鄧麗芬++++喻生華

摘要：獨(dú)立學(xué)院是20世紀(jì)90年代高校擴(kuò)招的產(chǎn)物，培養(yǎng)對象介于重點(diǎn)本科、二本與高職之間，其教育方式與重點(diǎn)本科和高職有所區(qū)別。重點(diǎn)本科主要是培養(yǎng)理論研究型大學(xué)生，高職主要培養(yǎng)動手操作實(shí)踐型學(xué)生，而獨(dú)立學(xué)院對學(xué)生的培養(yǎng)既注重理論學(xué)習(xí)，又加強(qiáng)實(shí)踐教育。建設(shè)獨(dú)立院校第二課堂能有效結(jié)合課堂內(nèi)外、理論與實(shí)踐，本文著重論述了打造獨(dú)立學(xué)院第二課堂特色品牌的重要性。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 第二課堂 特色品牌 建設(shè) 發(fā)展

第二課堂是指課堂教學(xué)以外的一切傳授知識、培養(yǎng)能力、鍛造人格的活動，是對第一課堂學(xué)習(xí)的延伸、補(bǔ)充和發(fā)展，也是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分。獨(dú)立學(xué)院第二課堂的建設(shè)與發(fā)展需要緊跟時(shí)代的步伐，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，全面貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中、六中全會精神，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神，堅(jiān)持獨(dú)立學(xué)院特色辦學(xué)求發(fā)展，以主題實(shí)踐教育活動為突破點(diǎn)，以科技人文競賽為載體，以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心。

獨(dú)立學(xué)院要通過發(fā)掘豐富多彩的第二課堂主題教育活動，把第二課堂與第一課堂有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)課內(nèi)教學(xué)效果與課外教育活動的融合，尋找“最受學(xué)生喜愛”的第二課堂主題教育活動特色品牌。獨(dú)立學(xué)院第二課堂主題教育活動特色品牌可歸納為科技+實(shí)踐+文藝=人生。

一、科技競賽是第一課堂的延伸與拓展

高校是教學(xué)和科研的重要場所，它除了教給大學(xué)生專業(yè)理論知識以外，還應(yīng)教給大學(xué)生科技文化知識。大學(xué)生積極參與國家級或省級科技競賽，對其自身全面發(fā)展是十分有利的，因?yàn)楦咝Ｔu選“優(yōu)秀畢業(yè)生”“十佳大學(xué)生”“發(fā)展黨員”時(shí)，都有可能將大學(xué)生的省級獎(jiǎng)項(xiàng)作為評比參考的一個(gè)重要因素。目前，我國教育部確認(rèn)的全國大學(xué)生學(xué)科競賽有九大類：全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、全國大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽、全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽、全國大學(xué)生智能汽車競賽、全國大學(xué)生物流設(shè)計(jì)大賽、全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽。大學(xué)生可以根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)或興趣愛好，積極報(bào)名參加相應(yīng)的學(xué)科競賽，爭取獲得優(yōu)異的成績及證書。

要想開展良好的大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽活動，高?？梢詮娜齻€(gè)方面著手：第一，建設(shè)一支專業(yè)性較高的教師指導(dǎo)隊(duì)伍，加強(qiáng)對學(xué)生科技競賽培訓(xùn)及日常教育工作；第二，挑選一批對科技競賽興趣濃厚且具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，組團(tuán)參賽。學(xué)生可以自薦，也可以由班級或輔導(dǎo)員推薦；第三，加大投入活動競賽經(jīng)費(fèi)，努力組織好、管理好、規(guī)范好教師指導(dǎo)和學(xué)生參賽兩支隊(duì)伍。

二、實(shí)踐活動是大學(xué)生融入社會的平臺

社會實(shí)踐活動具有參與性廣、自主性強(qiáng)、創(chuàng)新性活等特點(diǎn)，是鍛煉大學(xué)生的一個(gè)大熔爐，也是提升大學(xué)生實(shí)踐能力的良好平臺，它可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論知識轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力，這也是檢驗(yàn)理論學(xué)習(xí)效果的有效途徑。同時(shí)，社會實(shí)踐活動是大學(xué)生接觸社會、認(rèn)識社會、了解社會、服務(wù)社會的重要平臺。大學(xué)生除了在第一課堂上學(xué)習(xí)書本知識以外，還需要參加第二課堂的社會實(shí)踐活動。

目前，大學(xué)生社會實(shí)踐活動主要有科技、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動、“三五”學(xué)雷鋒、暑期社會實(shí)踐活動、“124”法治宣傳日等。獨(dú)立院校通過有效地開展社會實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍，有利于培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立工作和獨(dú)立解決問題能力，也有利于大學(xué)生認(rèn)識社會、了解社會、適應(yīng)社會，為將來步入社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、人文藝術(shù)是大學(xué)生綜合素質(zhì)的詮釋

人文藝術(shù)是素質(zhì)教育的重要組成部分，它有助于培養(yǎng)大學(xué)生的審美情趣，豐富大學(xué)生的精神內(nèi)涵，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，并在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面起到第一課堂教學(xué)無法替代的作用。美是人格追求的終極目標(biāo)，是人格境界中的最高層次。通過美的熏陶和感染，可以提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成審美態(tài)度，學(xué)會審美生存，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生完整人格、提升人生境界的效果。

人文是內(nèi)容和精神的內(nèi)在表達(dá)，藝術(shù)則是化身為人文的外在形式，人文藝術(shù)教育的拓展旨在培養(yǎng)大學(xué)生的人文精神，提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)，這也是高校最高層次的教育。高校校園文化多姿多彩，給大學(xué)生的鍛煉發(fā)展提供了廣闊的舞臺，高校管理者應(yīng)充分利用校園文化的育人功能，通過開展社團(tuán)文化展示、科技文化藝術(shù)節(jié)、“十佳歌手”大賽、文藝鑒賞、大學(xué)生書法展、“三理”（生理、心理、倫理）知識普及等活動，不斷提高大學(xué)生的奉獻(xiàn)精神、交際表達(dá)能力、書法繪畫能力、科研創(chuàng)作能力、服務(wù)社會的能力，從而培養(yǎng)大學(xué)生的鑒賞能力、文化品位、健康人格和審美情趣等。

四、出彩人生是大學(xué)生凝練精華的濃縮

四年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活，是大學(xué)生精彩人生的一個(gè)展示舞臺、一個(gè)濃縮版的精華。高校教育管理者應(yīng)以學(xué)生為本，做到愛生如己、待生如友、教生如子，以學(xué)生為原點(diǎn)，建立坐標(biāo)系，第一課堂為橫軸，以科技競賽為抓手，打造精品課程，抓好大學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與課堂教育管理；第二課堂為縱軸，以主題活動為中心，豐富教學(xué)實(shí)踐，鍛煉大學(xué)生的社會實(shí)踐能力，提高大學(xué)生適應(yīng)社會的綜合能力；第三課堂為斜線，以人文藝術(shù)為重點(diǎn)，尋找幸福人生為目的，豐富大學(xué)生校園文化，加強(qiáng)大學(xué)生文化娛樂教育指導(dǎo)，形成積極健康向上的正能量。第三課堂也可以認(rèn)為是第二課堂的分支或細(xì)化，對大學(xué)生的藝術(shù)熏陶、人格發(fā)展、創(chuàng)新思維變革等起到重要作用。

橫軸、縱軸、斜線相交于原點(diǎn)，即第一課堂、第二課堂、第三課堂匯聚于學(xué)生，形成獨(dú)立學(xué)院第二課堂特色品牌，所以筆者把學(xué)生的全面發(fā)展總結(jié)為“科技競賽+實(shí)踐活動+人文藝術(shù)=出彩人生”。

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（作者單位：南昌航空大學(xué)科技學(xué)院）