韓立英++劉允華++杜冰++劉麗娜
摘 要我院《概論》課程改革總體思路是以強(qiáng)化問題導(dǎo)向,弘揚(yáng)改革創(chuàng)新精神,在課程目標(biāo)、課程體系、教學(xué)模式、人才培養(yǎng)環(huán)境、考核評價(jià)體系等方面突破傳統(tǒng),增強(qiáng)課程的實(shí)效性。
【關(guān)鍵詞】毛澤東思想;中國特色社會主義理論體系;改革
2016年12月7-8日,習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào):把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程,開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道,思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)。
《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》(簡稱《概論》課程,是高職學(xué)校思想政治理論課核心課程,是對高職學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行思想政治教育的主渠道,也是學(xué)生必修的一門思想政治理論課。我院開設(shè)在大學(xué)二年級第一個(gè)學(xué)期,著重培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。從總體上來說,它承擔(dān)著系統(tǒng)的對大學(xué)生進(jìn)行馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論教育,幫助大學(xué)生樹立中國特色社會主義共同理想與信念,樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。它以馬克思主義中國化指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)中國夢為主線,以建設(shè)中國特色社會主義為重點(diǎn),幫助大學(xué)生了解中國夢實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)途徑,掌握理論知識,正確理解黨的路線方針政策,堅(jiān)定在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路的理想信念,激勵(lì)廣大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力。
1 我院的《概論》課程改革總體思路是以強(qiáng)化問題導(dǎo)向,弘揚(yáng)改革創(chuàng)新精神,在課程目標(biāo)、課程體系、教學(xué)模式、人才培養(yǎng)環(huán)境、考核評價(jià)體系等方面做了突破性設(shè)計(jì)。
1.1 “以打造學(xué)生社會適應(yīng)能力為依據(jù)”制定課程目標(biāo)
以學(xué)生的三自、四成教育為目標(biāo), 通過自我教育、自我管理、自我服務(wù),達(dá)到成長、成熟、成才、成功,提高大學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng);幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,堅(jiān)定在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路的理想信念,激勵(lì)廣大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力。
1.2 以各專業(yè)人才培養(yǎng)的素質(zhì)能力目標(biāo)為主線創(chuàng)建課程體系
高職院校的學(xué)生能力結(jié)構(gòu)上要求有良好的語言表達(dá)能力、合作精神、組織溝通能力和愛崗敬業(yè)精神,素質(zhì)結(jié)構(gòu)上要求熱愛社會主義祖國,擁護(hù)黨的基本路線,懂得馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理,具有愛國主義、集體主義和良好的思想品德;堅(jiān)定的職業(yè)素養(yǎng)和良好的職業(yè)操守,具有創(chuàng)新精神
高職學(xué)生理論功底淺、人文素養(yǎng)不夠深厚的特點(diǎn),高職院校思想政治理論課的設(shè)計(jì)既要注重課程的政治性、政策性和科學(xué)性;又要強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性、時(shí)效性,所以我們本著“必須、夠用”的原則,整合教學(xué)內(nèi)容,梳理教學(xué)實(shí)施過程,創(chuàng)新教學(xué)方法,建立了“1334”課程教學(xué)體系。即圍繞實(shí)現(xiàn)一個(gè)偉大夢想的主線:社會主義現(xiàn)代化與中華民族偉大復(fù)興的中國夢;創(chuàng)設(shè)三個(gè)學(xué)習(xí)情境:百年追夢、筑夢天下、圓夢行動;構(gòu)建三個(gè)教學(xué)平臺:理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué);突出四大教學(xué)主題:偉人印象、中國道路、中國精神、中國力量。
1.3 以基于4S教學(xué)過程的兩橫一縱的教學(xué)模式展開教學(xué)
教學(xué)過程貫徹4S即事件-思考-知識-實(shí)踐四個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐活動,讓學(xué)生在親身完成任務(wù)的過程中進(jìn)一步感知事,深化思,提高識,學(xué)生獲得知識、培養(yǎng)技能和提升素質(zhì)。
教學(xué)模式堅(jiān)持兩橫一縱體系,就是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩條橫線相結(jié)合,以任務(wù)驅(qū)動一縱貫穿全過程,針對課程重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),完成布置任務(wù),任務(wù)實(shí)施,成果展示、學(xué)生互評、小組評價(jià)、教師評價(jià)、教師總結(jié)等各教學(xué)環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)“任務(wù)——活動——結(jié)果”的完整統(tǒng)一。
1.4 以“真實(shí)的實(shí)踐項(xiàng)目為依托”,拓展教學(xué)空間,創(chuàng)建“多維度、立體化”的高素質(zhì)人才培養(yǎng)環(huán)境。
在實(shí)踐教學(xué)中,利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地,運(yùn)用主題活動、知識競賽、演講比賽、志愿服務(wù)、實(shí)地考察、社會調(diào)研等方式,多維度地讓學(xué)生參與到實(shí)踐教學(xué)中,全方位的接觸社會,在感受體驗(yàn)中培養(yǎng)社會責(zé)任感。
1.5 以形成性考核為主,設(shè)計(jì)多元化考核評價(jià)體系。
本課程教學(xué)過程以學(xué)生為主體,考核以形成性考核為主,注重過程考核,考查學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中表現(xiàn)出來的能力;注重自評、組評、師評相結(jié)合多元化考核,關(guān)注學(xué)生知識能力的獲得與職業(yè)能力素養(yǎng)的養(yǎng)成。
2 突出改革《概論》課程的教學(xué)手段,傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合,增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。
我們充分應(yīng)運(yùn)新媒體等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段,主要有多媒體的教學(xué)平臺、豐富實(shí)用的課程網(wǎng)站、師生互動的網(wǎng)上交流平臺等。
2.1 充分利用多媒體教學(xué)手段,提高教學(xué)的實(shí)效性。
多媒體教學(xué)形式多樣、信息量大、形象直觀,本課程組按課程設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和要求,精心制作了單元設(shè)計(jì)和多媒體課件,在課堂教學(xué)中全部采用多媒體教學(xué)形式組織教學(xué)。以更加整齊、美觀、生動和可視等方式展現(xiàn)課程內(nèi)容,提高了教學(xué)效率,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升了教學(xué)效果。
2.2 建立實(shí)用的教學(xué)網(wǎng)站和資源庫,打通學(xué)習(xí)的時(shí)空限制。
建立本課程的教學(xué)網(wǎng)站,將課程標(biāo)準(zhǔn)、PPT課件、實(shí)況錄像、考試題庫、案例庫、資源庫等資料全部上網(wǎng),實(shí)現(xiàn)資源共享,方便學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。這樣一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量;另一方面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,實(shí)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境的開放性。
2.3 依托豐富的互動交流平臺,實(shí)現(xiàn)師生無障礙化溝通。
創(chuàng)建本課程的微信公眾平臺,各任課教師建立了自己的QQ學(xué)習(xí)群,利用MSN和郵箱與學(xué)生互動,為了讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地通暢的獲取到最新的信息資源,我們在教學(xué)網(wǎng)站上也開通了學(xué)習(xí)論壇,方便老師與學(xué)生的網(wǎng)上互動交流、答疑解惑;在最大程度上為學(xué)生提供了全方位,無障礙化溝通的學(xué)習(xí)環(huán)境。
本課程經(jīng)過幾個(gè)學(xué)期的不斷改革,已經(jīng)初步形成了自己的特色,得到學(xué)生的認(rèn)可,為后續(xù)的改革,增強(qiáng)課程的時(shí)效性奠定了基礎(chǔ)。
作者單位
石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院 河北省石家莊市 050035