丁順晶

（湖北理工學(xué)院，湖北黃石 43500）

基于“一帶一路”視域下高校商務(wù)英語(yǔ)課程的研究

丁順晶

（湖北理工學(xué)院，湖北黃石 43500）

我國(guó)的“一帶一路”建設(shè)，為國(guó)內(nèi)外很多國(guó)家提供了工作機(jī)會(huì)，為很多人提供了創(chuàng)業(yè)商機(jī)。國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)人才的支持，“一帶一路”背景之下，我國(guó)對(duì)于語(yǔ)言人才的需求大大增加，這對(duì)于高校專(zhuān)業(yè)人才來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的發(fā)展機(jī)遇，但是高校也應(yīng)該注重課程發(fā)展，為社會(huì)提供更多優(yōu)秀的商務(wù)英語(yǔ)人才?！耙粠б宦贰背h；高校；商務(wù)英語(yǔ)課程；發(fā)展策略

1 高校商務(wù)英語(yǔ)課程概述

商務(wù)英語(yǔ)課程主要是為商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生打造的學(xué)習(xí)課程，該課程主要培養(yǎng)的就是商業(yè)英語(yǔ)人才，學(xué)生們可以通過(guò)自身的努力，成為企業(yè)對(duì)外交流的一個(gè)窗口，輔助企業(yè)完成各類(lèi)對(duì)外的商業(yè)性業(yè)務(wù)。“一帶一路”倡議的發(fā)展，使得我國(guó)對(duì)于商業(yè)英語(yǔ)人才的需求大大增加，高校也會(huì)意識(shí)到課程建設(shè)需要做到與時(shí)俱進(jìn)，這樣學(xué)生才能夠適應(yīng)社會(huì)對(duì)于專(zhuān)業(yè)人才的需求。

2 高校商務(wù)英語(yǔ)課程未來(lái)的發(fā)展策略

2.1 打造復(fù)合型專(zhuān)業(yè)課程

國(guó)家“一帶一路”的發(fā)展倡議使得中國(guó)同世界各國(guó)的經(jīng)貿(mào)往來(lái)更加深入，為商業(yè)英語(yǔ)人才提供了很多的發(fā)展平臺(tái)，在新的社會(huì)背景之下，高校應(yīng)該著力進(jìn)行課程體系的調(diào)整，為學(xué)生打造復(fù)合型的專(zhuān)業(yè)課程體系，這樣有利于學(xué)生抓住“一帶一路”帶來(lái)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，找到適合自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。

在進(jìn)行課程體系調(diào)整，為學(xué)生打造復(fù)合型專(zhuān)業(yè)課程的過(guò)程中，應(yīng)該堅(jiān)持遵守以下幾個(gè)基本原則。一是保障課程的實(shí)用性，很多商業(yè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的常規(guī)課程同學(xué)生將要面臨的工作環(huán)境是脫軌的，那么學(xué)校就應(yīng)該在常規(guī)課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)之上，增強(qiáng)課程的實(shí)用性，提升學(xué)生的工作適用性。二是要增強(qiáng)課程的媒介性，在專(zhuān)業(yè)課程的安排上，需要讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到更多交叉學(xué)科的知識(shí)，通過(guò)商務(wù)英語(yǔ)課程了解到更多不同領(lǐng)域的知識(shí)，這樣更利于學(xué)生進(jìn)行今后的職業(yè)選擇。三是打造特色課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣點(diǎn)，選修專(zhuān)業(yè)相關(guān)的課程，可以做到一專(zhuān)多能，明確自身今后的發(fā)展領(lǐng)域。

2.2 注重校企聯(lián)合發(fā)展專(zhuān)業(yè)課程

“一帶一路”倡議，使得很多的企業(yè)可以走出國(guó)門(mén)，越來(lái)越多的外國(guó)資本在流入國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，很多國(guó)內(nèi)資本也在對(duì)外流通，在這種情況之下，企業(yè)發(fā)展對(duì)外貿(mào)易、開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)就一定會(huì)需要專(zhuān)業(yè)的外語(yǔ)人才，英語(yǔ)人才的需求不可或缺，在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)課程建設(shè)的過(guò)程中，高校可以根據(jù)自身的課程狀況，聯(lián)合企業(yè)進(jìn)行課程的設(shè)置。例如很多企業(yè)需要的是商務(wù)交流人才，那么學(xué)校就需要根據(jù)多數(shù)企業(yè)的需求開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程，并且進(jìn)行師資力量的分配，這樣為學(xué)生今后的工作會(huì)提供一個(gè)很好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景，利于學(xué)生更好地發(fā)展。

校企聯(lián)合是很多高校的選擇，企業(yè)有大量的用人需求，學(xué)校剛好可以為企業(yè)提供人才，這樣人才的發(fā)展有了保障的同時(shí)，還有利于企業(yè)招攬到符合職業(yè)需求的優(yōu)秀人才，這是一種三方都獲益的課程發(fā)展手段。沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課程，因此在“一帶一路”倡議之下，商務(wù)英語(yǔ)課程的改革勢(shì)在必行，課程建設(shè)需要考慮到學(xué)生自身發(fā)展，而不是固步自封。

對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的目的就是為今后的就業(yè)做打算，想要在人才的競(jìng)爭(zhēng)中具備自身的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校一定要這方面助學(xué)生一臂之力，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求，不斷提升學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力，這樣學(xué)生才會(huì)更好地從事專(zhuān)業(yè)工作。

2.3 創(chuàng)新課程教學(xué)手段

商務(wù)英語(yǔ)課程不僅要在課程內(nèi)容上進(jìn)行改革和重新的規(guī)劃，也要在課程教學(xué)手段方面進(jìn)行創(chuàng)新。既然是為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)異的商務(wù)英語(yǔ)人才，那么教師的課程教學(xué)手段的使用至關(guān)重要。教師是知識(shí)的傳遞者，能否讓學(xué)生提升課堂興趣，認(rèn)為課程值得學(xué)習(xí)，能否充分鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更好地適應(yīng)職場(chǎng)，這些都是教師需要在教學(xué)中考慮到事情。

在實(shí)際的工作中，商務(wù)英語(yǔ)課程教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手，一是要注重學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉，使得學(xué)生的實(shí)習(xí)成為一項(xiàng)常態(tài)化的課程手段，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)到如何進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用。這要比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)更加有意義。

二是對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)轉(zhuǎn)換為學(xué)生今后工作的興趣點(diǎn)，決定著學(xué)生今后的職業(yè)選擇方向，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我是一個(gè)比傳授知識(shí)更加重要的任務(wù)，課程教學(xué)承擔(dān)的不僅僅是知識(shí)的傳授任務(wù)，還需要具備“解惑”功能，讓學(xué)生面對(duì)自我更加自信，不斷明確自身今后的工作選擇。三是學(xué)生需要同社會(huì)進(jìn)行聯(lián)通，而這個(gè)聯(lián)通的媒介就是老師，“一帶一路”倡議，使得商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的需求增多，那么教師應(yīng)該關(guān)注相關(guān)信息，并且傳遞給學(xué)生，在課堂之上，給予學(xué)生更多課堂之外的認(rèn)知。

3 高校商務(wù)英語(yǔ)課程發(fā)展注意的問(wèn)題

對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，面對(duì)社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程的改革勢(shì)在必行，但是一定要做好長(zhǎng)期課程改革的準(zhǔn)備，不能打算一蹴而就，畢竟既有的高校課程體系尤其合理的部分，因此課程改革需要注意的是它的長(zhǎng)期性和適用性。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，抓住機(jī)遇十分重要，前提是要做好充分的準(zhǔn)備，商務(wù)英語(yǔ)的課程改革需要為學(xué)生提供靈活多樣的選擇，無(wú)論是繼續(xù)深造還是工作，課程設(shè)置都應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)實(shí)踐情況的考量。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，今后商務(wù)英語(yǔ)課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作，“一帶一路”倡議為學(xué)生們帶來(lái)了很多的發(fā)展機(jī)遇，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，課程改革的與時(shí)俱進(jìn)是基本原則，不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，調(diào)整課程體系，這樣才有利于人才培養(yǎng)。

＊課題項(xiàng)目：

2017年黃石社會(huì)科學(xué)研究課題，“一帶一路”倡議機(jī)遇下黃石高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)研究（2017y178）

[1]劉玉.“一帶一路”視域下的高校商務(wù)英語(yǔ)課程探析[A].2015:1.

[2]楊璘璘.“一帶一路”背景下就業(yè)創(chuàng)業(yè)一體化的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)研究[J].教育現(xiàn)代化，2016，3(15):41-46.

作 者：

丁順晶（1983-），女，湖北黃石人，碩士，講師，研究方向：翻譯和口譯。

H31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-5071（2017）11-0092-02