孔繁立

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“教學(xué)并不是機(jī)械地把知識(shí)從教師那傳授到孩子那兒，它首先是人與人之間的關(guān)系，兒童對(duì)知識(shí)和學(xué)習(xí)的態(tài)度，在很大程度上取決于他對(duì)教師的態(tài)度。”這一觀點(diǎn)引起我的共鳴，也是我教學(xué)生涯中始終堅(jiān)持的做法。和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，在職校學(xué)生教育中的作用不可低估，是在潛移默化地影響著學(xué)生的日常行為和學(xué)習(xí)態(tài)度。如果師生關(guān)系一團(tuán)糟，彼此經(jīng)常發(fā)生不愉快，甚至產(chǎn)生沖突與對(duì)抗，學(xué)生在接受中存在抵觸情緒和厭惡心理，那么水平再高能力再強(qiáng)的教師所任教的學(xué)科也不會(huì)引發(fā)學(xué)生興趣，再善意的說教語言也不能引起學(xué)生在感情上的共鳴。如何使情感投入在思想教育中發(fā)揮更大的作用，從而達(dá)到最佳的效果，我的體會(huì)如下。

一、深入了解學(xué)生，做到有的放矢

了解學(xué)生要全方位。職業(yè)高中的學(xué)生的家庭狀況相對(duì)于普通高中要復(fù)雜，家庭低收入、父母離異、留守孩子的情況比較多，導(dǎo)致學(xué)生的心理比較脆弱，自我防范自我封閉意識(shí)較強(qiáng)，需要教師花費(fèi)更多的時(shí)間和精力了解這些情況，使得今后的教育更有針對(duì)性。

二、真誠尊重學(xué)生，做到實(shí)心實(shí)意

教師必須有實(shí)心實(shí)意為學(xué)生服務(wù)的思想。尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生未來，關(guān)心學(xué)生疾苦。學(xué)生不會(huì)無條件尊重老師，老師要無條件尊重學(xué)生。個(gè)別學(xué)生把老師對(duì)他的尊重誤認(rèn)為是軟弱可欺，但是隨著師生交往的增多，雙方了解的加深，學(xué)生會(huì)漸漸地理解老師，同時(shí)感到自身存在的價(jià)值。我經(jīng)常在班級(jí)講，在人格上師生是平等的，如果把老師當(dāng)成管教，那么學(xué)生自己又是什么呢？開始學(xué)生理解的不深，隨著時(shí)間推移也真正懂得了這個(gè)道理，不但尊重老師，自尊心和上進(jìn)心得到明顯增強(qiáng)。

如果老師不尊重學(xué)生的人格，學(xué)生在感情上就會(huì)抵觸老師，即使用高壓手段使學(xué)生“老實(shí)”下來，也只是解決一時(shí)，解決不了一世，只能是學(xué)生對(duì)老師的畏懼和感情上的更加疏遠(yuǎn)。教師若用挑剔的目光看待學(xué)生，看到的將全是學(xué)生的缺點(diǎn)；用賞識(shí)信任的目光看待學(xué)生，才會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生的尊重，學(xué)生反應(yīng)是很靈敏的，他們會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答老師。

我們班級(jí)有兩個(gè)同學(xué)，初二時(shí)厭學(xué)，調(diào)皮搗蛋，其中一名學(xué)生帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生集體逃學(xué)，與校長(zhǎng)吵架，表現(xiàn)很糟糕，家長(zhǎng)老師都頭疼，初中畢業(yè)證也沒有得到；另一個(gè)同學(xué)的班主任每天讓他上兩節(jié)體育課，目的是怕他影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。如果遇到這樣的學(xué)生不管，他們一定是自暴自棄，后果可想而知。為了使這兩位同學(xué)有根本性轉(zhuǎn)變，真是絞盡腦汁。一次我檢查作業(yè)，一個(gè)同學(xué)沒交，我坐在他的書桌前，看到他的書包里一個(gè)本也沒有，只有幾本發(fā)的書在書桌里，我想如果簡(jiǎn)單地命令他補(bǔ)上作業(yè)，他可能會(huì)以“沒有本”或“忘買了”等理由拒絕服從。下班后我買來本子裝訂好，寫上班級(jí)和姓名，第二天我把這些本子交給他時(shí)，他感到很驚訝，表現(xiàn)出不知所措，默默地接過了本子，從那以后他開始寫作業(yè)了，上課也注意聽講了，我的這一舉動(dòng)勝過多少言教啊！現(xiàn)在這名學(xué)生發(fā)展得很好，在蘇州有自己的公司。為了讓另一個(gè)學(xué)生學(xué)好專業(yè)課，我每天留幾道題讓他做，當(dāng)他取得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)時(shí)，我及時(shí)表揚(yáng)他，鼓勵(lì)他再接再厲，畢業(yè)以后這名學(xué)生在做碎紙機(jī)等辦公用品的售后維修，干得有模有樣，在用自己的雙手改善自己的生活品質(zhì)。

三、真心愛護(hù)學(xué)生，做到落實(shí)行動(dòng)

對(duì)學(xué)生的愛要落實(shí)到行動(dòng)上。通過一件件小事，讓學(xué)生覺得老師真心實(shí)意地關(guān)心愛護(hù)他們，幫助他們克服困難，與他們同歡樂共憂傷，這樣學(xué)生就會(huì)把老師當(dāng)作知心朋友，自覺地按照老師的要求去做，從而達(dá)到教育的目的。

有個(gè)女生患闌尾炎住院手術(shù)，當(dāng)時(shí)她母親遠(yuǎn)在大興安嶺，父親是長(zhǎng)途汽車司機(jī)早出晚歸，親人不在身邊，她感到很焦慮，我安慰她說，手術(shù)我給你簽字，并從家里拿來勺子、暖瓶、杯子讓她使用，自己花錢領(lǐng)她化驗(yàn)，使該同學(xué)很感動(dòng)，出院后她主動(dòng)將家里的訂書器獻(xiàn)給班級(jí)，還為班級(jí)買來皂盒和香皂。

一名男同學(xué)患胸積水住院，我和全班同學(xué)每人拿出1元錢，給他買來水果，另一個(gè)同學(xué)起草了一封慰問信，全班同學(xué)在慰問信上簽名，班長(zhǎng)買了一束康乃馨，帶領(lǐng)班級(jí)代表去看望他。老師和同學(xué)的關(guān)心使得該同學(xué)在出院上學(xué)后在班級(jí)前面給老師和全體同學(xué)深深地鞠了一躬，真誠地說：“謝謝老師，謝謝同學(xué)們！”

四、嚴(yán)格要求學(xué)生，做到身先士卒

要求學(xué)生做到老師先做到。為了營造班級(jí)良好的文化氛圍，給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我?guī)ь^向班級(jí)獻(xiàn)備品，以至于班級(jí)的花卉、各種棋、洗衣粉、皂盒、香皂、膠皮手套，各種工具都是學(xué)生獻(xiàn)的。為了充實(shí)書架，我第一個(gè)把健康向上的雜志帶到班級(jí)，很多同學(xué)把家里收藏的名著拿到班級(jí)，自習(xí)課互相傳看，同學(xué)們把班級(jí)當(dāng)成自己的家，關(guān)心它愛護(hù)它，形成一種人人喜歡閱讀、團(tuán)結(jié)向上的氛圍。

為了培養(yǎng)學(xué)生以班級(jí)為家的觀念，我每天都6∶50到達(dá)班級(jí)，默默地觀察班級(jí)各個(gè)角落，哪些地方不夠精致整潔，備品擺放不夠規(guī)范，掃除用具不夠干凈，親自動(dòng)手整理好，日久天長(zhǎng)學(xué)生們養(yǎng)成了時(shí)時(shí)刻刻收拾班級(jí)的好習(xí)慣，做到了隨時(shí)能夠接受檢查。

感情交流縮短了師生間的距離，增進(jìn)師生感情的目的是促使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，積極樂觀向上，熱愛學(xué)習(xí)。作為教師，我從不挖苦諷刺學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，總是鼓勵(lì)他們，幫助他們制定小目標(biāo)，哪怕一道題、一個(gè)單詞。班級(jí)的墻上設(shè)有宣傳欄，命名為“閃光的青春”，組織開展各種“職教之星”評(píng)比，從出勤之星、勞動(dòng)之星、自律之星到學(xué)習(xí)之星、技能之星、藝術(shù)之星、軍訓(xùn)之星，可謂星光燦爛。

總之，面對(duì)這些“學(xué)習(xí)”“行為”雙困生，需要老師用自己的情感、用自己的形象和耐心，在“潤(rùn)物細(xì)無聲”中使學(xué)生的思想、情感、意志、品格得到熏陶和感染，激起學(xué)生情感的共鳴，在潛移默化中收到預(yù)期效果?！?/p>

（編輯/丹桔）