江小國(guó)

【摘要】頂崗實(shí)習(xí)是高職院校實(shí)踐教學(xué)體系中非常重要的環(huán)節(jié)，頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中輔導(dǎo)員工作面臨巨大的挑戰(zhàn)。由于學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的意識(shí)不充分、適應(yīng)能力有欠缺，表現(xiàn)出安全意識(shí)淡漠、社會(huì)履歷欠缺、人際關(guān)系危機(jī)等現(xiàn)象。輔導(dǎo)員要不斷創(chuàng)新工作思路，深化日常思想教育、安全意識(shí)教育，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)期的指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)與溝通能力，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)的安全和信心。

【關(guān)鍵詞】高職院校；頂崗實(shí)習(xí)；安全；輔導(dǎo)員

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，高等職業(yè)教育成為我國(guó)高等教育體系的重要組成部分和培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的主要力量。隨著社會(huì)的發(fā)展，為強(qiáng)化人才的適應(yīng)性，頂崗實(shí)習(xí)這一教學(xué)模式已經(jīng)成為高職院校，必不可少的一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是高職院校有效推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的重要模式。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》更是明確指出：職業(yè)教育要“實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式”。

但安全問(wèn)題是大學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中不可避免和回避的問(wèn)題。學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)給高職院校的學(xué)生教育管理工作，尤其給輔導(dǎo)員的管理教育工作不斷提出新問(wèn)題和帶來(lái)新挑戰(zhàn)。作為輔導(dǎo)員應(yīng)充分根據(jù)新的問(wèn)題，在實(shí)習(xí)期間學(xué)生在新的形勢(shì)下，及時(shí)調(diào)整策略，改進(jìn)學(xué)生管理方法，加強(qiáng)安全保障，保證實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行，提高教學(xué)效果，進(jìn)而提升專業(yè)教育水平。

一、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間高職輔導(dǎo)員的安全工作現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)

1、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)單位分散，輔導(dǎo)員管理難度大

分散性、復(fù)雜性和差異性一直是頂崗實(shí)習(xí)中面臨的問(wèn)題，高職院校難以制定統(tǒng)一和固定的實(shí)習(xí)計(jì)劃與規(guī)章制度，所以沒(méi)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一和及時(shí)的管理。而且部分學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間頻繁變換實(shí)習(xí)單位，使得學(xué)校的管理成本和輔導(dǎo)員的管理難度增加。對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的思想動(dòng)態(tài)、工作狀況及生活情況難以及時(shí)了解，從而導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的思想教育不到位和管理相對(duì)滯后。

2、頂崗實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)生在往返路途中、工作崗位上、業(yè)余生活中的安全隱患

參加定崗實(shí)習(xí)的學(xué)生根據(jù)企業(yè)所在地的距離遠(yuǎn)近和交通條件因素選擇適合的交通工具。那么路途上的安全就是學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)要考慮的問(wèn)題。個(gè)別企業(yè)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生不嚴(yán)格要求、學(xué)生在工作中的安全意識(shí)淡薄。學(xué)生的業(yè)余生活安排也有很大的差異，如企業(yè)提供住房和不提供住房學(xué)生安全因素是有不同的。

3、實(shí)習(xí)相關(guān)制度的不完善，致使學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間考核評(píng)價(jià)缺少真實(shí)性

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的考核評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)頂崗實(shí)踐效果的重要依據(jù)。但在實(shí)際操作過(guò)程中，雖然高職院校設(shè)計(jì)各種表格，采取紙制和網(wǎng)絡(luò)方式供學(xué)生、用人單位、教師、家長(zhǎng)及學(xué)校等填寫，但是一些學(xué)生頻繁更換實(shí)習(xí)單位、學(xué)生與輔導(dǎo)員老師溝通不及時(shí)、與指導(dǎo)教師之間交流不多原因，使得實(shí)習(xí)造假的情況時(shí)有發(fā)生，考核流于形式。

二、高職院校學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)安全問(wèn)題的原因分析

1、本人原因

參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生中多數(shù)人對(duì)自己的身份認(rèn)識(shí)不清楚，不能擺正學(xué)生與工作崗位角色的身份。參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，企業(yè)會(huì)以工作崗位角色的身份來(lái)要求學(xué)生，對(duì)他們并沒(méi)有“特殊性”，而學(xué)生覺(jué)得不應(yīng)該以這么嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。所以學(xué)生在內(nèi)心不會(huì)以一個(gè)工作崗位角色，以一個(gè)員工的身份來(lái)要求自己。因此對(duì)安全意識(shí)和規(guī)章制度的重視程度不夠是頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生產(chǎn)生各類安全事故的主要原因之一。

2、外界原因

學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)時(shí)發(fā)生安全事故除了學(xué)生主觀因素外還有其他因素，如學(xué)校方面：因參加頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程長(zhǎng)、學(xué)生不集中、學(xué)校的指導(dǎo)教師除了指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生外，還有更繁重的教學(xué)和其他任務(wù)，因此難以對(duì)學(xué)生的實(shí)際實(shí)習(xí)安全進(jìn)行有效管理。企業(yè)方面：實(shí)習(xí)企業(yè)安全設(shè)施存在漏洞、安全制度不周全、實(shí)習(xí)企業(yè)疏于管理，致使學(xué)生上班期間出現(xiàn)安全事故。

三、基于輔導(dǎo)員視角高職院校學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)安全問(wèn)題的解決對(duì)策

1、加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)前的教育工作

開(kāi)好實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，打好頂崗實(shí)習(xí)的心理基礎(chǔ)。在實(shí)習(xí)前，輔導(dǎo)員利用各種形式統(tǒng)一進(jìn)行安全教育，強(qiáng)化學(xué)生的安全知識(shí)。教育學(xué)生到企業(yè)后，一定要嚴(yán)格遵守安全操作手冊(cè)、明確自己工作崗位職責(zé)和虛心請(qǐng)教工作中的不知，頂崗實(shí)習(xí)時(shí)在業(yè)余生活中的安全要自我提高、自我防范和在往返路途中的安全自我重視、自我遵守。

2、完善頂崗實(shí)習(xí)中的監(jiān)管工作

輔導(dǎo)員可以把每個(gè)班級(jí)的實(shí)習(xí)學(xué)生分成幾個(gè)小組，再?gòu)陌嗉?jí)學(xué)生中找?guī)讉€(gè)積極上進(jìn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)擔(dān)任每個(gè)小組的負(fù)責(zé)人，讓其發(fā)揮班干部和班級(jí)信息員的作用，及時(shí)反饋該小組實(shí)習(xí)的相關(guān)情況。輔導(dǎo)員利用電話、飛信、QQ、視頻等與個(gè)別學(xué)生加強(qiáng)聯(lián)系，關(guān)心和監(jiān)督每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況。同時(shí)重視頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生信息反饋，盡快、盡量、盡力解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。

3、重視頂崗實(shí)習(xí)后的總結(jié)反饋工作

在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)完成后，輔導(dǎo)員可以通過(guò)主題班會(huì)，實(shí)習(xí)學(xué)生代表發(fā)言等形式對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中的管理和安全問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)學(xué)生的總結(jié)，輔導(dǎo)員反思與總結(jié)在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，自身在學(xué)生安全管理和教育方面，還有哪些不足的地方，最大限度從他們的頂崗實(shí)習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)，為今后學(xué)生實(shí)習(xí)的教育和安全管理工作積累經(jīng)驗(yàn)打好基礎(chǔ)。

大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)對(duì)于他們?nèi)松^、價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)與培養(yǎng)，對(duì)于他們個(gè)體初步認(rèn)識(shí)社會(huì)、處理人際關(guān)系具有非常重要的作用。輔導(dǎo)員做為學(xué)生的老師和朋友，要發(fā)揮好自己的作用，遵循學(xué)生教育工作預(yù)防性、及時(shí)性、針對(duì)性、適度性的原則，注重學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的思想教育和日常管理，結(jié)合學(xué)生的共性和個(gè)性，根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)的具體情況，制定針對(duì)的教育管理方式，為他們的頂崗實(shí)習(xí)保駕護(hù)航。

四川省教育廳教育部高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地（西南交通大學(xué)）思想政治教育研究課題（高校輔導(dǎo)員專項(xiàng)）“新媒體視角下高職院校學(xué)生安全教育工作研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：CJSFZ16-44）研究成果

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