花 蕾

(天津城市建設(shè)管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院,天津 300134)

高職院校體育舞蹈教學(xué)制約因素及改善

花 蕾

(天津城市建設(shè)管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院,天津 300134)

新中國(guó)成立以來(lái),體育的發(fā)展在我國(guó)越來(lái)越被重視。體育教學(xué)質(zhì)量的高低對(duì)學(xué)生身體體能和健康狀況有著重要影響。尤其是隨著素質(zhì)教育的不斷深入,“素質(zhì)第一”“健康第一”等思想都推動(dòng)了體育事業(yè)和體育教育的發(fā)展。然而,目前高職院校的體育觀念已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。本文通過介紹我國(guó)高職院校體育舞蹈教學(xué)的含義和教學(xué)模式,分析了我國(guó)高職院校體育舞蹈教學(xué)教學(xué)模式的現(xiàn)狀和問題,并根據(jù)所出現(xiàn)的問題提出了相關(guān)策略,以推廣我國(guó)高職院校體育舞蹈教學(xué)模式的應(yīng)用。

高職院校；體育舞蹈教學(xué)；制約因素；現(xiàn)狀；改善策略

當(dāng)前,高職院校重視實(shí)用性人才的培養(yǎng),將提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教學(xué)重點(diǎn)。高職院校體育舞蹈教學(xué)的教學(xué)模式和發(fā)展趨勢(shì)要滿足時(shí)代的發(fā)展需求,它對(duì)體育教學(xué)具有重要的影響和指導(dǎo)意義。高職院校體育舞蹈教學(xué)以增強(qiáng)師生體質(zhì)、提高師生體育素養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)師生建立起健康、文明、和諧的體育習(xí)慣,教學(xué)如何讓體育舞蹈在高職院校體育教學(xué)中發(fā)揮最大的價(jià)值,將成為今后的教學(xué)重點(diǎn)。

1 高職院校體育舞蹈的教學(xué)意義

體育舞蹈是時(shí)尚運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,通過展示藝術(shù)化的人體動(dòng)作來(lái)表達(dá)人們的情感。體育舞蹈以其獨(dú)特的動(dòng)作要求、動(dòng)作力量、運(yùn)動(dòng)軌跡、身體姿勢(shì),可以使學(xué)生的身體得到鍛煉。第一,在高職院校進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)具有健身價(jià)值。有學(xué)者對(duì)參加體育舞蹈運(yùn)動(dòng)者的心理和生理變化指標(biāo)進(jìn)行了監(jiān)測(cè)。心理指標(biāo)研究結(jié)果顯示,體育舞蹈能夠?qū)φ{(diào)節(jié)心情、促進(jìn)心理健康有重要作用。生理指標(biāo)結(jié)果顯示,長(zhǎng)期進(jìn)行體育舞蹈鍛煉可以瘦身減肥,起到健美的作用。第二,在高職院校進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)還有較高的藝術(shù)價(jià)值,體育舞蹈不僅含蓋了美學(xué)、人體科學(xué)、運(yùn)動(dòng)科學(xué),還融匯了人文學(xué)和社會(huì)學(xué)的精髓部分,能夠隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷吸收時(shí)代的色彩,使其具有藝術(shù)的魄力,體現(xiàn)了藝術(shù)融會(huì)貫通的本質(zhì)。

2 高職院校體育舞蹈教學(xué)的制約因素

2.1 學(xué)生舞蹈水平參差不齊

隨著各師范院校的擴(kuò)招,招錄學(xué)生的素質(zhì)參差不齊。高職院校的普通學(xué)生大多在進(jìn)校之前沒有進(jìn)行過專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練,但是高職院校中也有一些具有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生,他們?cè)谌犴g性、力量等方面有過人的天賦,那些普通學(xué)生必須通過后天的刻苦努力才能達(dá)到跟別人一樣的成績(jī),將一些天資優(yōu)越和條件不足的學(xué)生放在一起評(píng)比,不利于學(xué)生建立自信心。

2.2 教學(xué)模式和評(píng)價(jià)體系滯后

體育舞蹈教學(xué)作為高職院校新興的教學(xué)模式,在實(shí)際應(yīng)用時(shí)還存在“以教師為主體”的傳統(tǒng)教學(xué)弊端,沒有充分考慮到學(xué)生的需求和愛好,雖然通過一定的機(jī)械化訓(xùn)練能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì),但是也抑制了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。此外,目前很多高職院校體育舞蹈教學(xué)的評(píng)價(jià)依據(jù)還是學(xué)生最后的成績(jī),這種傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法忽略了學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的發(fā)展和變化情況,沒有把學(xué)生看作是一個(gè)運(yùn)動(dòng)的、變化的、發(fā)展的個(gè)體,將一些天資優(yōu)越和條件不足的學(xué)生放在一起評(píng)比,不利于學(xué)生建立自信心。

2.3 缺乏高質(zhì)量的師資力量

高職院校體育舞蹈教學(xué)的發(fā)展還沒有受到足夠的重視,使得高職院校體育教學(xué)師資力量不足、教學(xué)水平不高、動(dòng)作不規(guī)范、教學(xué)工作態(tài)度不好,使得學(xué)生的多元化需求無(wú)法得到滿足,學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展得不到提高,教師的某些教學(xué)示范不正確,不僅會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)進(jìn)度,還使得學(xué)生的參與性和興趣下降。高職院校體育舞蹈教學(xué)中體育教師的舉止行為、體育素養(yǎng)會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知,現(xiàn)存的高職院校體育舞蹈教學(xué)都普遍缺乏對(duì)教師的素質(zhì)評(píng)價(jià)和教師業(yè)務(wù)專項(xiàng)結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià),這種缺陷不利于高職院校體育舞蹈教學(xué)的發(fā)展。

2.4 缺乏建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入

高職院校體育舞蹈教學(xué)的很多設(shè)施都跟不上體育教學(xué)的需求,很多舞蹈場(chǎng)地條件簡(jiǎn)陋,很容易造成師生在運(yùn)動(dòng)期間受傷。尤其是近幾年來(lái)我國(guó)高職院校不斷擴(kuò)大招生,學(xué)生和教師的人數(shù)越來(lái)越多,因此現(xiàn)有的體育舞蹈教學(xué)條件已經(jīng)不能滿足全體師生的需求,使得學(xué)生對(duì)高職院校體育舞蹈教學(xué)的印象大打折扣,一定程度上也降低了學(xué)生的鍛煉興趣。

3 高職院校體育舞蹈教學(xué)的改善策略

高職院校體育舞蹈教學(xué)的教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的思想,能夠提高學(xué)生的參與性,培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉興趣。高職院校體育舞蹈教學(xué)模式是我國(guó)今后高職院校體育教學(xué)的一種趨勢(shì),因此,有必要對(duì)其現(xiàn)狀進(jìn)行分析并總結(jié),完善現(xiàn)有高職院校體育舞蹈教學(xué)模式理論,以更好地在高職院校體育教學(xué)中進(jìn)行推廣。

3.1 尊重學(xué)生的主體地位

隨著素質(zhì)教育不斷深入,“以生為本”的教學(xué)理念也滲透到各個(gè)學(xué)科。高職院校體育舞蹈教學(xué)的教學(xué)模式也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,以滿足學(xué)生的需求為教學(xué)依據(jù)。以生為本要求高職院校體育舞蹈教學(xué)的教學(xué)模式必須十分靈活,充分了解學(xué)生的水平和興趣愛好,讓學(xué)生可以自由地選擇舞蹈種類和教師；以生為本要求教師必須重視項(xiàng)目的設(shè)置和教學(xué)活動(dòng)的多元化,讓越來(lái)越多的學(xué)生能夠增強(qiáng)參與性；以生為本還要求師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)更加和諧,加強(qiáng)教師與學(xué)生的溝通和互動(dòng)。以生為本的教學(xué)理念使得高職院校體育舞蹈教學(xué)更具有時(shí)代性、適應(yīng)性和針對(duì)性。

3.2 內(nèi)外教學(xué)模式一體化

高職院校體育舞蹈教學(xué)的教學(xué)模式一直是以學(xué)校的舞蹈房作為主要的活動(dòng)場(chǎng)所,在今后的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中,應(yīng)以學(xué)生的自主性為主,盡可能將課堂內(nèi)外的體育活動(dòng)融為一體,使其既是課堂訓(xùn)練的主要活動(dòng),又能夠成為學(xué)生日常生活中的運(yùn)動(dòng)。課堂內(nèi)外教學(xué)一體化的實(shí)施使得學(xué)生的運(yùn)動(dòng)不再局限于有限的時(shí)間和場(chǎng)所,課堂內(nèi)外的緊密結(jié)合能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,大大提高教學(xué)效果。

3.3 完善高職院校體育舞蹈教學(xué)的管理體系

高職院校體育舞蹈教學(xué)應(yīng)充分意識(shí)到加強(qiáng)管理的重要性和緊迫性,建立完善的管理機(jī)制和健全的運(yùn)行體系,明確各部門的權(quán)責(zé),從而保證高職院校體育舞蹈教學(xué)有序運(yùn)作,建立完善的規(guī)章制度,進(jìn)行日常的考勤,并將考勤制度作為教師薪資待遇的發(fā)放依據(jù)。

3.4 重視高職院校體育舞蹈教學(xué)的項(xiàng)目設(shè)置

早在體育教學(xué)改革的初期,就有體育教育工作人員意識(shí)到應(yīng)轉(zhuǎn)變高職院校中的體育教學(xué)目的和考核方法。高職院校體育舞蹈教學(xué)的目標(biāo)不同于絕對(duì)的體育競(jìng)技,體育競(jìng)技中強(qiáng)調(diào)的是要實(shí)現(xiàn)“更強(qiáng)、更快”,以為國(guó)家源源不斷地輸送高技能人才；高職院校體育舞蹈教學(xué)重在讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“學(xué)”的能力,而不是“賽”的能力,重在提高學(xué)生的身體素質(zhì)。因此,高職院校體育舞蹈教學(xué)應(yīng)重視對(duì)項(xiàng)目的設(shè)置,使得運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目既具有趣味性,又有適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性,盡量減少一些枯燥、單一、機(jī)械化的練習(xí)。

3.5 完善教學(xué)的組織形式

高職院校體育舞蹈教學(xué)的組織形式應(yīng)分層次教學(xué),增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自由度。由于不同的個(gè)體存在一些非智力因素的影響,使得學(xué)生不僅在年齡、性別等方面存在差異,還在身體素質(zhì)、柔韌性、平衡性、運(yùn)動(dòng)技能上也存在差異,因此應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)。另外,高職院校體育舞蹈教學(xué)應(yīng)進(jìn)行探究式、開放式教學(xué),讓學(xué)生自主選擇上課內(nèi)容和時(shí)間,打破學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的時(shí)間限制。同時(shí),高職院校體育舞蹈教學(xué)還應(yīng)根據(jù)教師和學(xué)生的意向安排好課程,以保證教師和學(xué)生隨時(shí)都能進(jìn)行有序的練習(xí)。

3.6 加大師資力量

體育舞蹈教學(xué)中體育教師的素質(zhì)對(duì)教學(xué)水平有著直接的影響,因此,提高高職院校體育舞蹈教學(xué)的師資水平是重要的建設(shè)內(nèi)容。除了應(yīng)當(dāng)多渠道、多形式地引入高素質(zhì)體育教師以外,還應(yīng)當(dāng)為現(xiàn)有的教師制定一套系統(tǒng)的培訓(xùn)方案,使教師能夠不斷提升自己的綜合素質(zhì),了解體育的前沿發(fā)展,以為高職院校體育舞蹈教學(xué)的體育教學(xué)不斷注入時(shí)代元素,以滿足學(xué)生對(duì)多元化體育學(xué)習(xí)的要求。首先,高職院校體育舞蹈教學(xué)應(yīng)該為教師營(yíng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境,以促進(jìn)教師能夠及時(shí)地了解和學(xué)習(xí)最新的專業(yè)知識(shí),樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)；然后,鼓勵(lì)高職院校體育舞蹈教學(xué)教師通過自費(fèi)或者公費(fèi)的形式外出深造,提高教師的專業(yè)技能和科研能力,以促進(jìn)俱樂部的科研教學(xué)；最后,高職院校體育舞蹈教學(xué)應(yīng)重視對(duì)年輕教師的培養(yǎng),推翻以往體育行業(yè)中“越老越值錢”的傳統(tǒng)觀念,大力培養(yǎng)青年教師的工作能力,使他們盡快投入到工作中,為高職院校體育舞蹈教學(xué)的發(fā)展注入新的活力。

3.7 完善俱樂部的考核體系和評(píng)價(jià)模式

體育課程的評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)出與其他課程的不同。本文認(rèn)為,體育教學(xué)不應(yīng)再以考試為主,應(yīng)與學(xué)生的日常表現(xiàn)和出勤率掛鉤,重視學(xué)生的參與積極性、各方面技能的提高和身體素質(zhì)的提高。最后學(xué)生的成績(jī)應(yīng)以教師的評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)為主。經(jīng)過體育教學(xué)讓學(xué)生完全達(dá)到同樣的水平是很難實(shí)現(xiàn)的,而讓每個(gè)學(xué)生完成在自己努力范圍之內(nèi)實(shí)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)卻是切實(shí)可行的。通過這種完善的評(píng)價(jià)方式能夠?qū)W(xué)生的進(jìn)步程度有客觀的認(rèn)識(shí),此外,最后的評(píng)價(jià)也不應(yīng)該是以百分制的形式記錄,而應(yīng)是以“優(yōu)秀”“良好”“及格”“不及格”來(lái)表示。

4 結(jié) 語(yǔ)

高職院校體育舞蹈教學(xué)作為體育教學(xué)的一種擴(kuò)展和延伸,能夠極大地促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),對(duì)學(xué)生的身體健康狀況有著重要的作用。體育改革是近些年來(lái)體育教學(xué)的一個(gè)熱點(diǎn)和重點(diǎn),體育教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為本,充分體現(xiàn)人本主義,才能提高人才的整體素質(zhì)。我國(guó)的高職院校體育舞蹈教學(xué)今后旨在將課堂內(nèi)外巧妙地結(jié)合在一起,使得體育由原來(lái)的教育性逐漸演變成具有生活性,為學(xué)生提供寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境、建立健全的管理機(jī)制和評(píng)價(jià)模式,能夠促進(jìn)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步。

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10.3969/j.issn.1674-151x.2017.03.070

投稿日期：2016-12-12

花蕾(1983—),講師,碩士。研究方向：體育教育。