雷晶晶

咱們都知道“寫作源于生活”的道理，很多家長、老師也會不失時機帶領(lǐng)孩子們參加各種各樣的實踐活動，以此幫助孩子們體驗更多的生活，積攢更多的素材，力求使其“有話可寫”。愿景很好，結(jié)果卻常常不盡人意。事實上，很多孩子在當時玩得開心，聊得盡興，之后便筆下“犯愁”，思來想去，無外乎時間、人物、地點的機械性羅列，只得寥寥數(shù)語草草了事。

莫非他們的小腦瓜只能記住這丁點兒東西？答案當然是否定的！孩子們只是缺乏一點想象力，才不慎把原本五彩繽紛的故事涂成了干巴巴、單調(diào)調(diào)的“黑白灰”。

想象力是作文的一雙翅膀，趕快啟動并準確喚醒這親愛的小伙伴兒吧。

想象力，溫潤如蝶

“莊周夢蝶”的典故寓意著思想的自由馳騁，孩子的想象力也可以如蝴蝶輕舞，溫潤豐滿起來。

比如回憶一件小事，畢竟間隔久遠，無法把該事件的各項要素記得面面俱到。但是當初的那份感覺總歸難忘吧？此時干脆圍繞鐫刻于心底的“念想”展開重溫性寫作，調(diào)用你的想象力大膽“拾零”彼時的情節(jié)。細想之，如果你惦記的是一份暖意洋洋，那么當日的環(huán)境可以布置在午后，最好有燦爛的太陽與蔥郁的梧桐作陪，對了，還有啁啾的雀兒歡快登場。隨之而來的人物，可能流淌出清澈的眼神，可能懷揣了和美的微笑……相反，如果你百般懊惱，甚至體驗過至今未泯的追悔，且不說自個兒曾經(jīng)忐忑不安，像怯怯的小鹿羞紅了臉，想必那對方的神情也或嚴肅，或沉悶，講話的聲調(diào)也該抑揚頓挫，語重心長了。

可見，這會兒咱們的想象力越細膩，越豐富，描繪得會越具體，越形象，如此方能加工出引人入勝的文字，猶若彩蝶蹁躚，在時光的隧道里追憶舊事，啟迪當下，影影綽綽竟又清晰可見，自然不失成就出畫感十足、妙感十足的佳作了。

想象力，靈動如蜂

“帶聲來蕊上，連影在香中”，從古至今，蜜蜂的勤勞與美好倍得人們青睞，咱們的想象力也可以比作蜂兒慢吟，沁人心脾。

舉個比較簡單的例子：雨中即景。首先，你的眼睛看到了什么？鼻子嗅到了什么？耳朵聽到了什么？身體和內(nèi)心觸碰到了什么？抓緊動起感官，讓自己做雨的朋友吧。你會發(fā)現(xiàn)：天地間掛了巨大的珠簾，窗戶縫里擠進濕漉漉的花草香，雨水時而窸窣，時而淅瀝。再稍微用點兒心思，你定然足夠分享到它贈予的故事：我駕著云朵來的呀，我從童話里跑出的呢。我扛負著神圣的使命哪！好吧，接下來，讓咱們走出去，跟它來個“親密接觸”唄！任由細密的雨絲撫過發(fā)梢，但憑清亮的雨滴撫過臉龐……御雨而行，不一樣的清新蕩滌了整個世界……

蜜蜂徜徉花海，覓香，鳴唱，末了亦不忘抱團香香甜甜的花粉釀作佳蜜。這里的“蜜”，咱們可以引申為文章的中心思想，抒何種情，曉何種理，權(quán)借何類景。圍繞著立意咱們再去篩選先前捕捉到的“景”，就像這樣慢慢滲透，知情達意，想象得恰如其分，表達得恰到好處。

想象力，婉轉(zhuǎn)如鶯

“交交桑扈”，鶯鳥的歌喉鮮活輕盈，層次富饒，實可謂大自然的精靈。知道么？咱們的想象力還可以如鶯兒淺唱，婉轉(zhuǎn)旖旎呢。

這里有個竅門。譬如大家?？吹碾娨晞　⒋箅娪?，縱使創(chuàng)意獨特、構(gòu)思巧妙，咱們也容易在不斷“追劇”的潛意識里敲出一條線索：主角往往逢兇化吉，某大神和某小鮮必有重逢，必起沖突，必得和解……憑啥？因為主角一旦Out就沒得演了，因為特定角色的品格秉性在此，千變?nèi)f化不離其宗??！這跟咱們的文字創(chuàng)作如出一轍。形象一點兒講，好比鶯鳥的聲線是基本固定的，在“有章可循”的情況下，行文能賴于“比較合理的推斷”向前發(fā)展，所謂“水到渠成”“一氣呵成”便是這番道理了。

文學作品，不管是名家名作還是孩子們的小練筆，一方面在現(xiàn)實生活中找得到原型，一方面均不適宜“對號入座”。創(chuàng)作者在不斷斟酌與錘煉生活的基礎(chǔ)上，加入了最能匹配主餡兒的佐料兒——適度的虛構(gòu)和補充。這種“藝術(shù)性加工”乃作文想象力的最高境界。不過它并非神秘莫測，像小學低年級的看圖寫話、故事敘寫等便初見端倪。當然，虛構(gòu)可不等同于瞎編亂造，如上文所述，這里的想象力依然必須基于“合理的推斷”。

想象力是作文的一雙翅膀。它的確看得見，摸得著；是蝶兒輕舞，是蜂兒覓香，是鶯兒淺唱。它定是一樁樁奇思妙想躍然紙上，一點一點，古靈精怪，氤氳綻放。

編輯 劉建淑 314606305@qq.com