亓玉柱

（山東萊蕪花園學(xué)校，山東 萊蕪 271199）

理論與方法探索

探究初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運用

亓玉柱

（山東萊蕪花園學(xué)校，山東 萊蕪 271199）

本文對初中體育教學(xué)興趣教學(xué)法應(yīng)用中產(chǎn)生的問題及對策進行闡述,以期為實際教學(xué)提供借鑒。初中體育教學(xué)要想得到好的成果，需充分激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生帶進一個特定的教學(xué)環(huán)境之中。興趣教學(xué)法是基于新課標(biāo)背景下，以學(xué)生興趣為出發(fā)點開展的教學(xué)，在目前初中體育教學(xué)中具備一定的實際價值。

體育教學(xué)；興趣教學(xué)法；應(yīng)用

初中階段學(xué)生正值青春期，性格比較叛逆，不僅是學(xué)生身體素質(zhì)提高的重要階段，更是心理素質(zhì)得以提高的階段。因此，教師要在體育教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)展的更加全面。這就要求教師以學(xué)生的興趣為主線，開展多項體育教學(xué)活動，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。興趣教學(xué)法，無論對學(xué)生鍛煉形成習(xí)慣還是對教師教學(xué)任務(wù)來說都有著重要的意義。本文將從目前初中體育教學(xué)中存在的問題出發(fā)，對興趣教學(xué)法的應(yīng)用進行逐步探討。

1 初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法運用存在的問題

1.1 體育課設(shè)計中興趣點少

初中體育教學(xué)活動設(shè)計受其它學(xué)科課程設(shè)計影響，沒能實現(xiàn)特色化的教學(xué)課程設(shè)計。目前，廣泛應(yīng)用的是傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)模式，散漫的教學(xué)方法阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。教師要注意學(xué)生學(xué)習(xí)體育的需求和興趣，從這方面入手，進行心理分析，從而使學(xué)生積極主動地參加到體育活動中。在課程設(shè)計時，教師應(yīng)該把學(xué)生參與意愿和興趣考慮在內(nèi)，不能僅利用比賽或者跑步訓(xùn)練來開展教學(xué)，很多學(xué)生是被動的學(xué)習(xí)，沒能積極主動地參加體育活動。此外，體育教學(xué)仍以教師為中心，學(xué)生的個性化地位沒有得到充分尊重，導(dǎo)致體育活動教學(xué)興趣點少，針對性不足。

1.2 體育興趣教學(xué)法運用受限

開展體育教學(xué)時，教師一般以教學(xué)目標(biāo)的整體性為出發(fā)點，體育課的教學(xué)從而變得更為規(guī)范，這就導(dǎo)致體育教學(xué)效率不是很高。甚至存在某些自私的教師，從自己的意愿和課時安排出發(fā)，想上課就上，不想上課就換成文化課，或者讓學(xué)生自由活動。這使得體育課的興趣不受尊重。在這種情況之下，學(xué)生開始不再重視體育課，把體育課的精力用到文化課上，追求文化課學(xué)習(xí)，放棄體育課的鍛煉。此外，還存在一些文化課的教師輕視體育課的現(xiàn)象，不按時下課，導(dǎo)致了體育課不能正常進行。班主任想要學(xué)生的文化課成績有所提高，還私自與體育教師協(xié)商，把室外體育課變?yōu)槭覂?nèi)自習(xí)課。體育教學(xué)活動單調(diào)乏味并且教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足也導(dǎo)致了學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣不濃。

2 興趣教學(xué)法的運用

2.1 組建興趣小組

開展初中體育教學(xué)的過程中，教師要允許學(xué)生以各自興趣組成不同的體育學(xué)習(xí)小組。在每個小組當(dāng)中，每名學(xué)生都具有同樣的學(xué)習(xí)興趣和愛好，由于學(xué)生自由組合，就可以將興趣作為體育學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進步。教師可以組織創(chuàng)新一些新的體育教學(xué)活動，把藝術(shù)項目引進到體育活動中來，使活動和藝術(shù)相融合，從而使體育活動變得更具魅力。例如，讓跳街舞的同學(xué)一起打籃球，把街舞融入到籃球中，讓全班同學(xué)欣賞。同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的精神和建立自信心，在這樣的環(huán)境之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以提升，也可以讓“志同道合”的同學(xué)進行溝通，這不僅提高課堂的效率，而且有助于建立學(xué)生之間團結(jié)友愛的氛圍。

2.2 教學(xué)活動中增加體育游戲

將游戲融入教學(xué)是最受學(xué)生喜愛的一種學(xué)習(xí)方式。游戲是學(xué)生最喜歡的娛樂方式，將游戲與體育學(xué)習(xí)融合會改變學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的認(rèn)識，會讓同學(xué)積極主動的參加到體育課堂中來。體育教學(xué)活動的表現(xiàn)形式種類繁多，教師可利用合理的方式組合形成不同的、具體的、具有娛樂性質(zhì)的小游戲。例如，用輕物投擲游戲來讓學(xué)生提升對體育學(xué)習(xí)的認(rèn)識，利用沙包及網(wǎng)球作為投擲物，比誰投得更準(zhǔn)?；蛘吒鶕?jù)足球教學(xué)與籃球教學(xué)的要求，在體育課上開展三人足球游戲或分組籃球?qū)褂螒颍處熢诖诉^程中充當(dāng)裁判，課前先讓學(xué)生復(fù)習(xí)足球和籃球的基本技能，并充分告知游戲規(guī)則，課中按照抽簽的方式組建幾個小組來開展游戲，結(jié)束時由每個小組之間進行互相評價，最后由教師進行總體評價。這些簡單的游戲不但豐富了學(xué)生的體育課堂學(xué)習(xí)，而且可以讓學(xué)生學(xué)會動腦思考怎樣才能取勝，這對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高有重要的意義。

2.3 通過假設(shè)情境增強學(xué)習(xí)興趣

初中生的興趣愛好不同，有些學(xué)生喜歡籃球，有的學(xué)生喜歡田徑，有的學(xué)生喜歡乒乓球。面對學(xué)生不同的興趣，教師可以適當(dāng)?shù)募僭O(shè)一些情景，引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生喜歡上體育這門學(xué)科。例如，進行籃球訓(xùn)練前，為提高那些對籃球不感興趣的同學(xué)的興趣時，教師可以假設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生參與到籃球訓(xùn)練當(dāng)中。教師可以借鑒體育明星的成長故事，給學(xué)生假設(shè)一個情景，讓學(xué)生通過明星了解這個體育項目?？梢砸砸γ髯鳛槔?，他值得國人們關(guān)注；可以讓學(xué)生將自己想成姚明，正在準(zhǔn)備參加NBA，必須努力訓(xùn)練；或者結(jié)合目前比較流行的“密室逃脫”游戲情境，為學(xué)生布置一個場地，可以是活動教室，也可以是操場空地，并提供梯子、椅子、繩子等道具，在教室地上畫上“禁止通行”“折斷危險”等符號，建立“密室”的場景，請一位學(xué)生或者幾位學(xué)生共同參與，利用道具從場地中逃脫。增強學(xué)生的洞察力，提高學(xué)生們的反應(yīng)能力，不僅能完成相應(yīng)的體育課的教學(xué)任務(wù)，還增強了學(xué)生們的集體意識及團隊合作的能力。在這樣的情景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會被激發(fā)，初中生似乎能找到成就感，就會更加積極地參與到體育活動之中。

3 結(jié) 語

初中體育對初中生的身心素質(zhì)發(fā)展具有重要作用，但在目前初中體育教學(xué)中還存在著興趣點少、個性化不足、興趣教學(xué)開展受限的問題，要提高初中體育教學(xué)效果，教師需在教學(xué)過程中通過組間興趣小組、體育游戲及創(chuàng)設(shè)合理的情境開展教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)的興趣，從而促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

[ 1 ] 黎雄輝.探究初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運用[ J ].當(dāng)代體育科技，2014（11）：79-79.

[ 2 ] 圖力古爾.探究初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運用[ J ].小說月刊，2015（11）：252-253.

[ 3 ] 任梅香.探究初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運用[ J ].新課程：中學(xué)，2015（9）：180-181.

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G807.3

A

1674-151X（2017）04-127-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.07.064

投稿日期：2017-02-18

亓玉柱 （1965—），中學(xué)一級，本科。研究方向：體育教學(xué)。