宋艷玲

從事教師這個職業(yè)整整二十年了，在二十年的時間里，和學生之間發(fā)生了許多故事，這些故事沒有轟轟烈烈的大事，沒有跌宕起伏的情節(jié)，更沒有驚天動地的感人結(jié)局。對我而言，這些事都是理所當然的。然而，正是這些平凡、普通、不起眼的每件事，讓我體味到作為教師的快樂。

一、教師節(jié)的感動

剛工作的第一個年頭，當年輕且沒有教學經(jīng)驗的我正為那些調(diào)皮的學生頭疼的時候，迎來了我作為教師的第一個教師節(jié)。那天，剛進辦公室，就看見桌上擺著各種各樣的禮物——玫瑰花、卡片、小蛋糕等，送我禮物的竟是幾個平時總和我有些摩擦的學生，這幾個學生都是成績不是特別好，調(diào)皮但是卻很聰明，因而我平時會多專注一些，我以為他們會記仇，甚至會記恨我，但他們的舉動出乎我的意料，很讓我感動。到班級上課的時候，盡管我做了充分的思想準備，但當看到學生真誠的眼神，發(fā)自肺腑的一句“老師，節(jié)日快樂”時，我還是忍不住熱淚盈眶了。我感受到了學生對我的祝福，學生對我的愛。

這件事后，我對待學生的態(tài)度有了轉(zhuǎn)變，學習好壞并不是評價學生的唯一標準，尤其是對待調(diào)皮、敏感、學習差的學生，我多了一份寬容、鼓勵和信任，由于我的態(tài)度的變化，學生也發(fā)生了很大的變化，他們不再故意搗亂、不再對著干，甚至變得非常的積極、努力。

二、音樂課堂的變化

從教幾年后，我常常問自己的：中學音樂課要怎樣上才能讓學生充滿興趣？要怎樣上才能不偏離音樂大綱？怎樣上才能讓學生快樂并收獲？又是一個新學期開始了，第一節(jié)課，我讓學生每人準備一張紙，寫上你喜歡的音樂課是什么樣的？你喜歡的音樂老師是什么樣的？下課后，我拿著學生寫的字條認真的看著，學生共同的聲音大致是：音樂課本的內(nèi)容太枯燥，學著就想睡覺，應該換成流行歌；音樂老師應該活潑時尚一些，不能老板個面孔；多一些表演展示，唱不好不要批評——看到他們的建議，我知道大家還是非常喜歡音樂的，只是我們的音樂課堂有點呆板、有點老套，不能吸引學生的注意了。

為此，我的音樂課有了每周一歌環(huán)節(jié)：每節(jié)音樂課一開始，先由一個學生演唱一首健康向上的流行歌曲，曲目自定，可以單獨演唱，也可以讓其他同學幫唱，教師和學生共同評價，并提出好的建議，然后再布置下節(jié)課表演的同學。學生對這個環(huán)節(jié)，既緊張又喜歡，演唱的同學很緊張，觀看的同學很興奮。一個學期下來，每個同學都單獨進行了表演，三年下來，學生由剛開始的膽怯到自然而然到最后的從容不迫，也學會了許多課外好聽的流行歌曲。

其次，在平時的教學過程中，注重知識的拓展和引入流行音樂的元素。在上七上第四單元《班級演唱組合》這一課時，學唱歌曲《青春舞曲》，我將時下流行的tfboys組合的表演、玖月奇跡組合等的表演融入到教學過程中，學生深受啟發(fā)，積極性很高，興趣濃厚，在當年的我校藝術(shù)節(jié)展演中，涌現(xiàn)了許多名目繁多的演唱組合，表演形式多樣，精彩紛呈；在講授《八音和鳴》一課時，我將傳統(tǒng)的器樂合奏《歡欣的日子》和08年奧運會開幕式的《擊缶而歌》結(jié)合在一起，將二胡獨奏《空山鳥語》和女子十二樂坊表演的《阿拉木汗》等對比欣賞，學生大開眼界，感受到過去不愛聽的音樂還可以這樣表演——

在這樣的思考和實踐中，我的音樂課有了很大的改觀，學生對音樂課開始渴望、期盼。每當自己沒有好的想法的時候，我就會征求正上初中的女兒的意見，她會神氣活現(xiàn)地給我支招，而且效果很好。

每學期的音樂課測試，過去都是簡單的表演，主要演唱本學期課本上學得歌曲，教師打分?，F(xiàn)在變成了正經(jīng)的演唱會，教師只需要選出恰當?shù)闹鞒秩?，演唱會的環(huán)節(jié)、形式、節(jié)目串詞等完全由學生操控，學生選擇自己喜歡的歌曲演唱，形式不限，學生的表演不再是考試，而是展現(xiàn)自我。學生在演唱會上展現(xiàn)了和以往不同的自己，變得大膽、自信。學生逐漸的開始期待每學期的演唱會。

三、馬福海的故事

馬福海是一名普通的學生，剛上初一時，因為對學生都還不了解，見他個頭較大，應該有擔當?shù)模拖茸屗麜簳r當了音樂課代表一職。后來的幾節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)他在音樂方面的資質(zhì)平平，音準不好，也不具備表演天賦，我想應該換一個音樂才能較突出的學生擔當音樂課代表，更有說服力，猶豫著又過了兩周，我又發(fā)現(xiàn)，他對老師交代的任何事情都非常認真，包括學生豎笛、鞋套、音樂課本等用具的攜帶、檢查，課前他就已經(jīng)做完這些工作了，因此，他們班的音樂課總是上得最省力、最舒心。我想這不正是我所期望的嗎，于是決定不換人，同時在班里對他的工作給予了極大的肯定。

后來，無意間和他們班主任蘆老師提到了馬福海，蘆老師評價他說：“家庭條件優(yōu)越，學習很差，不求上進，但最愛上音樂課?！甭犕旰?，我挺吃驚的，這和我所了解的馬福海是兩樣?。∥业膬?nèi)心翻騰了很久，這樣一個不愛學習、不求上進的學生，單單對音樂課感興趣，真的是他對音樂感興趣嗎？不，我想是因為他是音樂課代表，在音樂課上老師給了他足夠的信任，他找到了自己的價值，找到了自信。

一年一度的期末演唱會到了，演唱會主持人是同學們都夢想的，同學們推薦了好幾個同學，我卻給同學們推薦了馬福海，理由是：馬福海為同學們服務了一個學期，給他一次為大家服務的機會好嗎？同學們都表示同意。不出所料，他準備的非常充分，開場白、主持詞、曲目等都精心做了準備，雖然在主持的過程中，他的聲音有些發(fā)抖，語氣不夠激昂，但這和他認真的主持的風格比起來，都顯得微不足道了，那是一場讓人難忘的演唱會——和諧、溫馨、充滿正能量。

初二了，他們班的音樂課代表始終沒變，馬福海在日復一日的音樂課上認真的履行著自己的職責，在不斷的鍛煉過程中進步很大，音樂成績和管理能力都有了很大的提升。一次又和蘆老師談到了他，蘆老師說：“馬福海變化很大，愛學習了，開朗了，自信了。”聽到這些，我開心的笑了。

歲月匆匆，花開花落?；厥锥甑臍q月，雖然平平淡淡，但卻在平淡中被學生感動著、陶醉著，在感動、陶醉中反思著、感悟著。我感謝教師這個職業(yè)，讓我時刻感受到肩上的重擔，讓我始終牢記用自己的品德去影響學生，用自己的智慧去啟發(fā)學生，用自己的言行和愛去感染學生。我愿意奉獻教育事業(yè)，在教學中銳意進取，在教學中默默地感受快樂、感受幸福——