盛鐸

音樂中的節(jié)奏是音樂的重心和核心。根據(jù)近幾年出臺的《新課標》教學大綱，音樂的節(jié)奏訓練是通過學習不同的節(jié)奏型，讓學生掌握其基本技能，培養(yǎng)學生熟練掌握節(jié)奏的能力。

節(jié)奏的訓練需要耳、眼、腦、手、腳及身體等高度配合才能精準完成，小學高段學生學習音樂的重心應轉(zhuǎn)到節(jié)奏的訓練中來，并成為課堂教學的主要內(nèi)容，也是提高學生素質(zhì)的重要途徑之一。

一、學校重視、家長支持是保障

作為美育的主要載體之一——音樂教育，不單單指唱歌教學，還應包括音樂技能技巧教學。節(jié)奏訓練是重中之重，音樂中節(jié)奏是骨架，旋律是血肉，節(jié)奏可以確定音樂的風格，但是節(jié)奏教學不能只是用拍手、拍腿，拍肩、拍頭、拍桌子、跺腳等一些簡單的方法，然而標準化的節(jié)奏訓練器材是雙響筒、碰鈴、沙錘、響板、木魚、鼓、鑼、镲、三角鐵等等，通過學校對音樂設(shè)備的配備情況可以衡量出學校對綜合學科的重視程度是否達標，能反映出學校的培養(yǎng)目標和辦學水平。因此，學校應從整體大局發(fā)展出發(fā)，重視音樂教學設(shè)備的配備，使音樂教師能夠順利地開展節(jié)奏訓練的教學工作。

其實家長也必須改變音樂課就是唱歌課，樹立節(jié)奏、樂理比單純的唱歌更重要的觀念，因此，需要學校舉辦專題家長會，讓家長懂得學生學習全面的音樂知識及音樂技能才能真正有益于學生身心健康發(fā)展，才能獲得全面的文化修養(yǎng)。

二、科學訓練是關(guān)鍵

音樂中的節(jié)奏教學不同于個別聲樂輔導，為了塑造音樂形象，表達作品需要同樣的思想情感，要有統(tǒng)一的感覺和表現(xiàn)。因此節(jié)奏訓練要追求各聲部之間節(jié)奏配合恰當、和諧。還有選擇合適的學生，分析哪些學生適合什么節(jié)奏樂器，也就是說訓練也要因材施教，要使每個訓練的學生發(fā)揮自身的長處，同時又要有統(tǒng)一性，因此節(jié)奏的訓練應抓住以下四個重點。

1.找方法

每組學生應該正確地控制好自己所訓練的節(jié)奏型，不能被旁邊不同的節(jié)奏型所影響，就是內(nèi)心有一個堅定的節(jié)奏“目標”，沿著自己的目標堅定出發(fā)。

另外，還有不會被密密麻麻的曲譜看得眼花繚亂，可用下面幾種方法解決曲譜的快速分辯：（1）色彩區(qū)分；（2）字體（粗細）區(qū)分；（3）字體大小或形狀區(qū)分方法等。要對各個類型輪流訓練，讓學生掌握不同的打擊樂器的使用方法。切忌進行長時間單一節(jié)奏的訓練，這樣會使學生的思維意識和手臂因麻木造成機械式的敲擊，而不能融合到節(jié)奏的美感中，最好的方法就是用簡短的音樂來進行配奏，中間做適當休息，避免學生進入高原期。

2.節(jié)奏與旋律結(jié)合

在節(jié)奏訓練中，旋律也是不能忽視的，節(jié)奏與旋律是一對姐妹，也可以說就像我們的左右腳，互相依靠，但又互相制約。

音樂中節(jié)奏是骨架，需要支撐，旋律則是血肉，更需要支撐，所以在訓練一段時間的節(jié)奏后，讓學生用唱的方式來打節(jié)奏，直到達標。在達到一定程度就需要訓練節(jié)奏的連貫性，不然學生會把完整、流暢的歌曲唱得七零八落，訓練中，逐漸增加旋律難度或與他們的慣性思維相差甚遠的速度來進行訓練，讓學生適應不同的音樂風格，豐富他們的音樂閱歷。

3.契合學生實際

由于小學生音樂基礎(chǔ)比較薄弱，前期訓練要培養(yǎng)興趣，從學生們熟悉并喜愛的音樂入手。唱長音和唱不同節(jié)奏型的歌詞就是一種方法，學生的節(jié)奏時快時慢是與他們對歌曲不熟悉或高音、長音有關(guān)系的；節(jié)奏訓練中基礎(chǔ)好的學生需不斷加入變化更多的節(jié)奏型。作品要由易到難、由慢到快、由淺到深，但不可貪大求高，遠離學生的實際。這樣只能使學生望而生畏，失去對節(jié)奏訓練的興趣。

4.老師做好領(lǐng)頭羊

對于老師自身來說，老師更要對所訓練的節(jié)奏內(nèi)容了然于心，做到精準，老師都達不到熟悉旋律和節(jié)奏，以及對整個音樂風格的了解和把握，自然就不能夠在學生訓練中聽得出哪小節(jié)出了問題，是什么問題，是因為什么原因造成的該類問題；老師更不能有糊里糊涂將就、得過且過、差不多就行了的心態(tài)，這樣學生達不到訓練標準，更容易把好學生都帶進“溝”里，也就等于是白訓練了，沒起到促進作用，而起到了反作用，所以老師也要不斷地苦練基本功，做到能示范，能指導、能表述、進而提高教學能力。同時還要多聽多看一些優(yōu)秀樂隊的演出，聽他們的配奏、看他們的表情，特別是節(jié)奏方面的學習，還要更加注重音樂理論學習，提高對作品的分析能力。另外還需要老師會創(chuàng)作一些節(jié)奏，對學生進行有針對性的訓練。

三、實踐培養(yǎng)成就感

學校應盡量多創(chuàng)造機會讓學生演出，比如參加合唱比賽、文藝會演等。讓學生感受到成功的喜悅，用成就感激勵學生的學習興趣。

四、學生適時適地訓練是提高學習進度的保證

現(xiàn)在的視聽設(shè)備十分豐富，比如電腦、電視、手機等，通過這些方式，對自己喜愛或熟悉的歌曲進行不同節(jié)奏型的配奏，特別是通過網(wǎng)絡(luò)里的作曲軟件和節(jié)奏大師等軟件來進行節(jié)奏方面的學習，把自己不穩(wěn)定的節(jié)奏從外到內(nèi)做到精準，還可以用節(jié)拍器來規(guī)范自己的節(jié)奏感，以及請節(jié)奏感強的同學和老師幫助自己，在輕松愉快的氛圍中不知不覺地就進行節(jié)奏訓練，再通過不斷揣摩，學生的節(jié)奏穩(wěn)定性和機動性、靈活性就會大幅度增強。

綜上所述，音樂學習中音樂的旋律性不能忽視，但音樂的節(jié)奏更不能忽視，只有通過不斷的訓練。節(jié)奏是歌曲或樂曲的最根本的基礎(chǔ)，沒有標準的節(jié)奏作為音樂支撐，各奏各的快慢，各唱各的速度，時快時慢，亂成一鍋粥，那音樂根本就沒有美感可言。

【作者單位：達州市通川區(qū)第八小學四川】