楊淑香

(甘肅中醫(yī)藥大學(xué)體育健康學(xué)院,甘肅 蘭州 730000)

理論與方法探索

高校藏族傳統(tǒng)體育課程建設(shè)探討

楊淑香

(甘肅中醫(yī)藥大學(xué)體育健康學(xué)院,甘肅 蘭州 730000)

高校藏族傳統(tǒng)體育課程建設(shè)工作的科學(xué)開展,可以更好地對藏族傳統(tǒng)體育資源進(jìn)行開發(fā),將藏族傳統(tǒng)體育項目進(jìn)行改進(jìn),將其與高校體育教育工作進(jìn)行更好的融合,以期提升對學(xué)生身心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果；同時,對高校自身既有體育教育體系進(jìn)行完善,推進(jìn)藏族傳統(tǒng)體育文化的有效傳承,對提升學(xué)生日后的成長和發(fā)展具有至關(guān)重要的作用和意義。

高校體育教育；藏族傳統(tǒng)體育；課程建設(shè)

1 高校藏族傳統(tǒng)體育課程開發(fā)建設(shè)工作開展的重要意義

1.1 高校藏族傳統(tǒng)體育課程開發(fā)建設(shè)可以更好地推進(jìn)對傳統(tǒng)體育文化的傳承

在高校藏族傳統(tǒng)體育課程開發(fā)建設(shè)過程中,傳統(tǒng)體育文化的傳承是不可或缺的一部分內(nèi)容,同時也是當(dāng)代高校民族體育教育工作中的一個重要思路。對藏族傳統(tǒng)體育項目來說,在傳統(tǒng)體育課程構(gòu)建的過程中,可以為文化傳播者與文化承接者構(gòu)建一個良好的空間和渠道,讓文化的使命感得到更好地激發(fā)。在實際體育課程活動當(dāng)中,學(xué)生也可以對民族傳統(tǒng)體育文化進(jìn)行更好地了解和認(rèn)同,打造更加穩(wěn)固的文化傳承教育模式,也讓藏族傳統(tǒng)體育文化和高校教育工作之間得到更好地連接。

1.2 對藏族傳統(tǒng)體育文化進(jìn)行保存和傳承

在藏族傳統(tǒng)體育課程建設(shè)工作開展的過程中,可以對藏族傳統(tǒng)體育文化進(jìn)行更加科學(xué)地傳承,有意識地通過不同的手段,對整個文化進(jìn)行更進(jìn)一步地創(chuàng)新和改進(jìn),讓這一傳統(tǒng)文化可以更好地對教育進(jìn)行服務(wù),并且通過體育教育活動,讓學(xué)生的知識技能得到提升,培養(yǎng)學(xué)生更加強大的民族精神和意識,讓學(xué)生的智力與非智力因素得到積極的影響。在當(dāng)前高校民族文化弘揚和傳承的需求下,藏族傳統(tǒng)體育文化也是非常重要的內(nèi)容。通過課程建設(shè),對豐富多彩的藏族傳統(tǒng)體育文化活動進(jìn)行推進(jìn),可以讓學(xué)生對健身方式進(jìn)行更好地了解,同時,在教育中也可以幫助學(xué)生健身,完成德育和美育教育。

1.3 為高校體育教育活動提供補充

在高校體育教育活動中,藏族傳統(tǒng)體育文化也實現(xiàn)了對民族文化的有效承載。在體育課程建設(shè)中,結(jié)合教育學(xué)、體育文化學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)理論,藏族傳統(tǒng)體育課程建設(shè)可以實現(xiàn)更加全面的教育功能,在教學(xué)工作中可以對社會心理、行為規(guī)范、理想信念、價值觀念、思維方式和人文精神等要素進(jìn)行更好地融合。在課程建設(shè)中,一些傳統(tǒng)文化的本質(zhì)也可以從觀念角度、精神角度及心理角度得到更加動態(tài)化的體現(xiàn)。從另外一個角度來說,我們也可以認(rèn)識到,這種體育課程建設(shè)工作也為文化本身提供了一個重要的承載,符合當(dāng)代體育教育的思路和理念。對當(dāng)前高校體育教育工作的開展來說,藏族傳統(tǒng)體育課程建設(shè)工作既是當(dāng)前體育教育發(fā)展的需求,也是文化教育發(fā)展的需求。在實際課程建設(shè)工作中,我們要對藏族傳統(tǒng)體育文化進(jìn)行更加充分的了解,提升對藏族文化的認(rèn)知水平,客觀、全面地看待藏族傳統(tǒng)體育文化本身的功能,推進(jìn)學(xué)科交叉的研究和探討,積極爭取相關(guān)部門的全面合作,更好地為藏族體育文化的完善和發(fā)展提供支持和保障。在課程建設(shè)開發(fā)過程中,我們也要對其特色進(jìn)行保留,同時融入更加開放的態(tài)度和思路,真正地實現(xiàn)兼收并蓄。

2 高校藏族傳統(tǒng)體育課程建設(shè)工作的開展原則

2.1 科學(xué)性

對高校藏族傳統(tǒng)體育課程建設(shè)工作來說,我們必須要對其課程內(nèi)容是否科學(xué)進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。相關(guān)教育研究工作者要對學(xué)生的需求進(jìn)行深入了解,結(jié)合學(xué)生素質(zhì)教育的內(nèi)在需求,確保其課程建設(shè)工作符合當(dāng)前素質(zhì)教育工作的具體需求。在課程資源的選擇和開發(fā)上,我們也要更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙Υ?結(jié)合當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c,選擇符合學(xué)生身心發(fā)展的內(nèi)容。另外,我們也要結(jié)合學(xué)校的教學(xué)需求,讓課程內(nèi)容可以更好地滿足對象學(xué)生運動技能、身心素質(zhì)、社會適應(yīng)能力、體育運動意識等多方面培養(yǎng)需求。

2.2 可行性

現(xiàn)代高校體育教育工作主要以現(xiàn)代競技體育活動為主,而其他項目的開展相對較少。在課程開發(fā)過程中,為了確保可行性,我們要有步驟、有計劃地展開藏族傳統(tǒng)體育課程建設(shè)活動,逐步地對項目進(jìn)行開發(fā),結(jié)合學(xué)生的實際特點和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行改進(jìn)。在藏族文化中,傳統(tǒng)體育項目具有豐富的類型,同時,不同體育項目自身也具有獨特的風(fēng)采和特色。在資源開發(fā)過程中,要關(guān)注學(xué)生身心健康的成長,選擇適合學(xué)生實踐且可以讓學(xué)生在實踐過程中提升自身的體能、掌握技能的課程內(nèi)容。

2.3 實用性

在課程資源開發(fā)和選擇的過程中,要結(jié)合當(dāng)前高校學(xué)生身體發(fā)育情況和年齡特征,選擇符合課堂教學(xué)需求、具有較強可操作空間的課程內(nèi)容,并且確保課程內(nèi)容簡單、可操作,同時也具有較強的實用性。只有確保了實用性,整個教學(xué)活動的后續(xù)設(shè)計與開展才能更好地得到落實。我們必須要堅持實用性的課程建設(shè)開發(fā)思路,在教學(xué)活動中更好地實施,讓學(xué)生對技能進(jìn)行更加深入地掌握。

3 高校藏族傳統(tǒng)體育課程建設(shè)工作的思路

3.1 對課程教育的目標(biāo)信息確定

我們要圍繞《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》精神,結(jié)合當(dāng)前教學(xué)方面的實際情況,依據(jù)學(xué)校辦學(xué)條件、環(huán)境設(shè)施和師資隊伍等方面的情況,對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理地確定,要確保目標(biāo)足夠可行、科學(xué),可以為體育課程建設(shè)活動的開展提供可靠的指導(dǎo)。

3.2 對教學(xué)項目進(jìn)行選定

藏族傳統(tǒng)體育項目具有明顯的地域性特點,種類也十分繁多。在進(jìn)行教學(xué)項目的選擇和確定過程中,要本著因地制宜的理念,對當(dāng)前學(xué)校內(nèi)部的各類資源進(jìn)行充分的利用,結(jié)合學(xué)校場地、氣候等情況,對傳統(tǒng)體育項目進(jìn)行合理地開發(fā)。在教學(xué)項目選擇上,也要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)置方面的需求,確保具有較強的可行性。現(xiàn)階段,對藏族傳統(tǒng)體育課程建設(shè)開發(fā)中,押加、下藏棋、藏式摔跤、藏族民間舞、登山、打牛角、吉韌、射響箭等都是相對適合的體育運動項目的選擇。

3.3 對教學(xué)方法進(jìn)行合理的設(shè)計和調(diào)整

在教學(xué)方法調(diào)整的過程中,我們要尊重對象主體,并且對影響發(fā)展的一些環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整,這個設(shè)計和調(diào)整的過程是動態(tài)的過程,也是對課程體系進(jìn)行不斷完善的一個過程。在對教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整的過程中,我們要從另外的角度對所選定的項目進(jìn)行加工,依據(jù)運動學(xué)的原理,對其中不利于提升學(xué)生身心素質(zhì)的運動方式進(jìn)行改進(jìn),對過于復(fù)雜,學(xué)習(xí)難度過高的技術(shù)動作進(jìn)行簡化,并且對其中存在的潛在風(fēng)險進(jìn)行把控,降低競技項目的整體難度,讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與更加有效,保障學(xué)生參與的安全性。在這一前提和需求下,我們也要對藏族體育運動項目和活動所蘊含的娛樂性和趣味性信息更好地保留。只有合理地對教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整,科學(xué)地進(jìn)行改造,將這一設(shè)計調(diào)整過程貫穿于整個藏族體育課程建設(shè)活動中,才能更好地對教學(xué)活動進(jìn)行完善,提升教學(xué)的有效性。另外,由于藏族傳統(tǒng)體育項目是在西藏人民長期生產(chǎn)勞動生活中逐漸形成的,具有濃厚的地域性和民族特色。許多藏族傳統(tǒng)體育項目都是在節(jié)日慶典等活動中伴隨進(jìn)行的,常與音樂、舞蹈聯(lián)系。因此,西藏高校在開發(fā)藏族傳統(tǒng)體育項目課程時,也可以充分考慮多元化的因素,使得高校體育課程更加豐富多樣。

[1]徐鋒,尼瑪歐珠.西藏民族傳統(tǒng)體育文化可持續(xù)發(fā)展探析[J].西藏大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版,2013(2).

[2]李達(dá)偉,關(guān)欣.藏族傳統(tǒng)體育項目探究[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報,2011(6).

G807.4

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1674-151X(2017)02-118-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.03.061

投稿日期：2016-11-20

楊淑香(1974—),副教授,本科。研究方向：高校傳統(tǒng)體育教學(xué)。