梁宇成

摘 要：水景觀是很常見的一種景觀要素，在大學(xué)校園中，水景也有比較普遍的利用，但是高校中水景的設(shè)計與使用并非盡善盡美。以華中科技大學(xué)為例，在對華科的水景景觀調(diào)研的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)一些問題并提出解決方法，同時對校園水景景觀設(shè)計提出一些建議。

關(guān)鍵詞：水景；大學(xué)校園；生態(tài)

古文有云：“仁者樂山，智者樂水?！薄八?，地之血氣，山水相依，山因水而活，水因山而媚。”水作為一個流動的風(fēng)景已成為當(dāng)代校園景觀設(shè)計中必不可少的景觀元素。它可以有動的喧鬧，也可以有靜的平和。它是生命之源，也是文明之源。在文化氣息濃厚的校園里，水景更是許多精神的傳承和體現(xiàn)。校園綠化僅有綠色植物，還缺少了些鮮活的氣息，而精致的水景，使之有了自然的靈氣，使自然對人類更加親近。平靜的水給人以安靜、輕松、安逸的感覺；流動的水則令人興奮和激動；瀑布氣勢磅礴，令人遐想；涓涓的細水，讓人歡快活潑；噴泉變化多端，給人以動態(tài)美。

水是劃分空間的極佳手段，在平面上對空間進行了限定，卻保持了景觀視覺的連續(xù)性和滲透感，同時也豐富了空間的層次，作為一種軟質(zhì)景觀，水景柔化了許多硬質(zhì)景觀，使景觀更為自然靈動，也讓人有更多的親切感。水的豐富的倒影與周圍的景物也有充分地對話，與建筑物、雕塑、植物等可組合出獨具風(fēng)格的美景，且使空間打破單調(diào)感，活躍景觀氛圍，增加情趣。水景還有小氣候的調(diào)節(jié)功能，小溪、人工湖、各種噴泉都有降塵凈化空氣及調(diào)節(jié)濕度的作用，尤其是它能明顯增加環(huán)境中的負氧離子濃度，使人感到心情舒暢，具有一定的保健作用。水與空氣接觸的表面積越大，噴射的液滴顆粒越小，空氣凈化效果越明顯，負離子產(chǎn)生的也越多。

一、校園水景景觀設(shè)計原則

現(xiàn)代大學(xué)校園的水景空間規(guī)劃首先要以生態(tài)理論作為規(guī)劃的指導(dǎo)思想，將涉及水景生態(tài)的所有問題（如堤岸、濕地、湖泊、集水區(qū)、植被、水生植物等）都加以考慮，制定綜合規(guī)劃，從而達到水域生態(tài)穩(wěn)定的目的。水景空間是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，它既包括河流、湖泊等水體本身的空間，也包括與水體生態(tài)相關(guān)的灘地、濕地、坡地、地下水、植被、水生生物等自然元素。從生態(tài)角度出發(fā)，應(yīng)當(dāng)是多學(xué)科相結(jié)合的結(jié)果，要求水文、水利、生態(tài)、環(huán)境、景觀、植物、動物等不同學(xué)科的融合，共同實現(xiàn)生態(tài)建設(shè)的目標(biāo)。在校園總體規(guī)劃階段，就應(yīng)合理布局校園內(nèi)各類綠地，充分利用天然的河流、湖泊水系，形成良好的校園生態(tài)水景系統(tǒng)，盡量減少以潔凈水源維持各類人工水景用水，并與校園內(nèi)的天然水系、綠地灌溉系統(tǒng)相連，使水資源最大限度地重復(fù)利用。

二、華科水景景觀的現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)有水景景觀概述

華科的水景以面狀為主，湖水四處：東校區(qū)有東九前的喻家湖，主校區(qū)有南四樓旁的眼鏡湖、青年園的源湖、中操的鏡湖、光谷體育館旁邊的水庫；噴泉三處：圖書館主入口處、百景園處和八號樓處；還有些諸如南四南面的小水池之類的小水景，各水景基本處于山腳處，使校園形成依山傍水的良好景觀格局，加上森林大學(xué)的豐富植物景觀效果，及亭臺樓閣等建構(gòu)筑物的映襯，使水景更有其獨到的韻味。廣大莘莘學(xué)子在課余能很好地欣賞水景，陶冶情操，愉悅心情，不同季節(jié)的水景也給人以豐富的景觀體驗。

（二）水景景觀存在的一些問題

1.設(shè)計感不強

華科幾處水景面積相近，風(fēng)格也類似，幾處水面邊界都較為規(guī)整，湖面都是一個湖心亭，用汀步與水岸連接，缺乏新意和特色，可識別性較弱。幾處都是面狀湖泊，沒有線狀溪流山澗等形式的水景。建構(gòu)筑物也較為老舊，缺乏特色。整個水景感覺缺少一些精細的設(shè)計，青年園的小橋倒是個不錯的小景，但也感覺較為陳舊厚重，少了許多的輕快和細膩。雖說華科是工科院校，有嚴謹?shù)膶W(xué)風(fēng)，但水景的設(shè)計也應(yīng)稍顯靈動，嚴謹中帶一些精細和明快的風(fēng)格或許更能讓人賞心悅目。

2.生態(tài)效益不好

華科內(nèi)的水景沒有成水系，幾處水景均為死水，各自為政，互相沒有聯(lián)系和對話。水質(zhì)比較差，個別湖水有排污功能，許多生活廢水等進入水體，造成一定的污染，有時會出現(xiàn)大面積浮萍水藻等水質(zhì)富營養(yǎng)化的情形，有些湖水中有養(yǎng)殖魚蝦，也感覺成活率比較低，有時能見死魚，生長環(huán)境不太好，養(yǎng)殖成本較高。常年需要通過翻塘抽水等手段進行水的更新，不僅成本比較高，且環(huán)境效益也不是很好。

水景駁岸以硬質(zhì)的擋土墻的駁岸為主，地面和水面的高差較大，親水性也不是很好。東九的駁岸倒是有部分自然式的，與大草坪自然連接，在冬天枯水季節(jié)水位下降，人都可以到灘涂上休息，甚至可以到達中心的小島，是一種很自然的生態(tài)景觀，值得借鑒。而其他地方很多人是很難接觸到水面的，如鏡湖、源湖等更是有一側(cè)與校園干道貼近，濱水景觀缺乏過度，且行車也有墜湖的危險，缺乏安全保障；且駁岸較硬，不利于兩棲動物等生物的生長，如蝌蚪變成青蛙后很難越過高高的擋土墻到達硬質(zhì)岸邊。那些石頭間的空隙有利于生物的活動和生長，也能形成良好的生物通廊。

3.濱水植物缺乏

華科作為森林中的大學(xué)，有著各種各樣的植物，但濱水植物較少，這與駁岸的處理方式也有一定的關(guān)系。濱水植物能很好地將水面與鋪地、道路等硬質(zhì)景觀形成過渡，豐富景觀的層次，對生態(tài)環(huán)境也有很好的作用。然而華科校園中的水景很少有種植設(shè)計，幾處湖面有大面積的荷葉，在夏季能形成良好的景觀，但水邊的植物就少很多，除了成片的柳樹外，很少見到其他相關(guān)的濱水植物。從硬質(zhì)鋪地到水面的過渡植物沒有層次感，幾乎是生硬的拼接。

4.水景使用率有待提高

水景面積足夠大，但存在許多觀察的死角。據(jù)筆者觀察，幾乎每個湖面都有一端是人流量稀少的地方。青年園源湖東面是一片樹林，基本沒有人前往；鏡湖南面與建筑圍墻銜接，兩邊面臨主要校園干道，沒有足夠的濱水空間供人停留休息；光谷體育館西北側(cè)的水庫以蓄水為主，基本就只能在橋上能夠看到，可觀賞性不強。感覺上述水景的觀賞角度較為局限，且未能有足夠的濱水空間供人休息或是親水，人與水的交流較少，水景的利用不夠充分。

圖書館前的噴泉不像八號樓那樣經(jīng)常開放，水質(zhì)較差，水面常有漂浮物，水不多但不能清澈見底，水底也有許多的淤泥。平時前往的人也很少，基本作為一種閑置的景觀，利用率很低。

5.夜景利用偏低

水景不應(yīng)該只是白天的效果，在夜晚校園景觀中，水景同樣應(yīng)該起到一定的映襯作用，而華科校園水景很少有夜景觀，除了幾處噴泉，很多水景到了晚上基本都是黑暗的一片，沒有燈光的襯托，來往的人也比較少，顯得特別沉悶死寂，夜幕降臨之后校園似乎也陷入了沉睡，少了許多的靈動和嫵媚。

（三）水景景觀改進意見和建議

改變一些水的平面形態(tài)，讓水的邊界更為柔和，也預(yù)留出多一些的濱水空間；同時引入溪流、跌水等線狀的水景，如青年園水溝的改造，讓水流動起來，做到流水不腐，成為水系，與環(huán)境更協(xié)調(diào)呼應(yīng)。

對駁岸的改造，增加一些自然式的駁岸，使土地與水面有較為平緩的接觸，盡量將垂直駁岸改為傾斜式。對于一些高差比較大的地方采用自然石塊的堆砌，如東九喻家湖的處理方法，讓泥土自然嵌縫而非水泥填縫，讓水能夠呼吸，與土地有相互的滲透。

增加一些不同高度的親水平臺，使人能更好地親水，在保證安全的前提下與水面有直接的交流，如汀步可設(shè)置不同高度，亭臺外可設(shè)置一些親水的臺階。

加強濱水植物景觀營造，使用一些菖蒲、美人蕉等濱水植物，軟化硬質(zhì)鋪地與水面的銜接，使校園景觀更為融洽，同時也有一定的空間限定，使景觀更為豐富多彩。此外，植物的季相變化更為水景添了一抹亮色。

加強水景的管理與人為控制，對水質(zhì)進行監(jiān)測，并定時清淤保證水質(zhì)良好?？刂茝U水的排放，在夏季重點對水質(zhì)進行管理和維護，如對東九大片水域的發(fā)臭現(xiàn)象的解決。

增加夜景景觀，對修復(fù)后的水岸沿岸裝上燈具，在夜晚勾勒出水的形態(tài)，并對人起到警示的作用，謹防人落入水中。水中的亭臺等也可適當(dāng)用些照明方式進行照明，讓夜晚的水景也靈動起來，讓水景更好地為校園服務(wù)。

三、結(jié)語

返璞歸真、回歸自然是當(dāng)代校園環(huán)境所崇尚的，也是當(dāng)代絕大多數(shù)高校師生的內(nèi)在心理要求。當(dāng)今世界一流的大學(xué)都是以追求與自然環(huán)境的相互協(xié)調(diào)為目的，以擁有優(yōu)美、自然的校園景觀而著稱世界。華科也正是向著世界一流大學(xué)邁進，這就要求我們更加注重校園景觀的建設(shè)，在校園水景的設(shè)計和建設(shè)過程中，應(yīng)該更加重視生態(tài)因素。據(jù)了解，目前，我國大學(xué)校園中水景的設(shè)計仍處于發(fā)展探索階段，對于什么樣的水景景觀才是適合我國大學(xué)校園，符合生態(tài)、經(jīng)濟、文化的設(shè)計要求還沒有非常系統(tǒng)地了解和認識。現(xiàn)在大多數(shù)的校園水景表面上看起來美觀大方，其實背后都存在著生態(tài)、資源可持續(xù)發(fā)展方面的很大隱患。因此我們需要對此有所重視并深入研究，力求探索出適應(yīng)現(xiàn)今校園景觀發(fā)展的水景設(shè)計方向。

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作者單位：

華中科技大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院建筑系