莫美琴

小學(xué)生對多媒體在課堂上運用還是充滿新鮮感的，動畫和音響的感官體驗有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。在美術(shù)課堂上，將聲音、電腦、動畫結(jié)合在一起，美術(shù)教學(xué)將從傳統(tǒng)的平面走向立體，課堂氣氛也變得生動形象。動畫科技的運用，可以說是一張張色彩鮮艷的圖畫拼接的藝術(shù)品。電腦畫板可以充分發(fā)揮學(xué)生們的想象，不再讓他們拘泥在一張白紙上。藝術(shù)交流平臺，不僅讓自己的畫傳遍網(wǎng)絡(luò)，還可以借鑒全國小朋友的優(yōu)秀畫作。

一、 動畫電影，擴展想象

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂往往死氣沉沉，如果借助多媒體，可以讓許多卡通人物直觀形象地展現(xiàn)在孩子們的眼前。小學(xué)生們都喜歡看動畫片，不管是人物形象，情節(jié)還是音樂，都體現(xiàn)了動畫誘人的魅力。將動畫巧妙穿插在課堂內(nèi)，寓教于樂。

動畫電影帶給了學(xué)生視覺沖擊力，吸引了他們的興趣，在平時的教學(xué)中，我也嘗試使用動畫課件。在講《動物明星》這節(jié)課的時候，我從網(wǎng)上找到一段《海底總動員》的視頻，將其穿插在課件中。放映期間，我觀察到孩子們的注意力非常集中，并不時地發(fā)出感嘆。在觀看過后，我詢問學(xué)生的感受。他們都積極地參與討論，說出了很多海底生物的特點，非常深刻形象，課堂氣氛非?；钴S。在之后的作業(yè)中，學(xué)生們畫出的形象栩栩如生，每個孩子都很用心，這節(jié)課收到了意想不到的效果。《海底總動員》這部動畫中，色彩、形象和構(gòu)圖都非常吸引人，學(xué)生們不再像以前照著書本小心翼翼地描畫，而是憑著印象，大膽想象，有自己的構(gòu)圖想法，這些都是傳統(tǒng)課堂欠缺的。

動畫與課堂的結(jié)合，它不是老師放任不管，而是給了學(xué)生充分的自主權(quán)。這種新模式給了老師和同學(xué)新的體驗，不僅讓課堂時光變得輕松愉快，并且還創(chuàng)造出更高的價值。這種教學(xué)可以充分帶動學(xué)生的積極性，直觀形象，讓課堂不再枯燥無味。

二 、 電子白板，及時互動

在電腦繪畫方面，我們只要簡單指導(dǎo)學(xué)生們運用各種工具，就能讓他們自由地創(chuàng)作畫作了。學(xué)生們發(fā)揮著天馬行空的想象，可以說，電腦繪畫給能力較弱的學(xué)生提供了一個平等的機會去創(chuàng)作，每一個學(xué)生都可以畫出心中所想的畫作了。

網(wǎng)絡(luò)畫板又是對傳統(tǒng)繪畫的一種新的挑戰(zhàn)。每臺電腦都有繪畫軟件，我曾經(jīng)在課堂上用軟件演示過怎樣畫圖。這種軟件可以讓學(xué)生體驗在電腦上繪畫的全新模式，增加他們的學(xué)習(xí)興趣，不僅學(xué)習(xí)了繪畫，還同時熟悉電腦軟件。在講《各式各樣的椅子》這節(jié)課上，學(xué)生通過自主操作，直線不再彎彎曲曲，圓圈變得飽滿，各種各樣的椅子。學(xué)生通過對現(xiàn)實生活中椅子的認知，發(fā)揮他們的想象，通過鼠標(biāo)和借助軟件上的工具，很短的時間內(nèi)就能完成一幅畫。另外學(xué)生們可以自由填充色彩，還可以將不滿意的操作擦掉并且不留痕跡。最終學(xué)生們畫出很多種讓我意想不到的椅子，平時不怎么敢畫的學(xué)生，在這次也積極參與其中。在課堂結(jié)束后，我讓每個學(xué)生將自己滿意的畫作選取出來，打印出來讓他們互相欣賞，每個人都非常喜歡這次課堂模式的改變。網(wǎng)絡(luò)畫板的運用讓更多的學(xué)生能自由發(fā)揮，不再害怕用筆觸畫出難看的作品。

這次的教學(xué)是對新方式的一次探索，美術(shù)與信息技術(shù)的巧妙結(jié)合，用電腦科技去展現(xiàn)我們眼中的美，用科技的方式畫出不一樣的世界。這種結(jié)合給學(xué)生提供了一個綜合實踐的場所，在娛樂中學(xué)習(xí)，在玩中得到美的享受。

三 、 搭建平臺，多元展示

網(wǎng)絡(luò)時代的開啟，讓大量的資源可以共享，充分彌補了地理位置帶來的局限性。這樣的平臺，可以傳遞同學(xué)之間和同學(xué)與老師之間的不同想法。在平臺上面，同學(xué)們可以自己交流，評判。學(xué)生們相互啟發(fā)，從感性心理發(fā)展到理性心理。

為了讓同學(xué)們在家中能將自己的畫作展現(xiàn)出來，我創(chuàng)建了一個QQ群，將學(xué)生的家長邀請進來。每一節(jié)課后，我都在QQ群中發(fā)布任務(wù)。比如當(dāng)我講到《剪紙》這節(jié)課時，我統(tǒng)一引導(dǎo)，將同學(xué)們進行分組比拼，讓他們自選素材。小組成員通過查詢，討論確定素材。在畫的時候，每個人提出各人的想法，并對別人的想法進行分析。學(xué)生們將自己剪出來的作品拍照，發(fā)布到QQ群中。在這種學(xué)習(xí)氣氛中，不管老師還是學(xué)生，他們都收到了許多信息，這些信息達到了共享。QQ群是生活中最常見的共享平臺，以美術(shù)元素為主導(dǎo)搭建平臺，每個人在平臺上都可以發(fā)布所畫的作品，可以讓其他人進行打分，評論。在這種集思廣益的環(huán)境下，每個學(xué)生都對所畫的事物有了全新的認識。資源共享是時代發(fā)展帶來的產(chǎn)物，在學(xué)生之間還很少運用。以前學(xué)生在家里畫完畫，頂多就是讓自己的家人欣賞。有了共享平臺，每個人都能去欣賞，會給學(xué)生帶來更大的滿足感。

信息從不同的地方匯到一個平臺，充分體現(xiàn)了人的主觀性。這個信息交流的中介，既有碰撞，又有交融。在碰撞交融中，迸發(fā)出靈感、激情。在新課標(biāo)的改革面前，傳統(tǒng)的授課方式步履維艱，資源共享必不可少。

李政道曾經(jīng)說過：“科學(xué)與藝術(shù)正如硬幣的兩個面，是人類智慧不可分割的側(cè)面?！笨萍嫉陌l(fā)達增添了藝術(shù)的品類，藝術(shù)又讓冷冰冰的科技有了美的一面。在美術(shù)與信息技術(shù)的融合中，學(xué)生們沉浸在自由發(fā)揮的情景中，讓他們對美術(shù)知識有了全新的理解，培養(yǎng)他們對美術(shù)的興趣。信息技術(shù)在以后的美術(shù)教學(xué)中將發(fā)揮越來越大的作用。

【作者單位：常州市武進區(qū)湖塘橋中心小學(xué) 江蘇】