陳 曦

（徐州開放大學(xué)遠(yuǎn)程開放教育學(xué)院，江蘇徐州 221000）

論MOOC視域下開放大學(xué)藥學(xué)專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新改革的實現(xiàn)

陳 曦

（徐州開放大學(xué)遠(yuǎn)程開放教育學(xué)院，江蘇徐州 221000）

在我國市場經(jīng)濟的導(dǎo)向發(fā)展影響下，高質(zhì)量藥學(xué)人才被各地高校委以重任。國家開放大學(xué)于2012年正式掛牌成立，啟動了“中國MOOC大學(xué)”新形勢。在國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)特色網(wǎng)核課程的影響下，如何借助以MOOC為代表的各種新型教學(xué)模式來對藥學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式進行創(chuàng)新改革，以實現(xiàn)藥學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升，成為了國家開放大學(xué)藥學(xué)專業(yè)所面臨的一個重要問題與機遇。為此，本文著重分析了MOOC視域下藥學(xué)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)和機遇，探析了現(xiàn)階段藥學(xué)教學(xué)存在的問題，并提出了MOOC視域下藥學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新改革的策略，以加強MOOC在教學(xué)教學(xué)模式改革中的應(yīng)用。

MOOC；藥學(xué)；教學(xué)模式；創(chuàng)新改革

1 MOOC視域下藥學(xué)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)和機遇

1.1 藥學(xué)專業(yè)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

首先MOOC對教學(xué)內(nèi)容提出了挑戰(zhàn)。MOOC以互聯(lián)網(wǎng)為載體，為學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)資源，在這種情況下，國家開放大學(xué)中的藥學(xué)課程要根據(jù)學(xué)生的當(dāng)代教學(xué)要求創(chuàng)立合適的MOOC資源來補充教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)的藥學(xué)資源中，視頻模糊，內(nèi)容過時，使開放大學(xué)藥學(xué)團隊需要成立新的課程團隊。截止目前，國家開放大學(xué)已創(chuàng)立《調(diào)劑學(xué)》《病理學(xué)與病理生理學(xué)》等網(wǎng)絡(luò)核心課程，學(xué)生登陸后可以瀏覽各電子資源，還可進入課程的BBS討論區(qū)互動學(xué)習(xí)，學(xué)生反饋良好。地方開放大學(xué)已創(chuàng)立多項省開課課程平臺資源，陸續(xù)取消線下作業(yè)，利用MOOC平臺對作業(yè)評分。其次，藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評估，還重點評估學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、資源利用能力、合作學(xué)習(xí)能力、強調(diào)學(xué)習(xí)過程的評價。最后，MOOC對教師教學(xué)能力提出了挑戰(zhàn)，要求教師加強對多媒體軟件的掌握，發(fā)揮創(chuàng)新性精神，不斷更新平臺建設(shè)。

1.2 藥學(xué)專業(yè)教學(xué)面臨的機遇

MOOC轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，促進了自主學(xué)習(xí)、討論式教學(xué)等先進教學(xué)方法的實施，加強了學(xué)生的互動和討論，深化了學(xué)生對知識的思考。國家開放大學(xué)MOOC視域下的教育有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在平臺上瀏覽資源，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和學(xué)習(xí)能力。因為相對于傳統(tǒng)課堂，MOOC課堂引申出的“翻轉(zhuǎn)課堂”，將傳統(tǒng)的課堂與在線學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過在平臺上公開高質(zhì)量視頻課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，BBS討論區(qū)使教師及時答疑，強化學(xué)習(xí)效果；其次，MOOC為學(xué)生提供了充足的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生能夠根據(jù)興趣來選擇藥學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于促進學(xué)生的個性發(fā)展；最后MOOC有利于構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂，將藥學(xué)專業(yè)課堂還給學(xué)生，提高藥學(xué)專業(yè)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體性和自主性，強調(diào)學(xué)生對知識的探索學(xué)習(xí)。

2 藥學(xué)專業(yè)教學(xué)存在的問題

2.1 部分課程的平臺建設(shè)落后

自2017年開放大學(xué)藥學(xué)專業(yè)啟動網(wǎng)絡(luò)核心課程建設(shè)至今，很多課程的平臺建設(shè)依舊在籌備中，現(xiàn)階段依然有很多藥學(xué)專業(yè)課程的平臺缺乏高質(zhì)量的多媒體資源；各分

2.2 部分教學(xué)點教學(xué)模式單一

現(xiàn)階段，一些教學(xué)點學(xué)校的藥學(xué)專業(yè)沒有引導(dǎo)教師與學(xué)生使用學(xué)習(xí)網(wǎng)進行教學(xué)，教學(xué)仍采取課堂灌輸?shù)姆绞?，藥學(xué)專業(yè)教師按照教材上的內(nèi)容為學(xué)生進行板書和講解，學(xué)生只能在座位上聽講、做筆記，缺乏對教師所講解的藥學(xué)知識的深入思考。并且，在這種講授式的教學(xué)模式下，藥學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容僅僅局限于教材知識，沒有積極為學(xué)生補充現(xiàn)實生活中的藥學(xué)知識，導(dǎo)致藥學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活想脫離[2]。另外藥學(xué)專業(yè)教學(xué)資源十分單一，教師僅僅從教材以及圖書館現(xiàn)有的藏書中搜集藥學(xué)教學(xué)資源，沒有搜集MOOC平臺中的教學(xué)資源。

2.3 部分教學(xué)點教學(xué)方法滯后

首先，很多藥學(xué)教師都采用講授法來給學(xué)生講解抽象、枯燥的藥學(xué)知識，導(dǎo)致學(xué)生的藥學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高。甚至有些學(xué)生在課堂上難以理解抽象的藥學(xué)知識，學(xué)習(xí)難度較大；其次，藥學(xué)教師在教學(xué)過程中缺乏對先進信息技術(shù)的應(yīng)用，沒有采用多媒體教學(xué)法為學(xué)生進行具體形象的知識展示，學(xué)校多媒體設(shè)備淪為擺設(shè)，利用效率不高。

3 MOOC視域下藥學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新改革的實現(xiàn)策略

3.1 改進教學(xué)理念

在MOOC視域下，藥學(xué)教學(xué)應(yīng)積極改進教學(xué)理念，重新審視課堂教學(xué)的價值，將課堂教學(xué)重點放在學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)出上，強調(diào)學(xué)生對知識的內(nèi)化和掌握。并且在MOOC視域下，藥學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教師角色，重視自身在學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)和幫助作用，積極做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，將課堂還給學(xué)生，使學(xué)生處于學(xué)習(xí)主體地位。另外在MOOC視域下，藥學(xué)教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的教學(xué)觀，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生自覺運用MOOC平臺中的教學(xué)資源進行主動學(xué)習(xí)。最后，藥學(xué)教師應(yīng)充分利用MOOC平臺中的資源來豐富藥學(xué)教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野。

3.2 加強學(xué)習(xí)研究

在MOOC視域下，藥學(xué)教學(xué)應(yīng)加強教師對MOOC的學(xué)習(xí)和研究，積極向藥學(xué)教師宣傳MOOC對藥學(xué)教學(xué)的作用，和MOOC自身的價值。并且，學(xué)校應(yīng)定期組織藥學(xué)教師參加MOOC教學(xué)培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)MOOC的功能、教學(xué)運用策略、MOOC模式下的教學(xué)理念和科學(xué)的MOOC教學(xué)方法，使藥學(xué)教師學(xué)會運用MOOC平臺，能夠運用MOOC科學(xué)改革藥學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

[1] 楊玉芹.MOOC自主個性化學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計的策略研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014（7）：12-17.

[2] 王穎，張金磊，張寶輝.大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程（MOOC）典型項目特征分析及啟示[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2013（4）：67-75.

Realization of Innovation Reform of Pharmacy Teaching Mode in MOOC Field

Chen xi
（Open and Distance Education Institute，xuzhou Open University，xuzhou Jiangsu 221000，China）

In the direction of the development of market economy in China，high quality pharmacy talents are entrusted for colleges and universities. The National Open University was formally established in 2012 and launched the new situation of "MOOC University of China". In the National Open University network characteristics affect learning network core curriculum，how to carry out the innovation and reform of the traditional teaching mode of pharmacy with all kinds of new teaching mode represented by MOOC，in order to achieve the quality of teaching of pharmaceutical promotion，has become an important problem and opportunity for the National Open University. Therefore，this paper focuses on the analysis of MOOC from the perspective of pharmacy teaching，facing the challenges and opportunities of the present stage of pharmacy teaching problems，and puts forward MOOC from the perspective of pharmacy teaching model innovation strategy，to strengthen the application of MOOC in teaching reform in teaching mode.

MOOC；medicine；teaching mode；innovation

陳曦，學(xué)士，助教，研究方向：藥學(xué)專業(yè)成人高等教育管理。 部的教學(xué)點缺乏足夠的輔導(dǎo)教師管理藥學(xué)專業(yè)課程，教師的在線時間，資源更新率，教師的回帖率，學(xué)生的上線率依舊有大幅度的提高的空間。