jìn)其身心的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。本文對(duì)高職院校體育教師教學(xué)技能的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，分析了存在的矛盾與問(wèn)題，同時(shí)對(duì)提升教學(xué)技能的策略進(jìn)行了探討。

高職院校；體育教師；教學(xué)技能

當(dāng)前，高職院校體育教學(xué)的目標(biāo)已發(fā)生了很大改變，它不僅僅重視學(xué)生在體育方面的知識(shí)與技能，而是更加重視其體育意識(shí)的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升。同時(shí)，當(dāng)前在體育教學(xué)中，教學(xué)資源、教學(xué)手段也非常豐富。以上改變?yōu)楦呗汅w育教學(xué)提供了強(qiáng)大的助推力，然而，這也對(duì)體育教師的技能提出了更高的要求。高職院校體育教師如何提高教學(xué)技能，以適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變與標(biāo)準(zhǔn)的提升；如何科學(xué)正確地運(yùn)用豐富的教學(xué)資源，使之有效地輔助教學(xué)等，這都是擺在高職體育教師面前的重要課題。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

圍繞體育教學(xué)技能的要求、現(xiàn)狀與改進(jìn)策略，對(duì)某地區(qū)30所高職院校的體育教師教學(xué)技能現(xiàn)狀進(jìn)行了研究。

1.2 研究方法

1.2.1 問(wèn)卷調(diào)查法 按照當(dāng)前高職院校體育教師教學(xué)技能的要求，結(jié)合現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，其內(nèi)容主要包括在體育教學(xué)中開(kāi)發(fā)教學(xué)資源、整合教學(xué)資源、運(yùn)用教學(xué)資源的能力，對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)和過(guò)程分析與反思的能力，合理運(yùn)用教學(xué)技巧的能力，適時(shí)進(jìn)行教學(xué)總結(jié)鞏固提升的能力等。在調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放方式上，選擇了隨機(jī)發(fā)放，共發(fā)出400份

調(diào)查問(wèn)卷，回收有效調(diào)查問(wèn)卷385份，有效率為96.2%。

1.2.2 訪(fǎng)談法 通過(guò)面對(duì)面座談和電話(huà)訪(fǎng)談的方式，隨機(jī)選擇了18名體育教師進(jìn)行訪(fǎng)談，訪(fǎng)談內(nèi)容以調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容為主，并聽(tīng)取了這些體育教師的內(nèi)心感受。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 運(yùn)用Excel 2003軟件對(duì)調(diào)查問(wèn)卷中的反饋信息進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)、計(jì)算與評(píng)價(jià)。

2 結(jié)果與分析

按照新課改的要求，高職院校須在一二年級(jí)開(kāi)設(shè)體育課程。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷反饋的情況，30所高職院校都普遍按要求開(kāi)足了體育課程，其教學(xué)目標(biāo)、課程體系的設(shè)置符合教學(xué)大綱要求。

2.1 體育教師開(kāi)發(fā)教學(xué)資源、整合教學(xué)資源及運(yùn)用教學(xué)資源的能力的現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的分析發(fā)現(xiàn)，針對(duì)體育教師開(kāi)發(fā)教學(xué)資源、整合教學(xué)資源及運(yùn)用教學(xué)資源的能力，約30%的教師認(rèn)為充分利用了校內(nèi)外及教材中的課程資源，并結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)課程資源進(jìn)行了科學(xué)開(kāi)發(fā)，而且教學(xué)資源與教學(xué)實(shí)施過(guò)程的結(jié)合效果非常理想。約45%的教師認(rèn)為，在教學(xué)中對(duì)教學(xué)資源的運(yùn)用不足，教學(xué)資源的運(yùn)用與課堂教學(xué)、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合得不夠好，很少結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)積極開(kāi)發(fā)各種教學(xué)資源。約25%的教師認(rèn)為，現(xiàn)有的體育教學(xué)資源配置還不夠豐富，在資源的整合上存在很大的難度，很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。以上調(diào)查說(shuō)明，當(dāng)前高職院校在體育資源的配備、開(kāi)發(fā)方面還存在不足，主要表現(xiàn)在資源短缺、教學(xué)資源與課程目標(biāo)對(duì)接不力、教學(xué)資源利用率不高等。這是客觀方面存在的問(wèn)題。從主觀上看，很多教師還缺乏開(kāi)發(fā)資源、整合資源、合理利用教學(xué)資源的意識(shí)和能力。

2.2 體育教師對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行目標(biāo)和課程設(shè)計(jì)的能力、對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析的能力現(xiàn)狀

對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行目標(biāo)和課程設(shè)計(jì)的能力和對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析的能力，是高職院校體育教師應(yīng)具備的基本能力，也決定著教學(xué)技能的高低、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。調(diào)查顯示，約48%的調(diào)查對(duì)象感覺(jué)能夠按照教學(xué)目標(biāo)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)，并通過(guò)研讀教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)預(yù)設(shè)等方式對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行認(rèn)真分析和預(yù)判。約32%的調(diào)查對(duì)象反映在教學(xué)中經(jīng)常研究教學(xué)目標(biāo)，但課堂教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)展得不多，對(duì)課程目標(biāo)的研究不深入，流于表面，對(duì)教學(xué)過(guò)程也很少進(jìn)行分析。約10%的調(diào)查對(duì)象反映，教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)目標(biāo)結(jié)合得不緊密，教學(xué)內(nèi)容存在較大的隨意性，沒(méi)有教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行不夠嚴(yán)格。這說(shuō)明大部分教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)和課程設(shè)計(jì)較為重視，注重教學(xué)的方式方法。但也有接近一半的教師在此方面存在不足。經(jīng)分析，約86%的教師分析教學(xué)目標(biāo)較為合理到位，其教學(xué)實(shí)施過(guò)程與目標(biāo)結(jié)合比較緊密，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)也具體、明確，具有較強(qiáng)的可操作性。這說(shuō)明，大多數(shù)教師重視教學(xué)目標(biāo)，以及教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的途徑和方法。但是，也有教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)關(guān)注不夠，教學(xué)設(shè)計(jì)粗枝大葉，或者不進(jìn)行設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程較為隨意，影響了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

2.3 體育教師的動(dòng)作示范講解能力及練習(xí)方法指導(dǎo)能力的現(xiàn)狀

體育運(yùn)動(dòng)大部分是肢體動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中，教師的示范展示非常重要，同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)與練習(xí)的方法對(duì)于提高運(yùn)動(dòng)能力和技巧也具有重要作用。這2個(gè)方面的能力，如果把握較好，學(xué)生就能夠快速掌握相關(guān)知識(shí)與技能；而學(xué)習(xí)與練習(xí)方法不得當(dāng)，就會(huì)事倍功半，甚至導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)損傷等問(wèn)題出現(xiàn)。在具體方法的選擇上，應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)的目標(biāo)和具體的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)之前的設(shè)計(jì)與教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)交流。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約59%的調(diào)查對(duì)象在體育教學(xué)中能夠做到圍繞教學(xué)目標(biāo)，采取多樣化的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。約34%的教師在指導(dǎo)方法的選擇上較為切合實(shí)際，能夠充分激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性。在教學(xué)示范與指導(dǎo)方法的具體實(shí)施中，大部分教師可以做到結(jié)合實(shí)際靈活選擇教學(xué)方法，并加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)原理和訓(xùn)練技巧。許多教師還運(yùn)用多媒體技術(shù)輔導(dǎo)教學(xué)，在自身示范的同時(shí)，利用多媒體制作課件，演示一些國(guó)際體育賽事中的規(guī)范性動(dòng)作，讓學(xué)生觀摩、模仿和學(xué)習(xí)。但是，也有7%的調(diào)查對(duì)象不注重體育教學(xué)中的示范和講解，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)時(shí)缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，使學(xué)生無(wú)法理解相關(guān)原理和知識(shí)，不能很好地掌握正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，影響了教學(xué)的效率。

2.4 體育老師開(kāi)展教學(xué)反思能力的現(xiàn)狀

教學(xué)反思是總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以避免教學(xué)中的矛盾問(wèn)題，從而提高教學(xué)效率的重要手段，也是體育教師教學(xué)技能的重要表現(xiàn)。反思的內(nèi)容主要為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、學(xué)生接受情況、教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)等，通過(guò)反思對(duì)有關(guān)理念和教法進(jìn)行改進(jìn)，并對(duì)學(xué)生中存在的個(gè)性化問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性地輔導(dǎo)。這無(wú)論對(duì)教師還是學(xué)生來(lái)講，都是進(jìn)步與提高的重要基礎(chǔ)。調(diào)查中約49%的調(diào)查對(duì)象在課堂教學(xué)過(guò)程中和結(jié)束后，及時(shí)對(duì)較好的做法加以總結(jié)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思，并且把值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)、應(yīng)調(diào)整的策略及要改正的問(wèn)題落實(shí)到教案中，并將調(diào)整與改正的措施進(jìn)行具體化。約30%的教師也經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，但是并沒(méi)有采取規(guī)范化的措施使反思落到紙面，使這種反思不易形成經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)今后教學(xué)工作的指導(dǎo)意義也不強(qiáng)。約21%的調(diào)查對(duì)象很少進(jìn)行教學(xué)反思，其教學(xué)理念和方式較為落后。

3 高職院校體育教師教學(xué)技能提升的策略

3.1 加強(qiáng)教學(xué)技能方面的培訓(xùn)

對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)技能是其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)中最重要的組成部分，也是提升其綜合素質(zhì)的核心內(nèi)容。因此，要圍繞教學(xué)大綱、高職院校發(fā)展戰(zhàn)略及體育教學(xué)的專(zhuān)業(yè)定位，為教學(xué)技能培養(yǎng)制訂清晰的目標(biāo)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)進(jìn)行技能培養(yǎng)。要廣泛吸納國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)技能與理論，與學(xué)校特色進(jìn)行結(jié)合，探討了適合本校戰(zhàn)略目標(biāo)和學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)技能體系，使教師一方面提升教學(xué)技能，另一方面符合學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)際。要培養(yǎng)教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段的能力，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、多媒體、教學(xué)軟件等現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助教學(xué)。

3.2 建立技能提升機(jī)制

通過(guò)多樣化、多元化的方式與機(jī)制，使教師技能的提升成為體育教師的一種價(jià)值追求、一種校園文化。例如，開(kāi)展教學(xué)技能大賽，增強(qiáng)教師提升技能的動(dòng)力；通過(guò)與體育專(zhuān)業(yè)院校的合作，建立定向交流培訓(xùn)機(jī)制，使體育教師不斷接觸前沿的教學(xué)理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)技能與方法；同時(shí)，建立起體育教師技能提升的激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)職稱(chēng)評(píng)定、評(píng)先樹(shù)優(yōu)等方式增強(qiáng)其專(zhuān)業(yè)危機(jī)感，調(diào)動(dòng)教師提升專(zhuān)業(yè)技能的責(zé)任感與積極性。

3.3 改善教學(xué)條件

高校要按照體育教學(xué)戰(zhàn)略目標(biāo)，大力完善體育教學(xué)和體育運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)館建設(shè)，配備充足的體育運(yùn)動(dòng)器材及教學(xué)器材，使教師有充足的技能運(yùn)用空間。另外，結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)，為師生配備多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)器材，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備開(kāi)展教學(xué)的能力，充分發(fā)揮先進(jìn)教學(xué)工具在提高教學(xué)效率方面的作用。

3.4 豐富教學(xué)載體

目前，大部分高職院校重視體育專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，但總體來(lái)看，其在實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置上還存在單一的問(wèn)題。因此，要引導(dǎo)教師更加注重實(shí)踐教學(xué)。要為教師搭建豐富的實(shí)踐教學(xué)載體，如組織豐富多彩的體育競(jìng)賽，讓教師參與社區(qū)健身等社會(huì)性指導(dǎo)等；積極開(kāi)設(shè)教師培訓(xùn)的第二課堂，靈活組織論文撰寫(xiě)、學(xué)術(shù)講座、讀書(shū)筆記等活動(dòng)，培養(yǎng)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升能力。

3.5 加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

當(dāng)前大部分高職院校的體育教師都是專(zhuān)門(mén)人才，知識(shí)結(jié)構(gòu)較為單一，在人才培養(yǎng)意識(shí)、知識(shí)技能方面存在不足，致使教育教學(xué)效果受到影響。所以，各所高職院校一方面要大力引進(jìn)各類(lèi)人才，充實(shí)到體育教學(xué)隊(duì)伍中來(lái)；另一方面，要重視對(duì)師資隊(duì)伍的教育培訓(xùn)，使其不斷了解新理念、新項(xiàng)目，增長(zhǎng)新技能，為體育人才培養(yǎng)提供堅(jiān)強(qiáng)的師資保障。

4 結(jié) 語(yǔ)

目前，高職院校體育教師在專(zhuān)業(yè)技能發(fā)展上總體是符合要求的，但是也存在一些問(wèn)題，影響了教學(xué)效率與人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。對(duì)此，各高職院校要重視對(duì)體育教師在技能方面的培訓(xùn)，制訂培訓(xùn)計(jì)劃，明確培訓(xùn)目標(biāo)，促進(jìn)整體提升。建立技能提升的機(jī)制，為教師提高技能提供制度保障，激發(fā)其學(xué)習(xí)進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。改善教學(xué)條件，為教師發(fā)揮和提升教學(xué)技能創(chuàng)造更加廣闊的空間。豐富教學(xué)載體，通過(guò)組織豐富多彩的實(shí)踐性活動(dòng)，強(qiáng)化教學(xué)效果。重視師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)人才與培養(yǎng)人才并舉，不斷為教師隊(duì)伍注入新鮮血液。

[ 1 ] 徐曉娟.教育現(xiàn)代化目標(biāo)下的高職體育教師專(zhuān)業(yè)技能評(píng)價(jià)研究[ J ].當(dāng)代體育科技，2014（7）：184，186.

[ 2 ] 王巖.高職體育教師的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)淺析[ J ].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2012（5）：6.

[ 3 ] 陳浩東.高職高專(zhuān)體育課程改革中體育教師角色的轉(zhuǎn)變[ J ].文體用品與科技，2016（18）：106-107.

G807.4

A

1674-151X（2017）04-137-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.07.070

投稿日期：2017-04-01

2017年北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研課題（bgzyky20172z）。

王琦（1976—），副教授，碩士。研究方向：體育教學(xué)、體育賽事管理。