【摘要】芭蕾自傳入中國(guó)并走進(jìn)舞蹈專業(yè)課堂已有幾十年，培養(yǎng)出了眾多的芭蕾舞蹈人才，并為其他舞蹈的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著時(shí)代的變化和研究者深入的探究，經(jīng)過反復(fù)的實(shí)踐和認(rèn)知，對(duì)芭蕾基訓(xùn)課堂的教學(xué)方式、方法有了新的認(rèn)識(shí)和要求。緊跟時(shí)代步伐，在繼承傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法外，開拓創(chuàng)新，使芭蕾基訓(xùn)課堂更和諧、更具有時(shí)代精神。

【關(guān)鍵詞】芭蕾基訓(xùn)；課堂；方式；方法

一、芭蕾基訓(xùn)課程開設(shè)的目的

芭蕾基訓(xùn)課程的開設(shè)，一方面為芭蕾專業(yè)舞者的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)，俗話說“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，只有扎實(shí)的功底，才能在臺(tái)上看起來“毫不費(fèi)力”。也正因?yàn)槿辗e月累的訓(xùn)練，才能心身合一。只有將感情注入于動(dòng)作中才能稱為“舞蹈”，單純的動(dòng)作，只能稱之為動(dòng)作的集合，而只有身體能力足以表達(dá)情感時(shí)，人的情感流露才是完整而飽滿的。因此，芭蕾專業(yè)的基訓(xùn)課不僅解決了身體和技術(shù)問題，更為表演的質(zhì)量提供保障；另一方面，舞蹈專業(yè)學(xué)生也應(yīng)當(dāng)重視芭蕾基訓(xùn)課程，芭蕾基訓(xùn)是一套系統(tǒng)的、完整的訓(xùn)練體系，對(duì)人的形體塑造、身體柔韌性、協(xié)調(diào)性、靈活性、穩(wěn)定性以及人體動(dòng)作各方面能力的提高起到了重要的作用，而這些正是一個(gè)舞蹈表演者進(jìn)行舞蹈作品呈現(xiàn)所必備的條件。芭蕾基訓(xùn)由淺入深，由易到難，逐步訓(xùn)練，使人體提高身體各方面能力的同時(shí)，并且具有規(guī)范性。舞蹈學(xué)習(xí)都是相通的，在解決了軟開度和跳、轉(zhuǎn)、翻等技術(shù)能力訓(xùn)練后，學(xué)習(xí)其他舞蹈就具備了基礎(chǔ)條件。

二、芭蕾基訓(xùn)課堂的教學(xué)方式

1、傳統(tǒng)教學(xué)方式——言傳身教

傳統(tǒng)的芭蕾課堂的教學(xué)方式即“言傳身教”?！把詡鳌笔侵附處煂?duì)動(dòng)作的做法和要求的口頭敘述，使學(xué)生明白動(dòng)作的要領(lǐng)?！吧斫獭笔侵福處熡H自師范動(dòng)作，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作有直觀的了解。而“言傳身教”對(duì)于教師來講，是不可分割的，在講述的過程中，以規(guī)范的動(dòng)作演示，能夠更清晰的讓學(xué)生理解動(dòng)作，把握要領(lǐng)，迅速掌握規(guī)律。而做到這一點(diǎn)，需要教師有準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)以及規(guī)范化、專業(yè)化的動(dòng)作示范。

2、結(jié)合科技化教學(xué)方式

經(jīng)濟(jì)全球化推動(dòng)了科技的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)滲透于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，舞蹈藝術(shù)也不例外。科技的進(jìn)步在輔助舞臺(tái)表演的呈現(xiàn)上起到了巨大的推動(dòng)作用，而對(duì)課堂教學(xué)的應(yīng)用還有待更好的開發(fā)落實(shí)。芭蕾起源于西方，我們可以借助大量的視頻資料去更深刻認(rèn)識(shí)芭蕾背后的西方文化，以及當(dāng)代背景下芭蕾的發(fā)展，緊跟時(shí)代步伐，并在觀看的過程中，提高自我審美能力，反省自我不足，提高對(duì)芭蕾訓(xùn)練的興趣。其次我們也可以利用多媒體設(shè)備，如帶有攝像功能的手機(jī)，將教師課堂內(nèi)容進(jìn)行錄制，發(fā)送到學(xué)生平臺(tái)，不僅利于監(jiān)管教師上課的規(guī)范性也提高了教師上課的嚴(yán)謹(jǐn)程度，大大提升教學(xué)質(zhì)量，更重要的是學(xué)生可重復(fù)觀看上課內(nèi)容，對(duì)于上課沒聽懂的、沒理解的，通過多次觀看、模仿、練習(xí)而有所提高。同時(shí)，學(xué)生也可以通過錄像觀看，從“旁觀者”的角度來評(píng)審自我，更加立體、多方位的看到自己的動(dòng)作是否達(dá)到要求。學(xué)生間互相觀看，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，也學(xué)會(huì)了通過觀看別人正確或錯(cuò)誤的動(dòng)作，吸取經(jīng)驗(yàn)，改正不足。

3、情景化教學(xué)方式

在一些演出芭蕾經(jīng)典片段過后，往往會(huì)有一些道具、布景，合理的利用這些道具布景，可以營(yíng)造芭蕾訓(xùn)練的氛圍。此外，通常情況下的芭蕾基訓(xùn)課程是在教室里上，每天面對(duì)同樣的場(chǎng)景和布局難免會(huì)厭倦或產(chǎn)生疲勞，而場(chǎng)景的布置只需收集舞臺(tái)表演后不用的道具、布景，并在上課前擺放到合適的位置，營(yíng)造出不同的氛圍，給學(xué)生和教師上課以良好的心情和狀態(tài)。此外，也可以在每學(xué)期定期去學(xué)校劇院或音樂廳里布置好場(chǎng)景，設(shè)計(jì)一些情節(jié)，上一堂別開生面的芭蕾基訓(xùn)課。

三、芭蕾基訓(xùn)課堂的教學(xué)方法

在芭蕾基訓(xùn)課堂中，有了基本的模式，也要細(xì)化教學(xué)的方法。

1、細(xì)致、耐心的講解和關(guān)于美感的啟迪

課堂講解時(shí)，教師首先要對(duì)動(dòng)作進(jìn)行基本的分析和講解，并在講解的過程中加以標(biāo)準(zhǔn)的示范。在講解的過程中語言盡可能的做到講普通話、用術(shù)語、吐字清晰、發(fā)音準(zhǔn)確并且語句要簡(jiǎn)練，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)、規(guī)律和節(jié)奏要多次強(qiáng)調(diào)。此外在學(xué)生掌握了基本動(dòng)作要領(lǐng)后，更要在動(dòng)作完成的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的質(zhì)量和感情，例如：battement releve lent 在控制之后要注意延伸感，拉長(zhǎng)腿部線條，要有一個(gè)“再延伸”的意識(shí)和過程。再比如：做suivi的時(shí)候，腳底下要細(xì)碎、快速、連綿不斷，動(dòng)作整體感覺活潑而優(yōu)美，猶如花季少女，因此教師在講解時(shí)，可以給學(xué)生這樣的提示，用美好的想象去啟迪學(xué)生提升動(dòng)作完成的質(zhì)感。當(dāng)然，課堂氛圍提倡教師做到“嚴(yán)肅活潑”四個(gè)字，對(duì)待動(dòng)作要本著嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，但是不能過于死板，給學(xué)生在一種壓抑感，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教師也需要幽默的比喻和生動(dòng)的講解以調(diào)節(jié)乏味的課堂氛圍，使學(xué)生在嚴(yán)肅活潑的課堂氣氛中，感受舞蹈帶來的“美”，享受其中，而不是機(jī)械的完成。

2、獎(jiǎng)罰分明的課堂理念

當(dāng)學(xué)生有所進(jìn)步時(shí)，教師要不吝嗇贊美之情，適度的表揚(yáng)和鼓勵(lì)可以激勵(lì)學(xué)生更好的完成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使得其他同學(xué)以此為榜樣，更努力的去爭(zhēng)取自己也能夠得到表揚(yáng)；相反，學(xué)生動(dòng)作做不到位的時(shí)候，教師首先應(yīng)詢問原因，不可貿(mào)然斥責(zé)，如果是因?yàn)樽陨碓颍ㄕn下不練習(xí)、有不懂的地方不去請(qǐng)教），教師可適度的提出批評(píng)，或使其加倍練習(xí)，讓其認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并決心改正。如果是大部分同學(xué)做不到位，教師首先應(yīng)再次講解動(dòng)作要求，并在課堂上反復(fù)練習(xí)，課后組織班委帶領(lǐng)同學(xué)集體復(fù)習(xí)動(dòng)作?？偠灾?，教師對(duì)學(xué)生要做到獎(jiǎng)罰分明、一視同仁，言而有信。

3、提升鋼琴伴奏的輔助作用

鋼琴伴奏作為芭蕾基訓(xùn)課堂必不可少的要素，在選曲上，長(zhǎng)期使用單一的曲子，會(huì)使學(xué)生造成疲勞，也不利于學(xué)生培養(yǎng)樂感，提高課堂質(zhì)量。因此教師對(duì)鋼琴伴奏的選曲要多花費(fèi)心思，一套訓(xùn)練組合和另外一套訓(xùn)練組合的曲子要有所變化，給人耳目一新的感覺，更可以采用學(xué)生搜集的鋼琴伴奏曲。當(dāng)然不僅僅是可以選擇西方音樂，教師也可以多結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)音樂，為芭蕾中國(guó)化起到推動(dòng)的作用。選曲要遵循節(jié)奏清晰、明朗，風(fēng)格要與動(dòng)作相統(tǒng)一，旋律優(yōu)美的原則。

4、學(xué)生為主體的參與性

在傳統(tǒng)的言傳身教的課堂方式中，都是以教師為主體，通過教師對(duì)整堂課程進(jìn)行教授和把握，學(xué)生去執(zhí)行，使得學(xué)生缺乏了參與性，處于被動(dòng)的地位，因而學(xué)生失去興趣覺得課堂枯燥乏味。為了提高學(xué)生的參與性，教師可在教授完新動(dòng)作、新組合后，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，以小組為單位，進(jìn)行以原有組合上節(jié)奏變化的創(chuàng)編或部分改變。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，則可以以個(gè)人為單位，對(duì)組合進(jìn)行整體創(chuàng)編。這樣不僅提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氛圍，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，也為他們?nèi)蘸蟮膭?chuàng)編和對(duì)動(dòng)作的理解及講解能力有很大的提高作用。

綜上所述。芭蕾課堂對(duì)于舞蹈專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的意義，它不僅是人體訓(xùn)練，也是對(duì)美感和正確的心理態(tài)度的培養(yǎng)。在注重學(xué)生舞蹈動(dòng)作訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生全方面的發(fā)展，為日后更高層次或其他舞蹈種類的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)復(fù)合性人才，不僅學(xué)會(huì)舞蹈基本技能，也要具備創(chuàng)編能力和教育能力。在課堂教學(xué)的方式方法上，教師要肯下功夫進(jìn)行鉆研，提倡創(chuàng)新和借助其他方式提高教學(xué)質(zhì)量，注重教學(xué)中的方法，對(duì)學(xué)生恩威并施，從學(xué)生的角度出發(fā)，真正的為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)去考慮，課上課下，亦師亦友，在學(xué)習(xí)上起引導(dǎo)作用，心理上也要與他們進(jìn)行長(zhǎng)期溝通，增強(qiáng)對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣。

【參考文獻(xiàn)】

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【作者簡(jiǎn)介】

李媛（1992—），女，寧夏銀川人，陜西師范大學(xué)2015級(jí)碩士研究生，主要研究方向：舞蹈教學(xué)理論與實(shí)踐。