侯智康 趙建博 劉子嘉

（武警警官學院，四川 成都 610213）

高校思想政治教育中的心理學

侯智康 趙建博 劉子嘉

（武警警官學院，四川 成都 610213）

近年來，學生能夠明顯感受到學校對于思想政治教學的重要性和重視程度得到了巨大的提升，不少學校都花費比較多的時間和精力來做思想政治教學，但是從學生的角度來考慮，高校思想政治教學其實比較呆板和枯燥，沒有辦法讓學生真正地產(chǎn)生興趣。學生為了學好思想政治，就必須要有興趣，這需要高校在進行教學的時候，采用科學的措施。而引入心理學進行教育，其實是一個比較好的選擇，教師在進行教學的時候，科學地運用教育心理學，可以和學生更好地進行交流。高校思想政治教學應(yīng)該積極的探索和嘗試使用心理學進行教育。高校教育；思想政治；心理學

1 將以人為本思想貫徹在高校的思想政治教學過程中

在思想政治教學過程中，老師要做好：時刻堅持以人為本，充分體現(xiàn)以人為本管理思想。比如某高校老師在對學生進行思想政治教育的過程中，將尊重學生的個性化發(fā)展為前提，切實做到尊重學生，實現(xiàn)教育者和接受教育者在社會地位上的平等，進行平等相處。由于在傳統(tǒng)的思想政治教學中，某些老師往往忽視學生的主體地位，主要表現(xiàn)為，在教學中過多強調(diào)自己的引導作用，忽略了學生的學習感受，采用強制記憶，灌輸?shù)冉虒W方式，這樣一來，不僅學生的主動性缺乏，還對學習失去興趣。由于體會不到學習思想政治知識的樂趣，學生產(chǎn)生厭學、棄學等想法，也就沒有將心理健康教育方式的優(yōu)勢發(fā)揮出來。在目前高校教學中，老師充分認識到心理健康教育對思想政治教學起到的積極促進作用，因此在課堂教學環(huán)節(jié)非常重視學生真實的感受，將學生主體地位得到體現(xiàn)，從而在更多的了解學生需求前提下，進行有針對性的心理健康教育，并鼓勵學生獨立思考，自主創(chuàng)新，提高學生的參與度，從而幫助學生樹立了正確的人生觀和價值觀。

2 強化心理健康教學

在對學生進行心理健康教育的過程中需要注意：提高學生的自我意識，幫助學生及時形成高尚的人格，并將這些內(nèi)容積極滲透在思想政治課堂教學環(huán)節(jié)，有效豐富其教學內(nèi)容。對人與人之間關(guān)系的正確認識是自我意識的最佳體現(xiàn)，對學生來說，提高學生的自我意識有助于提高學生的綜合素養(yǎng)，為思想政治教學打下了穩(wěn)定的心理基礎(chǔ)。例如大學生的主要特點為：理想多，但卻害怕面對現(xiàn)實，激情高漲但又缺乏正確的方法，渴望獨立可是擺脫不了對父母的依賴，學生的想法一直是矛盾的。為了正確處理好這些問題，老師要及時采用心理引導法，在此過程中給予學生更多的幫助，以此來提高學生的自我意識，幫助學生構(gòu)建思想政治教育調(diào)節(jié)系統(tǒng)以及心理健康引導系統(tǒng)，樹立信心，有效增強心理素質(zhì)，從而挖掘自身潛能，實現(xiàn)德智體全面發(fā)展。

3 積極開拓心理教學途徑

積極轉(zhuǎn)變教學觀念，鼓勵學生自覺樹立終身學習觀，這對高校開展的心理健康教學工作起到了良好的推動作用，同時可以有效解決學生的思想問題。比如某高校老師根據(jù)目前思想政治教學實際情況以及學生特點，從而建立了心理健康咨詢平臺，同時將咨詢內(nèi)容劃分為發(fā)展性咨詢和障礙性咨詢這兩種，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，前來進行發(fā)展性咨詢的學生為678人，為障礙性咨詢學生數(shù)量的2.2倍，經(jīng)過這次咨詢活動，老師發(fā)現(xiàn)部分學生存在心理疾病，主要困擾體現(xiàn)在找工作、個人感情、同學之間相處問題等，為了有效解決好這些問題，老師及時為這些學生進行了心理健康指導，主要采用心理引導法了解這些學生的生活環(huán)境，交往朋友特點，與人相處方法，從而幫助學生釋放自己的壓力，并鼓勵學生多換位思考，同時正確的評價身邊人，建立自信，這樣做有效增強了學生對社會的適應(yīng)能力。

4 在教學中加強心理教育

對于學生來說，學習是很重要的一部分，思想政治教育工作者與學生接觸最多的也就是在教學過程中，因此要在教學中努力增強心理教育的相關(guān)技能，結(jié)合學生實際，制定科學合理又被學生所接受的方式方法，在課堂上系統(tǒng)的的使學生學習心理健康知識，掌握自我調(diào)節(jié)的方法，提高自我的心理健康水平，促進自身素質(zhì)的全面提高。

5 加強思想政治教育工作者的培養(yǎng)

心理健康教育是一項專業(yè)的工作，需要專業(yè)知識與大量的實踐，首先應(yīng)該補充一部分心理學專業(yè)的教師或者資深工作者，通過該方式可以快速的提高思想政治工作者在心理健康教育方面的知識水平。其次可以通過對現(xiàn)有的高校思想政治工作者進行心理教育方面的專業(yè)培訓，培養(yǎng)大批的專業(yè)人才，使得思想政治教育的面得以擴大，能夠?qū)W生的生活密切聯(lián)系起來，為學生服好務(wù)，排解學生的心理健康問題。

6 結(jié)束語

心理健康對高校學生的生活狀態(tài)，學習進度都產(chǎn)生一定影響，因此老師有必要及時采用心理引導法對這些學生進行心理健康指導，以此更多的了解學生需求，掌握學生的思想動態(tài)，從而進行有針對性的教育。同時學生也應(yīng)該積極配合老師工作，主動參與到思想政治教學過程中，不斷提高自我意識，提升心理素質(zhì)，從而促進全面發(fā)展，這樣一來就可以在促進高校學生心理健康基礎(chǔ)上，積極推動高校思想政治教學水平的進一步提升。

[1]魏穎，滕妍.高校思想政治教育中要加強心理教育[J].青年與社會：上，2013(2):151-151.

[2]李巖.確立大學生思想政治教育主體性地位的心理學引導[J].教育與職業(yè)，2013(15):58-60.

[3]王楠.心理引導在高校思想政治教育中的應(yīng)用[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016，15(13):156-157.

[4]許辛欣.心理疏導在高校思想政治教育中的有效性分析及應(yīng)用研究[J].西部素質(zhì)教育，2016，2(16):147-147.

G41 文獻標志碼：A 文章編號：1009-5071（2017）11-0106-02