李強(qiáng)

摘 要：社會的不斷發(fā)展給高校人才培養(yǎng)工作提出了更高的要求，特別是地方應(yīng)用型本科院校。在地方應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)過程中，為社會輸送高素質(zhì)的應(yīng)用型人才一直以來都是其教學(xué)的首要目標(biāo)。然而傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)策略已經(jīng)無法適應(yīng)社會發(fā)展的需求，而如何對應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略進(jìn)行創(chuàng)新和改革，這就成為當(dāng)下地方本科院校人才培養(yǎng)工作者需要思考的首要問題，必須給予高度重視。本文就地方應(yīng)用型本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和創(chuàng)新策略進(jìn)行研究和分析，以供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：地方應(yīng)用型本科院校；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)現(xiàn)狀；策略

中圖分類號： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1673-1069（2017）06-127-2

引言

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作已經(jīng)成為各大高校的主要教學(xué)目的，這就使得傳統(tǒng)的高校人才培養(yǎng)工作遭到淘汰，在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)工作基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)、有效的創(chuàng)新，成為高校教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。現(xiàn)階段對于我國大部分高校，尤其是地方本科院校，雖然都將培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為自身教育工作的目標(biāo)，但是由于一些影響因素的存在，使得應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀，這就使得我國社會發(fā)展所需的高素質(zhì)應(yīng)用型人才缺失，從而阻礙了社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步提升。因此，當(dāng)下我國高校特別是地方應(yīng)用型本科院校必須重視應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作，不斷分析自身人才培養(yǎng)工作中存在的問題，探究出科學(xué)的解決措施和創(chuàng)新策略，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)力度，為社會輸送一批高素質(zhì)的人才，從而為我國社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造條件。

1 地方應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)工作的重要性

地方應(yīng)用型本科院校作為區(qū)域人才培養(yǎng)的重要基地，第一任務(wù)就是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)大批的應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低直接關(guān)系到地方應(yīng)用型本科院校的建設(shè)和發(fā)展[1]。由此可見，地方應(yīng)用型本科院校要想進(jìn)一步提高教學(xué)水平，為社會發(fā)展提供動力，首先必須做好應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作，只有這樣才能提高地方經(jīng)濟(jì)水平，從而為社會的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2 地方應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

2.1 重視程度不夠

現(xiàn)階段我國地方應(yīng)用型本科院校雖然將應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作作為自身教學(xué)工作的主要目標(biāo)，但是對其的重視力度仍然不夠高，使得人才培養(yǎng)工作沒有達(dá)到預(yù)期的效果，最終影響社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步提升。而重視程度不夠高主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，地方本科院校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠。由于高校領(lǐng)導(dǎo)層沒有對應(yīng)用型人才培養(yǎng)給予較高的重視，使得高校在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用和創(chuàng)新能力方面的投入過低，由于缺乏硬件支持，造成應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作進(jìn)度緩慢。第二，學(xué)生重視程度不夠。由于高校學(xué)生對于應(yīng)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)沒有給予較高的重視，不善于自主的進(jìn)行鍛煉和相關(guān)能力的提升，最終給高校人才培養(yǎng)工作造成困擾，同時(shí)也影響了自身的進(jìn)一步發(fā)展。

2.2 教學(xué)手段落后

傳統(tǒng)的教學(xué)手段一直以來都是制約地方應(yīng)用型本科院校教學(xué)事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵因素，傳統(tǒng)的教學(xué)手段主要以提高學(xué)生理論知識的掌握程度為主，從而忽略了對學(xué)生應(yīng)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這對于學(xué)生的發(fā)展十分不利，更加阻礙了高校教學(xué)工作的開展。另外，傳統(tǒng)的教學(xué)手段使得學(xué)生被動的接受知識，從而失去了對學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生的全面發(fā)展受到影響。

2.3 缺乏實(shí)踐教學(xué)方法的引入

地方應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)工作的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用和創(chuàng)新的能力，這就要求對學(xué)生的動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)十分關(guān)鍵。然而目前很多院校都缺乏對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更多的依然是枯燥無味的理論灌輸，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)用和創(chuàng)新能力得不到有效的提高。

2.4 評價(jià)制度不健全

現(xiàn)階段大部分地方應(yīng)用型本科院校沒有一個(gè)健全的評價(jià)機(jī)制，即沒有很好的方式對學(xué)生的各方面素質(zhì)進(jìn)行有效的衡量，而是單純的以成績高低作為衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，這對于學(xué)生其他方面的能力培養(yǎng)十分不利，也給院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)造成嚴(yán)重影響。

3 地方應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)策略探究

3.1 提高重視力度

地方應(yīng)用型本科院校應(yīng)當(dāng)提高對應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作的重視力度，不僅要將其作為教學(xué)的目標(biāo)，還應(yīng)當(dāng)從根本上給予重視。首先，高校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對人才培養(yǎng)工作的重視，拓寬應(yīng)用型人才培養(yǎng)渠道，加大投入力度，從根本上提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)力度，例如可以建立校企合作模式，讓企業(yè)相關(guān)人員定期到學(xué)校進(jìn)行講座或讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新能力，達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的。另外，高校還應(yīng)當(dāng)通過教師，提高學(xué)生的自主鍛煉能力，一方面讓學(xué)生了解到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性，另一方面使學(xué)生從自身方面進(jìn)行鍛煉和相關(guān)能力的提升，加快人才培養(yǎng)工作的進(jìn)度，從而為社會進(jìn)一步發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.2 教學(xué)方法的改進(jìn)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)下應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作的需求，因此地方應(yīng)用型本科院校相關(guān)教學(xué)工作者必須對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，以提高學(xué)生應(yīng)用和創(chuàng)新能力為主要目的，達(dá)到為社會發(fā)展輸送高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目的，例如教師可以引入多媒體教學(xué)手段，通過多媒體信息技術(shù)和教學(xué)手段的有效融合，對學(xué)生的創(chuàng)新和應(yīng)用思維進(jìn)行開拓和指導(dǎo)，以培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。另外，教師在教授知識過程中，還應(yīng)當(dāng)營造一個(gè)良好的課堂氛圍，通過學(xué)習(xí)氛圍的營造，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)知識的興趣，自然而然就會在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，從而達(dá)到地方應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的目的。

3.3 注重實(shí)踐教學(xué)的引入

應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的在于提高學(xué)生的知識運(yùn)用和創(chuàng)新能力，這就使得實(shí)踐教學(xué)的重要性得以凸顯。因此，在地方應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)工作中，必須要重視實(shí)踐教學(xué)的引入，通過實(shí)踐教學(xué)的有效導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，使學(xué)生在將所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的同時(shí)，有效激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用和創(chuàng)新能力的目的，例如高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對企業(yè)的合作，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐空間，通過讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，一方面增加了學(xué)生的閱歷，拓寬了他們的視野，另一方面可以讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的知識與實(shí)際相結(jié)合，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，提高地方應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)力度，從而為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展創(chuàng)造條件。

3.4 建立標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)機(jī)制

在地方應(yīng)用型本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作中，對于學(xué)生創(chuàng)新和應(yīng)用能力的培養(yǎng)較為關(guān)鍵，這就使得高校在建立評價(jià)機(jī)制時(shí)，不能單單從學(xué)生學(xué)習(xí)成績好壞入手，這樣做會使得學(xué)生重視成績的提高，而忽略應(yīng)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而無法達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的。因此，地方應(yīng)用型本科院校必須建立標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)機(jī)制，對學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)和能力進(jìn)行評價(jià)，其中包括學(xué)生的知識掌握能力、知識應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力等，只有對學(xué)生進(jìn)行全面的、綜合的評價(jià)，才不會導(dǎo)致學(xué)生因盲目的追求成績而影響其他能力的提高，提高學(xué)生各方面素質(zhì)的同時(shí)，也達(dá)到了地方應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的主要目的。

4 結(jié)束語

綜上所述，地方應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)工作對于促進(jìn)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到重要作用，然而現(xiàn)階段我國大部分院校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作中還存在一些不足之處，導(dǎo)致人才培養(yǎng)工作進(jìn)度緩慢。對此，相關(guān)高校教育工作者必須根據(jù)自身人才培養(yǎng)工作存在的問題進(jìn)行分析和總結(jié)，并探究出合理的解決策略，切實(shí)提高人才培養(yǎng)力度，從而給我國社會發(fā)展輸送一批高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

參 考 文 獻(xiàn)

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