謝艷麗

（增城區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 廣州 511300）

以實(shí)踐為導(dǎo)向改進(jìn)中職電氣化專業(yè)教學(xué)

謝艷麗

（增城區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 廣州 511300）

電氣化專業(yè)是為一線基礎(chǔ)建設(shè)培養(yǎng)實(shí)用型人才，不但要求學(xué)生有很強(qiáng)的理論基礎(chǔ)還要有熟練的動(dòng)手操作能力。所以在職業(yè)教學(xué)中我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律整合教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地開展理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。本文站在一線教學(xué)的角度，對(duì)怎樣在中職電氣化教學(xué)中落實(shí)實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)改革進(jìn)行分析與探究。

實(shí)踐導(dǎo)向；電氣化專業(yè)；校內(nèi)外實(shí)踐

1 引言

職業(yè)學(xué)校的育人宗旨就是為社會(huì)培養(yǎng)一線技工人才，電氣化專業(yè)尤其對(duì)動(dòng)手實(shí)踐能力要求比較高。當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)建設(shè)突飛猛進(jìn)，急需掌握實(shí)戰(zhàn)技能的電氣化人才，但是電氣化操作不但需要扎實(shí)的理論基本功，還要求有很強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，能在一線工地解決各種問題。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)際中，不能沿襲死記硬背或抽象理論說教的模式，代之以從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律出發(fā)的，契合學(xué)生認(rèn)知和生成能力的實(shí)踐型教學(xué)方式。鑒于此，筆者結(jié)合多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)怎樣在電氣化教學(xué)中落實(shí)實(shí)踐導(dǎo)向提升教學(xué)效率進(jìn)行分析與討論。

2 校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建

2.1 課堂實(shí)訓(xùn)

課堂實(shí)訓(xùn)就是有效利用課堂時(shí)間，在講授基本的理論知識(shí)后趁熱打鐵讓尚處于懵懂中的同學(xué)們通過模擬案例進(jìn)行訓(xùn)練。這樣便于同學(xué)們通過形象的實(shí)踐操作重新理解和認(rèn)知理論知識(shí)，這是操作性比較強(qiáng)的科目重要教學(xué)手段之一，是將新知識(shí)通過模擬體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用技能,養(yǎng)成職業(yè)技能的不二法門。舉個(gè)例子：學(xué)習(xí)接觸網(wǎng)知識(shí)后，我們可以開展“突發(fā)停電”應(yīng)急處理實(shí)訓(xùn)。這就是在同學(xué)們掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，促使他們通過思考和動(dòng)手實(shí)踐將知識(shí)與現(xiàn)實(shí)模擬情境結(jié)合起來完成對(duì)突發(fā)情況的正確處理，由此培養(yǎng)同學(xué)們掌握基本技能的同時(shí)，也可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)，為將來從容應(yīng)對(duì)突發(fā)硬件故障奠定基礎(chǔ)。

2.2 開放專業(yè)實(shí)驗(yàn)室

由于時(shí)間和硬件限制課堂實(shí)訓(xùn)只能做初步的模擬，如果想強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練，我們還要開放專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，讓同學(xué)們以“身臨其境”與一線“工地”接觸，去切身體驗(yàn)和認(rèn)知相關(guān)電氣知識(shí)，并在實(shí)踐操作中從新審視理論知識(shí)，滿足學(xué)生創(chuàng)新技能培訓(xùn)要求，強(qiáng)化操作技能。對(duì)于中職院校來說，建立、健全與一線專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相契合的實(shí)踐操作體系是提升學(xué)員就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段，所以我們應(yīng)該充分利用現(xiàn)有的硬件設(shè)施，實(shí)施開放式教學(xué)，鼓勵(lì)師生“多思考、勤動(dòng)手”，及時(shí)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。

比如針對(duì)接觸網(wǎng)實(shí)際操作知識(shí)，我們就需要專業(yè)實(shí)驗(yàn)室來進(jìn)行各個(gè)環(huán)節(jié)的詳細(xì)模擬和實(shí)踐操作。需要注意的是，開放實(shí)驗(yàn)并不是漫無目的地隨手操作，而是教師依據(jù)學(xué)生需要練習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌安排，并能隨時(shí)跟蹤指導(dǎo)。只有這樣才能科學(xué)利用教學(xué)設(shè)施，還原學(xué)生的實(shí)訓(xùn)主體地位。當(dāng)學(xué)生達(dá)到一定的操作能力后，我們也可以鼓勵(lì)其自行選定實(shí)訓(xùn)課題，然后根據(jù)實(shí)踐內(nèi)容選擇實(shí)訓(xùn)設(shè)備，自主制定實(shí)訓(xùn)步驟，分析和處理實(shí)訓(xùn)結(jié)果。這樣就有效完成了理論知識(shí)到實(shí)踐操作的全部體驗(yàn)，這樣的教學(xué)方式切近一線操作，與企業(yè)所需高度契合，為同學(xué)們?cè)谖磥淼膷徫簧洗笳股硎值於▓?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 鼓勵(lì)參加競(jìng)賽活動(dòng)

學(xué)生有著很強(qiáng)的好奇心和好勝心，我們可以抓住這個(gè)認(rèn)知特點(diǎn)鼓勵(lì)他們通過參加相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)展示自己的專業(yè)風(fēng)采，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處彌補(bǔ)自身的不足。與課堂實(shí)訓(xùn)相比，競(jìng)賽活動(dòng)具有很高的自由度，能有效激活學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)具有很強(qiáng)的專業(yè)操作挑戰(zhàn)性，能有效激活學(xué)生深入探索知識(shí)的欲望。所以為此刺激學(xué)生不斷完善專業(yè)技能，我們可以利用課余時(shí)間組織“專業(yè)擂臺(tái)”、“電氣化操作流程挑戰(zhàn)賽”……競(jìng)賽活動(dòng)的內(nèi)容可以涉及專業(yè)的每個(gè)環(huán)節(jié)，為切近市場(chǎng)競(jìng)賽活動(dòng)可以邀請(qǐng)具有一線操作經(jīng)驗(yàn)的老師全程指導(dǎo)，題目的設(shè)置嚴(yán)格根據(jù)一線工地實(shí)際情況。這樣可以讓學(xué)生在高度的緊張氛圍中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在有限的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)際操作，很好地展現(xiàn)自己的知識(shí)和能力，為其他同學(xué)樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣的同時(shí)也促使自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)漏洞，提升實(shí)踐操作技能。

3 構(gòu)建校外實(shí)踐教學(xué)模式

電氣化專業(yè)有很強(qiáng)的市場(chǎng)針對(duì)性，所以要求學(xué)生必須具有很強(qiáng)的實(shí)際操作技能。這就要求我們不能只讓學(xué)生在校園的“溫塘”里游泳，還要讓他們走出校門，到一線工地去“搏擊沖浪”，只有這樣才能真正完成知識(shí)到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。下面我們分析幾種常見的校外實(shí)踐教學(xué)模式。

3.1 校外實(shí)習(xí)

溫室內(nèi)的幼苗經(jīng)不起風(fēng)霜，所以，校外見習(xí)活動(dòng)是電氣化專業(yè)的必備功課。我們?cè)诿繉W(xué)期都會(huì)調(diào)整時(shí)間安排一定的一線工地見習(xí)活動(dòng)。在見習(xí)的過程中，由校內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師全程帶隊(duì)、跟蹤，并配合乙方師傅進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)。我們可以利用暑假期間帶領(lǐng)同學(xué)們到與學(xué)校有相關(guān)合作的軌道交通變電所、牽引混合變電所和牽引變電所等一線“工地”進(jìn)行參觀實(shí)踐，觀摩不同變電所如何操作運(yùn)行，怎樣完成電氣設(shè)備檢修和維護(hù)等。

見習(xí)過程中可以與乙方溝通讓同學(xué)們?cè)趲煾档闹笇?dǎo)下嘗試基本操作，這樣我們就能讓學(xué)生通過動(dòng)手體驗(yàn)總結(jié)知識(shí)，然后再通過工作感受和評(píng)價(jià)，完成知識(shí)到能力的遷移。

校外見習(xí)是與一線市場(chǎng)發(fā)生接觸的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這就要求學(xué)校要能依托區(qū)域和行業(yè)優(yōu)勢(shì)尋找相關(guān)單位構(gòu)建完整的校外實(shí)訓(xùn)基地。我校一直在完善校外見習(xí)基地構(gòu)建，與市區(qū)附近的各個(gè)變電所、鋼鐵廠、化工園等基本都有建立合作關(guān)系。只有通過校外開放性實(shí)訓(xùn)才能讓學(xué)生在切實(shí)的項(xiàng)目操作中得到實(shí)訓(xùn)教師有針對(duì)性的指導(dǎo)，才能通過技術(shù)改造、設(shè)備維修等具體實(shí)踐過程，將學(xué)生就業(yè)后的上崗培訓(xùn)和就業(yè)前的實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

3.2 結(jié)合實(shí)習(xí)完成課題

學(xué)生通過校外實(shí)習(xí)積累了許多操作經(jīng)驗(yàn)，在畢業(yè)前完成電氣化基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能的銜接與轉(zhuǎn)化。但是如果要讓學(xué)生形成完整的知識(shí)系統(tǒng)，我們還需要開設(shè)開放性課題讓學(xué)生以完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的方式結(jié)合知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)來總結(jié)和歸納，最終構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)。

畢業(yè)課題是電氣化專業(yè)教學(xué)中幫助學(xué)生結(jié)合實(shí)踐操作技能完成知識(shí)總結(jié)的重要契機(jī)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓こ桃庾R(shí)教育、提升動(dòng)手實(shí)踐能力的過程，它能使學(xué)生開拓思路，根據(jù)課題完善“發(fā)現(xiàn)問題——思考問題——解決問題”整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)生成體驗(yàn)，全面培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力、刻苦鉆研和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

近十年來，我校電氣化專業(yè)讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)習(xí)崗位進(jìn)行自主選題，以真實(shí)的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)完成知識(shí)總結(jié)，有效保證課題的先進(jìn)性。這樣設(shè)置還便于學(xué)生在此過程中尋找相關(guān)單位的工程技術(shù)人員和專業(yè)教師充當(dāng)技術(shù)指導(dǎo)和實(shí)踐顧問，便于自己正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。畢業(yè)課題在滿足教學(xué)基本要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際問題具體操作。如此一來讓同學(xué)們感到自己做的課題有價(jià)值、有意義，提升自身解決實(shí)際問題的能力，從客觀上推動(dòng)學(xué)校科研工作的開展。這樣培養(yǎng)的學(xué)生實(shí)踐能力強(qiáng)，有一定的創(chuàng)新意識(shí)，畢業(yè)課題質(zhì)量高，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)。

4 結(jié)束語(yǔ)

上文是筆者結(jié)合多年的一線中職電氣化教學(xué)對(duì)實(shí)踐型教學(xué)模式的總結(jié)與探索?？偠灾皩?shí)踐才能出真知”，電氣化專業(yè)畢業(yè)后需要走向一線“工地”進(jìn)行實(shí)地操作。如果只有理論沒有實(shí)際操作技能，就會(huì)容易出現(xiàn)安全事故問題。所以，我們?cè)诮虒W(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)都要為人民的生命、財(cái)產(chǎn)安全著想，創(chuàng)造條件完善實(shí)踐教學(xué)。只有這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本技能和創(chuàng)新技能全面培養(yǎng)，才能使畢業(yè)學(xué)生能順利找到適合自己的工作崗位，并通過過硬的專業(yè)素養(yǎng)，完成單位賦予的基本工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)我們教學(xué)的目的。

[1]靳艷芳，趙彥玲．關(guān)于對(duì)中職機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的研究[J].青年文學(xué)家，2010(15)：109．

[2]于吉榮．對(duì)中等職業(yè)學(xué)校電氣化專業(yè)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J]．職業(yè)教育，2012(09)．

Improvementof the Teaching of Electrical Specialty in Secondary Vocational School w ith PracticalOrientation

Xie Yanli
(Zengcheng Vocational Technical School,Guangzhou 511300,Guangdong)

Electrical specialty is to cultivate practical talents for fundamental construction.Itnotonly requires students to have strong theoretical basis butalso skilled practical ability.So wemust integrate the teaching contentaccording to the students'cognitive rules,and carry out the teachingmode combining theory and practice purposefully.This paper analyzes and researches on the teaching reform of electricalspecialty in secondary vocationalschoolsw ith practicalorientation.

practicalorientation;electricalspecialty;intramuraland extramuralpractice

G712

A

1008-6609(2017)06-0079-02

謝艷麗（1986-），女，廣東增城人，本科，助理講師，研究方向?yàn)殡姎鈱I(yè)。