劉偉

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)識(shí)字的重要性做了明確的闡述：“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容?！币虼耍覀円Σ捎枚喾N教學(xué)形式，教給學(xué)生生動(dòng)有趣的識(shí)字方法，建立扎實(shí)有效的識(shí)字教學(xué)體系，最終達(dá)成樂識(shí)會(huì)寫，使識(shí)字過程變得快樂，變得精彩。

一、識(shí)字教學(xué)現(xiàn)狀

1.識(shí)字教學(xué)形式不新穎

教學(xué)中要將抄寫、組詞、默寫等單一性的練習(xí)大大增加。然而在這個(gè)過程中又缺乏教師有效的指導(dǎo)，結(jié)果就導(dǎo)致練習(xí)的實(shí)際效率差，形成了“單一識(shí)字”的形式。

2.學(xué)生識(shí)字方法不夠多

有些教師教學(xué)中過分重視對(duì)每個(gè)字的教學(xué)過程，但缺乏對(duì)識(shí)字方法的傳授和能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法比較呆板，從而導(dǎo)致學(xué)生識(shí)字方法不夠多樣靈活。

3.識(shí)字教學(xué)重點(diǎn)不突出

現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中，有的教師輕識(shí)重寫，有的教師采取各種形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞語。這樣教學(xué)，生字的讀音不成問題了，但是卻弱化了生字的字形和字義。長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記不深刻，并影響以后的閱讀和運(yùn)用。

二、認(rèn)識(shí)趣味識(shí)字的意義

1.趣味識(shí)字符合小學(xué)生心理特點(diǎn)

低年級(jí)的學(xué)生集中注意力的時(shí)間一般在15-20分鐘，如果在識(shí)字教學(xué)中，僅僅運(yùn)用老師講，學(xué)生記的灌輸方法，學(xué)生會(huì)因?yàn)樽⒁饬Σ患卸鵁o法接受課堂知識(shí)，從而導(dǎo)致識(shí)字課堂的低效。而運(yùn)用一些有趣的識(shí)字方法，通過各種游戲、活動(dòng)吸引學(xué)生的無意注意，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中識(shí)字，會(huì)以取得良好效果。

2.趣味識(shí)字能體現(xiàn)中國(guó)漢字的特點(diǎn)

文字之間是彼此聯(lián)系又有一定規(guī)律的，教師在教學(xué)中運(yùn)用一些有趣的方法，不僅能讓學(xué)生識(shí)字，更能讓學(xué)生從小感受到中華漢字的音韻美、書寫美、文化美，感受到文字中深厚的底蘊(yùn)，從而產(chǎn)生對(duì)漢字的熱愛之情。

3.趣味識(shí)字更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，用有趣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，將對(duì)學(xué)生的識(shí)字產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。

三、豐富識(shí)字教學(xué)途徑

1.多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣。游戲活動(dòng)，體驗(yàn)識(shí)字。設(shè)置一個(gè)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生沉浸到情境中，比如“摘蘋果”“請(qǐng)你來當(dāng)小老師”“配對(duì)子”“請(qǐng)你來當(dāng)郵遞員，將生字信紙分別投到指定的郵箱。”等等；動(dòng)作示范，印象識(shí)字。如學(xué)習(xí)“跑”，先想一想跑的動(dòng)作，然后再做一下，這樣學(xué)生就會(huì)明白“跑”是用腳（足）來跑，所以是足字旁；故事引入，聯(lián)想識(shí)字。如教學(xué)“影”字時(shí)，把“影”字拆成“日（太陽）、京（京京）、彡（影子）”，編成這樣一個(gè)故事，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的欲望，充分發(fā)揮學(xué)生想象力，使其思維能力得以提升。

2.教給方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。在教學(xué)中突出漢字的字理，靈活地采用多種方法，將作為漢字文化重要組成部分的字理教給學(xué)生，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高識(shí)字教學(xué)效果，而且還能有效地提高學(xué)習(xí)者的識(shí)字能力、想象能力、審美能力。這樣既啟迪人的智慧，又提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。比如教“告”字，一口吃掉牛尾巴。比如教“胖”字，十五天（半個(gè)月）。除了老師編字謎，還可以讓學(xué)生自己根據(jù)生字編謎語，同學(xué)互相猜。識(shí)字教學(xué)中，我們可以根據(jù)漢字字形特點(diǎn)，采用適合學(xué)生情趣和理解水平的聯(lián)想方法，編成字謎讓學(xué)生猜，如“渴”與“喝”容易混淆，可以讓學(xué)生讀歌訣“渴了要喝水，喝水要張嘴”，以區(qū)分偏旁。在編字謎的過程中，學(xué)生會(huì)去認(rèn)真揣摩生字的字音、字形和字義，從而提高對(duì)字形記憶的準(zhǔn)確性。

3.加強(qiáng)指導(dǎo)，促進(jìn)寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。一要規(guī)范要求，教給學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)；二要激發(fā)興趣，教給學(xué)生快樂的寫字技巧；三要評(píng)價(jià)激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。同時(shí)，要增強(qiáng)家校合力，共促學(xué)生長(zhǎng)久的習(xí)慣養(yǎng)成

總之，小小漢字，奧妙無窮。識(shí)字教學(xué)的方法很多，教師要把識(shí)字興趣的激發(fā)與調(diào)動(dòng)放在識(shí)字教學(xué)的首位，注重課內(nèi)外的有機(jī)統(tǒng)一，誘發(fā)學(xué)生的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在具體的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的年齡、思維特點(diǎn)，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，參與實(shí)踐，從而使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，再通過溫故知新地進(jìn)行鞏固，他們就可以輕松快樂完成新《課標(biāo)》提出的識(shí)字要求，更加熱愛語言文字，真正享受到語言文字帶來的快樂。

【作者單位：南京市建鄴實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】