楊晴　趙文靜　張玲娟　楊雪艷　竇麗麗

摘要：目的總結(jié)2015年商丘醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校組織護(hù)生參加“5.12國際護(hù)士節(jié)”技能競賽的經(jīng)驗(yàn)，對護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行思考。方法以校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，對選手進(jìn)行層層選拔、強(qiáng)化訓(xùn)練、以點(diǎn)帶面，提高護(hù)生綜合能力。結(jié)果本次競賽共參加護(hù)生254人，其中獲一等獎4人，二等獎8人，三等獎12人，優(yōu)秀獎16人。賽后對所有參賽護(hù)生進(jìn)行調(diào)查，均對本次競賽滿意度較高，使護(hù)生在專業(yè)知識、心理素質(zhì)、語言表達(dá)、增強(qiáng)職業(yè)榮譽(yù)感等方面有所提高。結(jié)論“5.12國際護(hù)士節(jié)”技能競賽對提高護(hù)生綜合能力有積極影響。

關(guān)鍵詞：5.12國際護(hù)士節(jié) 護(hù)理技能競賽 護(hù)生 綜合實(shí)踐能力

我校護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)為提高護(hù)生綜合能力，弘揚(yáng)南丁格爾精神，近十年均舉技能競賽，連續(xù)4年參加我省護(hù)理技能大賽，取得了可喜的成績。現(xiàn)將我校2015年5.12國際護(hù)士節(jié)技能競賽為例，將競賽經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。本次大賽共有245人參賽，整個比賽從籌備、比賽、頒獎共歷時1.5個月。這次大賽在校內(nèi)贏得了師生一致好評，極大弘揚(yáng)了南丁格爾精神，在較短時間內(nèi)使參賽護(hù)生的綜合能力得以提升，其經(jīng)驗(yàn)值得兄弟院校借鑒。

一、方法

1.競賽方法

（1）前期宣傳在國際護(hù)士節(jié)來臨前，通過條幅和宣傳板報弘揚(yáng)5.12國際護(hù)士節(jié)活動。競賽前組織學(xué)生會在護(hù)理系各個班級進(jìn)行宣傳動員，按班級人數(shù)的5%自愿報名，護(hù)生對即將到來的技能競賽躍躍欲試。

（2）師資配備過硬輔導(dǎo)教師的配備是取得好成績的保障，為此賽前召開教研室會議，采用自主報名和系部選拔相結(jié)合，每個項(xiàng)目的輔導(dǎo)教師均采取“老中青結(jié)合”的方式，可相互揚(yáng)長避短，有利于多方位指導(dǎo)護(hù)生。

（3）初賽初賽項(xiàng)目有無菌技術(shù)、靜脈輸液、心肺復(fù)蘇、心電監(jiān)護(hù)四個項(xiàng)目。選手進(jìn)行一分鐘的自我介紹，看其形體儀態(tài)、語言表達(dá)能力，然后讓其進(jìn)行技能操作，觀察其操作熟練度。經(jīng)過篩選，每個項(xiàng)目選出15名護(hù)生，共60人進(jìn)行第一階段的強(qiáng)化訓(xùn)練，為期1周。內(nèi)容含物品準(zhǔn)備、形體、儀容儀表、語言表達(dá)、手法、操作后的物品處置等。

（4）復(fù)賽此階段每個項(xiàng)目選出10人，共40人進(jìn)行第二階段強(qiáng)化訓(xùn)練，為期2周。教師對護(hù)生進(jìn)行一對一的演示，將動作分解由護(hù)生熟練掌握，再進(jìn)行決賽選拔。

（5）決賽3周的強(qiáng)化訓(xùn)練后進(jìn)行決賽。教師對選手進(jìn)行決賽前預(yù)演（含出場方式、物品擺放），掌握每個選手的情況，對決賽中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行預(yù)測，提出應(yīng)對措施。賽前1天對選手進(jìn)行談話使之放松心情，注意適當(dāng)休息、科學(xué)飲食。

2.獎項(xiàng)設(shè)置

每個項(xiàng)目設(shè)一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，其余為優(yōu)秀獎。學(xué)校為參賽選手發(fā)放獎狀和獎品以資鼓勵。

二、結(jié)果

1.獲獎情況

賽護(hù)生254人，其中獲一等獎4人，二等獎8人，三等獎12人，優(yōu)秀獎16人。

2.滿意度調(diào)查情況

我校5.12國際護(hù)士節(jié)技能競賽結(jié)束后，對所有參賽護(hù)生進(jìn)行意見反饋調(diào)查，發(fā)放調(diào)查問卷，得出護(hù)生在專業(yè)知識、技能，職業(yè)素養(yǎng)、人文素質(zhì)等方面得到極大提高。見表1。

三、結(jié)論

1.物品的保障到位是競賽順利進(jìn)行的前提競賽用物品專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)購置，如：靜脈輸液仿真手臂、心肺復(fù)蘇模型、心電監(jiān)護(hù)儀、護(hù)士服、治療車等物品。

2.優(yōu)秀選手的選拔是取得好成績的基礎(chǔ)為確保本次技能競賽能賽出水平，我們采取層層選拔的方式，目的是在比賽中鍛煉參賽選手的綜合能力，多方位、多角度地去選拔一名選手，盡量擴(kuò)大范圍，做到不漏掉任何一個好苗子。

3.多種訓(xùn)練形式

（1）動作分解競賽從另一個角度理解就是選手在對評委進(jìn)行表演，操作過程要求動作優(yōu)美，動作要有節(jié)奏。有的選手一味的追求縮短操作時間而使整個操作略顯慌亂缺乏美感。因此輔導(dǎo)教師將動作分解，讓選手反復(fù)練習(xí)，提高其熟練度。

（2）示范演練參加競賽的學(xué)生，是經(jīng)過層層選拔的尖子生，經(jīng)過強(qiáng)化訓(xùn)練，護(hù)生的技能水平都得到大幅度提高。組織他們回到各自班級進(jìn)行示范性表演，介紹參賽經(jīng)驗(yàn)，將獲獎項(xiàng)目進(jìn)行展示，以點(diǎn)帶面，幫助更多學(xué)生參與練習(xí)，推動護(hù)生整體技能水平的提高。

（3）訓(xùn)練心理比賽時穩(wěn)定的情緒、良好的心理素質(zhì)是影響護(hù)生競技狀態(tài)的重要因素之一。訓(xùn)練期間系領(lǐng)導(dǎo)曾多次組織全系教師現(xiàn)場觀摩選手操作，并提出改進(jìn)意見。組織選手在操場、示教室、低年級教學(xué)課堂進(jìn)行示范性表演，以上措施均使選手的心里素質(zhì)在較短時間內(nèi)得以提高。

（4）輔助視頻教師把參賽護(hù)生的操作過程拍攝下來，讓學(xué)生觀看自己的操作錄像，找出其中的不足，并與指導(dǎo)教師共同分析原因后改正。

4.力量儲備對于在技能競賽中取得前一、二名的護(hù)生，我們將保留他們的資料在以后的護(hù)理教學(xué)中對他們進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，為省、市級護(hù)理技能競賽作儲備。

四、討論

1.增強(qiáng)基礎(chǔ)護(hù)理的同時，還需重視?？谱o(hù)理本次競賽從每次選拔的平均成績看，無菌技術(shù)和靜脈輸液的成績明顯高于心電監(jiān)護(hù)和心肺復(fù)蘇，說明護(hù)生普遍注重基礎(chǔ)護(hù)理技能的練習(xí)，對?？萍寄艿膶W(xué)習(xí)未引起足夠重視。作為合格的護(hù)理人員不僅要掌握過硬的基礎(chǔ)護(hù)理技能，也需要扎實(shí)的?？谱o(hù)理技能，只有這樣護(hù)生才能在下一階段的實(shí)習(xí)中更快融入到臨床一線中去。

2.加強(qiáng)護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法改革在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中引入“競賽教學(xué)方法”利用學(xué)生的競爭意識開展組與組之間，班與班之間的競賽，使枯燥、呆板的書本知識轉(zhuǎn)化為有趣、生動的競賽形式，使理論知識得以鞏固，操作水平、綜合能力得以提升。

3.提高教師實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力通過技能競賽的實(shí)施發(fā)現(xiàn)它是護(hù)生綜合能力的展現(xiàn)，護(hù)理教師應(yīng)順應(yīng)護(hù)理事業(yè)發(fā)展需求，完善護(hù)理相關(guān)知識包括法律、法規(guī)、形體禮儀、護(hù)患溝通技巧等。定期加強(qiáng)理論知識學(xué)習(xí)，更新、優(yōu)化知識，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)。