郭芮含

【摘要】播音發(fā)聲訓練是播音主持專業(yè)學生所學習的核心課程之一。通過長期的訓練和學習，該專業(yè)的學生才能夠更加深入的了解到其接受訓練的真正目的，并在潛移默化中形成正確的發(fā)聲習慣。當下部分播音員主持人在實際工作中，由于不了解用聲原則和控制聲音的技巧，播音過程中常有問題出現(xiàn)。因此作為相關專業(yè)的教師，要有意識地的幫助學生克服這些問題，教會他們掌握科學的發(fā)聲方法和良好的發(fā)聲習慣，從而使得在今后的實際播音過程中，為廣大聽眾呈現(xiàn)出更加良好的發(fā)聲狀態(tài)。本文對播音發(fā)聲訓練中常見的問題進行淺析，就是為了及時幫助學生進行矯正。

【關鍵詞】播音發(fā)聲訓練；發(fā)聲習慣；各種問題；矯正

播音發(fā)聲學是漢語普通話播音專業(yè)的基礎教程之一，目的是使播音主持專業(yè)的學生掌握播音發(fā)聲的基本理論，從而利于播音發(fā)聲實踐相關課程的開展。而播音發(fā)聲作為語言發(fā)聲的一種形式，也涉及到語言學、漢語普通話語音等理論知識。因此對于學生播音發(fā)聲中存在的問題，及時進行矯正并幫助學生更加科學的練聲，才能有效提高自身的播音專業(yè)技能。遵循正確的用聲原則，并科學、巧妙地運用聲音，—定會有更好的傳播效果。

一、播音發(fā)聲訓練中常見的問題

1、播音發(fā)聲訓練中發(fā)音不標準

播音主持專業(yè)的學生在訓練發(fā)聲的時候，尤其重視話筒前的語言活動，他們也在這一過程中逐漸意識到了大眾傳播不同于私人的隨意談話，在特定的場合下，他們的發(fā)聲也需要呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)。

雖然很多學生進入到相關的播音藝術(shù)院校并得到進一步的語言的深造和學習，但是也依舊存在各種問題。尤其是一些學生受到地域性語言的影響，普通話發(fā)音問題重重，這對北方同學而言問題不大，但是對南方同學而言，糾正自身的普通話發(fā)音成為了播音發(fā)聲訓練中需要解決的首要問題。

2、播音發(fā)聲訓練中音色過亮

很多學習播音主持專業(yè)的學生每天都會進行發(fā)聲訓練，但是不少初學者都普遍存在一個問題，那就是練聲之后經(jīng)常會覺得嗓子不舒服。而這種情況的出現(xiàn)就和他們平時練聲或者進行專業(yè)訓練的時候，沒有正確的使用嗓音以及沒有做好嗓音保護工作有巨大的聯(lián)系。

而音色過亮主要表現(xiàn)為聲音過于明亮，雖然能夠讓人聽清楚，但是長時間卻會讓人覺得單調(diào)。因為這種發(fā)聲方式使得人的聲帶一直處于緊閉狀態(tài)，久而久之，人就會感覺到喉嚨發(fā)干，甚至疼痛。

3、播音發(fā)聲訓練中音色狹窄

播音發(fā)聲訓練中，音色過亮或者過于狹窄都是比較大的問題。主要表現(xiàn)為音色單薄，整個聲音聽起來就像是從口腔中被擠出來的一樣。其主要原因是說話者舌根下壓或舌根僵硬造成喉嚨捏緊。這樣的聲音，無疑加大了聲帶的負擔，也影響了個人正常的聲帶活動范圍，特別容易造成嗓子的損壞。

4、播音發(fā)聲訓練中鼻音過重

播音發(fā)聲訓練過程中，音色是非常重要的一個內(nèi)容，而鼻音則對音色有著重要的影響。鼻音過重，通常表現(xiàn)為音色黯淡、艱澀，給人的感覺就像是鼻子被堵塞了一樣。

感冒雖然是其中一個原因，但是并非主要原因。在播音發(fā)聲訓練過程中，如果口腔的開度不夠，就會導致軟腭無力塌下，舌中部抬起使部分氣流進入鼻腔，從而使得口腔內(nèi)部無法形成一種共鳴。

二、播音發(fā)聲訓練中如何矯正存在的問題

1、保持積極且集中的精神狀態(tài)

對于播音主持專業(yè)的學生來說，在接受發(fā)聲訓練的過程中，首先應該保持積極的精神狀態(tài)，這樣才能有效的引導自身形成正確的發(fā)聲感覺。與此同時，還要保證身體放松，不僵硬、不緊張，從而確保頭腦反應更加靈活，在這樣一個相對松弛的狀態(tài)下，學生則能更加自如地控制聲音。

除此之外，注意力集中也尤其重要，主要是因為在練聲中要邊發(fā)聲邊判斷，這種自我判斷和自我反饋到位了，才能及時對存在的問題進行調(diào)整，達到更好的練習效果。

2、加強發(fā)聲氣息的控制

具體來說，播音主持專業(yè)的學生每天都應在“先練氣、后發(fā)聲，先弱后強”的原則上進行發(fā)聲內(nèi)容的訓練。氣息是發(fā)聲的源泉和動力，氣息的扎實與否將會直接影響到聲音的效果。因此，一定要重視和加強對學生聲音氣息的訓練。

比較常見的方法就是呼吸訓練：即慢吸慢呼、快吸慢呼，以此體會小腹控制的感覺；與此同時，還可以結(jié)合繞口令、根據(jù)字音發(fā)出不同的聲音來訓練自身的氣息量，長此以往，學生將會深刻的明白如何才能控制氣息，并找到氣聲結(jié)合的感覺。

3、堅持正確的音色訓練

為了確保播音發(fā)聲訓練達到應有的教學效果，教師在教學過程中就應該改變學生一些錯誤的音色訓練方法。

比如在發(fā)聲練習過程中，采用胸腹聯(lián)合呼吸法，從而確保氣息有一定深度。而在具體的實踐過程中，發(fā)音時最好自然張口，并掌握一定的發(fā)音技巧，即下腭要放松，抬起軟腭，放松牙關。

除此之外，還要根據(jù)字詞的漢語拼音讀音進行深入的練習，比如訓練后鼻音“ang”的發(fā)音：bang、dang、zhang、chang、shang……在經(jīng)過一段時間字音的訓練之后，還應該加強相關短語，字詞的訓練，比如：鳥語花香、驚濤駭浪、翻江倒海。

4、加強唇齒靈活度

播音主持藝術(shù)院校培養(yǎng)的學生都是今后有志于從事播音主持工作的學生，作為科班出生的他們，在語言表達能力上不僅比同齡人更勝一籌，更重要的是他們的唇齒靈活度也往往超乎人們的想象。

為了使得他們今后在工作上更加得心應手，教師在對專業(yè)學生進行教學的時候，應加強對學生唇舌力度與靈活度的訓練。諸如讓學生有針對性地練習繞口令就是不錯的方法。

5、增強聲音的彈性

在播音發(fā)聲訓練中，由于主觀認識的偏頗以及發(fā)聲器官的不當使用，學生特別容易出現(xiàn)問題。

每一個人的聲音都各具特色，作為播音主持專業(yè)的學生，讓聲音變化自如則是聲音彈性訓練的重要因素。因此教師可以有意識地要求學生圍繞文學稿件或者新聞稿件進行閱讀。值得注意的是，不管是什么體裁、什么主題的稿件，學生都要遵循以情帶聲、聲情并茂的原則，這是語言發(fā)聲的要求，也是表情達意的關鍵。

三、結(jié)語

隨著新媒體時代的發(fā)展，當今社會一些電視媒體對播音主持人的要求也有所提高，為了在時代的發(fā)展中獲得一席之地，很多人都必須形成自己獨具特色的語言個性。而這也就間接的要求從事相關教育教學活動的教師要有更高的專業(yè)素養(yǎng)。針對教學中學生發(fā)音訓練中常見的問題，如果不及時加以糾正，既不利于他們嗓音的正確使用，也有礙于思想感情的充分表達。因此，矯正學生不良的發(fā)聲習慣，使得嗓音保持最佳的狀態(tài)尤其重要。

【參考文獻】

[1] 吳弘毅. 播音主持藝術(shù)語音發(fā)聲[M]. 中國廣播電視出版社， 2001，09.

[2] 白 龍. 播音發(fā)生技巧[M]. 中國廣播電視出版社， 2002，01.