張國紅

語言是交流、是溝通。是人與人之間進(jìn)行聯(lián)系的一種工具。它包含著聽、說、讀、寫，身體動作，面部表情等，在幼兒的語言發(fā)展過程中，聽、說、讀、寫、身體動作，面部表情是一個整體，它們是與幼兒的發(fā)展共同發(fā)展的，為此幼兒期是兒童語言不斷豐富化的時期，對幼兒進(jìn)行早期的語言能力培養(yǎng)是非常必要的，既符合幼兒的年齡特點(diǎn)。又符合人類掌握語言發(fā)展的規(guī)律。

一、運(yùn)用游戲形式培養(yǎng)幼兒正確的發(fā)音

幼兒園推廣和采用普通話，要求幼兒教師語言規(guī)范，發(fā)音準(zhǔn)確。幼兒期幼兒的音帶發(fā)育不全，單調(diào)的說教幼兒不感興趣，而游戲使幼兒喜愛的活動，寓教學(xué)于游戲之中，讓幼兒把文字當(dāng)做游戲的對象來接受，培養(yǎng)幼兒正確的發(fā)音。如：在學(xué)習(xí)笑、口、耳、手等字時，進(jìn)行看字指物的游戲。讓幼兒在游戲中身體動作，面部表情得到發(fā)展，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒手、腦、口并用，正確的發(fā)音。

二、采用“聽故事”形式培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣

聽故事不經(jīng)符合幼兒的心里特點(diǎn)，也是寓教于樂的好形式，利用生動形象的電化教學(xué)要求幼兒注意聽故事，如“小貓釣魚”聽過故事之后，提問故事的名稱，引導(dǎo)用語言說出貓媽媽和小貓釣魚的動作及心態(tài)，充分調(diào)動幼兒的主動性、積極性，幼兒說出“飛來飛去、跑來跑去、一心一意”等詞，使幼兒做到會說，敢說，訓(xùn)練了幼兒的聽說能力。

三、利用圖片提高幼兒語言表達(dá)能力

幼兒的思維以具體形象為主要特征，利用電化教具圖片進(jìn)行講述是發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力的重要形式，教師借助圖文并茂來訓(xùn)練幼兒識字，講述等能力來發(fā)展幼兒的思維。如以“小貓釣魚”為例，充分利用圖片進(jìn)行講述，在揭示學(xué)習(xí)新字詞的同時，一邊讓幼兒觀察，貓媽媽和小貓釣魚的不同心態(tài)，一邊逐幅從中找出貓媽媽釣到大魚和小貓釣不到魚的原因把利用圖片講述與動腦動口緊密結(jié)合起來，充分發(fā)展了幼兒的觀察力，想象力，思維力，使幼兒語言表達(dá)能力得到提高。

四、通過看圖書豐富幼兒的詞匯

幼兒認(rèn)識一定數(shù)量的字以后，就能通過視覺接受語言信息，能夠自己翻閱一些課外讀物來學(xué)習(xí)書面語言，如看讀“小貓釣魚”圖書時幼兒會發(fā)現(xiàn)“小貓釣魚”一邊捉蝴蝶一邊釣魚句子中的詞匯，“一邊…一邊…”并能學(xué)會運(yùn)用。

詞匯是語言的建筑材料，幼兒掌握詞匯的多少，理解的深淺程度直接影響語言的表達(dá)效果，豐富的詞匯也是語言發(fā)展的重要標(biāo)志。

五、運(yùn)用多種教育手段，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展

在幼兒一日生活中可引導(dǎo)幼兒聽說習(xí)慣，如：在晨間談話能充分調(diào)動幼兒“說”的積極性。上課時面向全體幼兒激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，鼓勵幼兒發(fā)言，使每個幼兒都能夠有完整的語言表達(dá)的機(jī)會。

利用電化教學(xué)手段進(jìn)行科學(xué)教育，衛(wèi)生保健，幼兒故事，安全教育，常識等，結(jié)合教育目標(biāo)，讓幼兒看一看，說一說，提高幼兒聽說能力的發(fā)展，為幼兒口語表達(dá)能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

因此，幼兒園語言教育應(yīng)將聽、說、讀、看有機(jī)結(jié)合起來，在聽中學(xué)說，在說中發(fā)展聽，在讀中學(xué)看，在看中發(fā)展讀，促使幼兒觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力得到發(fā)展。