李小雙

新課程改革對小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，教師需要結(jié)合小學(xué)語文學(xué)生具體特點，實現(xiàn)課程教學(xué)與學(xué)生生活實際的有效關(guān)聯(lián)，進(jìn)而提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。教材內(nèi)容都是來源于生活，教師需要結(jié)合課堂來開展生活化教學(xué)，實現(xiàn)課堂教學(xué)與生活實際的有效關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容。本文對小學(xué)語文生活化教學(xué)對策作了分析，為提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率打下良好的基礎(chǔ)。

一、前言

所謂生活化教學(xué)，實際上就是教學(xué)設(shè)計、方法、內(nèi)容、形式等與學(xué)生實際生活密切相關(guān)，實現(xiàn)語文教學(xué)與生活之間有效關(guān)聯(lián)。在小學(xué)語文生活化教學(xué)過程中，教師需要堅持以學(xué)生為本的原則，尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動地位，調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性，促使學(xué)生更好地體驗語文文本。通過生活化教學(xué)來滿足學(xué)生作為主體的內(nèi)在需求，促使學(xué)生獲得更多的生活感悟。傳統(tǒng)語文教學(xué)往往更加關(guān)注知識技能訓(xùn)練，實際教學(xué)中并沒有考慮到學(xué)生的實際情況，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在著非常大的壓力，久而久之，學(xué)生喪失語文學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)霈F(xiàn)抵觸情緒，小學(xué)語文課堂教學(xué)受到了阻礙。教師需要注重語文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活之間的滲透，使得學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容，教學(xué)效果更加理想。

二、小學(xué)語文生活化教學(xué)對策

1.利用多媒體設(shè)備再現(xiàn)生活

實際上，每一篇課文都是利用語言和文字來記錄人們的生活信息，學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文內(nèi)容能夠?qū)⑽淖诌€原成為實物，這樣能夠使得學(xué)生獲得更加主觀的感受。在情景化的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況來提供學(xué)習(xí)情境以及背景，避免由于課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活相脫離而影響實際的教學(xué)效果。教師可以結(jié)合學(xué)生實際情況來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)而有效再現(xiàn)生活內(nèi)容，給予學(xué)生身臨其境的感受，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。多媒體設(shè)備作為一種新型教學(xué)輔助性設(shè)備，在小學(xué)語文教學(xué)中具有非常重要的作用。例如，在蘇教版小學(xué)語文二年級下冊《歌唱二小放牛郎》教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體設(shè)備來播放王二小的相關(guān)片段，諸如，為了保衛(wèi)大后方，和老鄉(xiāng)共同抗敵，最終被刺死的場面，之后教師可以利用配樂來生動地朗讀課文，通過音樂、影像與語言等相結(jié)合來構(gòu)建良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生能夠更好地融入課堂氛圍中，進(jìn)而更好地領(lǐng)悟和體味二小的形象，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

2.實現(xiàn)教材內(nèi)容與日常生活的有效關(guān)聯(lián)

新課程改革要求小學(xué)語文教學(xué)需要溝通課堂內(nèi)外，充分利用社區(qū)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境以及家庭環(huán)境等等，提升課堂教學(xué)綜合性，不斷擴(kuò)展學(xué)生空間，給予學(xué)生更多機(jī)會參與到語文實踐中。教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中，需要利用教學(xué)情境來創(chuàng)設(shè)語文生活環(huán)境，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更好理解課文內(nèi)容。教師可以利用課本劇的方式來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生分別扮演課文中的角色，進(jìn)而再現(xiàn)生活，進(jìn)而使得學(xué)生更加直觀地理解課文內(nèi)容，提升學(xué)生對課文的感悟能力。例如，在蘇教版小學(xué)語文二年級上冊《狐貍和烏鴉》的教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生開展分角色扮演狐貍和烏鴉，通過更加鮮明、更加生動的故事表演，學(xué)生能夠更好地了解整個故事，同時也能夠深入了解故事后面蘊(yùn)藏的寓意，同時也有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及想象能力。此外，教師還可以開展“大家來找茬”的游戲，也就是鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)社會上一些廣告詞中存在不規(guī)范用字的現(xiàn)象，找出來并且糾正，通過這樣的方式能夠使得學(xué)生有效掌握語言文字知識，進(jìn)而養(yǎng)成規(guī)范用字的習(xí)慣，同時也有利于提升學(xué)生社交能力。

3.促進(jìn)學(xué)生積極觀察生活

小學(xué)語文教材雖然與學(xué)生實際生活密切相關(guān)，但是卻并不是每一篇課文都是與學(xué)生實際生活密切相關(guān)的，一些課文內(nèi)容與學(xué)生生活存在著一定的距離，學(xué)生在課文學(xué)習(xí)過程中往往存在著認(rèn)識不全面甚至是認(rèn)識偏差。一部分課文內(nèi)容實際上是學(xué)生比較熟悉的，但卻是學(xué)生生活中往往沒有關(guān)注到的內(nèi)容，在實際的教學(xué)過程中，教師需要耐心地指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，鼓勵學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)生活和觀察生活，不斷拓寬學(xué)生視野，促使學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容，提升個人觀察能力以及個人理解能力。例如，在蘇教版小學(xué)語文二年級上冊《美麗的丹頂鶴》教學(xué)過程中，丹頂鶴是動物園中常見的，但是學(xué)生卻很少詳細(xì)觀察，教師可以鼓勵學(xué)生在課下開展動物園觀摩活動，明確提出學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生觀察丹頂鶴，這樣能夠使學(xué)生觀察到小動物豐富多彩的生活，領(lǐng)會到小動物所蘊(yùn)含的活力以及生命意義。教師可以鼓勵學(xué)生積極觀察生活，實現(xiàn)現(xiàn)實與課文的有效關(guān)聯(lián)，這樣能夠促使學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，之后教師還可以鼓勵學(xué)生根據(jù)課文的形式和內(nèi)容來進(jìn)行仿寫，這樣有利于提升學(xué)生的寫作表達(dá)能力。

三、結(jié)語

作為嶄新教學(xué)理念，生活化教學(xué)對提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的作用。在實際的教學(xué)過程中，需要把握生活化教學(xué)特點，提升教學(xué)開放性以及教學(xué)生動性，通過多樣化教學(xué)來提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中需要發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活之間的關(guān)聯(lián)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂灌輸性教學(xué)方式，優(yōu)化實際教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【作者單位：高郵市文游小學(xué) 江蘇】