周曉娟++李艷麗++王志博

摘 要：項目化模式的課程改革是職業(yè)教育發(fā)展的一個趨勢。由于傳統(tǒng)教學(xué)存在的教學(xué)目標不明確、學(xué)生主體地位被忽視、教學(xué)手段方法單一等問題，該文以職業(yè)教育的培養(yǎng)目標和課程的特點作為出發(fā)點，把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和求知欲作為關(guān)注的重點，將學(xué)生的綜合職業(yè)能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為核心，提出項目式教學(xué)改革模式。

關(guān)鍵詞：項目化 培養(yǎng)目標 課程改革

中圖分類號：TM92 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）10（a）-0135-02

《電機與電氣控制技術(shù)》課程是電氣自動化技術(shù)以及機電一體化等專業(yè)的核心課程。《電機與電氣控制技術(shù)》的應(yīng)用性和實踐性均很強。該課程主要介紹常用低壓電器、直流電機、三相異步電動機、典型設(shè)備的電氣控制等，使學(xué)生具備電氣設(shè)備的安裝、調(diào)試與維護等綜合性的能力。

1 傳統(tǒng)教學(xué)法的缺陷

《電機與電氣控制技術(shù)》課程教學(xué)的傳統(tǒng)方法，一般采用課堂講理論和實驗室講實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式主要是由教師在課堂上進行理論知識的講授，實驗部分由學(xué)生在實驗室指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下進行理論知識的驗證。這樣的結(jié)果會是：學(xué)生在課堂上沒有學(xué)習(xí)明白的，等到實驗室要進行論證的時候，由于時間的間隔，知識體系已經(jīng)被分散。很多內(nèi)容在進行理論知識學(xué)習(xí)時，沒有實物進行講解，學(xué)生理解比較困難，造成教師費大力氣，學(xué)生一知半解，技能的提高更是微乎甚微。在進行考試時，學(xué)生在不能夠熟練掌握知識的情況下，很難自己設(shè)計出正確的電路圖。只能死記硬背來應(yīng)付考試，到了就業(yè)崗位，看到和所學(xué)知識相關(guān)的，依然是霧里看花，不能適應(yīng)工作崗位的要求?？傮w來說，傳統(tǒng)的課程教學(xué)存在教學(xué)目標模糊不清、學(xué)生主體作用被忽視、教學(xué)方法過于單一、考核方式和評價體系不合理等問題[1-3]。

2 項目化模式的課程改革

課程改革的涉及面非常之廣泛，包含教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課時設(shè)置等。我們對現(xiàn)有的《電機與電氣控制技術(shù)》課程，按照“精簡學(xué)時、加強實踐、知識歸類、便于教學(xué)、優(yōu)化內(nèi)容”的原則進行有機整合[4]。

2.1 對培養(yǎng)目標進行調(diào)整

《電機與電氣控制技術(shù)》這門課程，要求學(xué)生不僅僅要掌握電路圖的原理分析以及常用低壓電器的結(jié)構(gòu)工作原理等知識點，還應(yīng)該會連接控制電路并能進行故障排查，對于典型的機床電路，要能夠迅速排除故障。還能設(shè)計具有一定功能的電路圖。只有這樣，培養(yǎng)出的學(xué)生才能適應(yīng)社會的競爭，才能在以后的工作崗位中發(fā)展進步。

2.2 教學(xué)內(nèi)容加以整合

改革后的教材內(nèi)容，與傳統(tǒng)教材相比主要做了如下調(diào)整。

常用低壓電器部分的內(nèi)容，穿插到任務(wù)中，在進行任務(wù)學(xué)習(xí)時，針對用到的低壓電器進行知識的講解，不再將低壓電器作為一個完整的章節(jié)進行講授。對于三相異步電動機中既能點動又能連續(xù)轉(zhuǎn)動控制線路部分，可以進行3個控制線路的設(shè)計，分別是手動開關(guān)SA控制的控制線路、兩個點動按鈕控制的控制線路和中間繼電器控制的控制線路。對于特種電機部分，只做簡單介紹，不再進行整個章節(jié)的講述。

2.3 加強學(xué)生自學(xué)能力和實踐能力的培養(yǎng)

要對學(xué)生的自學(xué)能力和實踐能力進行培養(yǎng)，就要對課堂教學(xué)中理論講授學(xué)時進行縮減，增加學(xué)生的課外學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生在自學(xué)過程中，獲得書本之外的知識，這對他們思維和創(chuàng)新能力的提高都有很大幫助。學(xué)?？梢园才艑嵙?xí)、參觀學(xué)習(xí)、課程設(shè)計等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更好地掌握課堂以外的知識，開闊他們的視野。

2.4 教學(xué)手段多樣化

《電機與電氣控制技術(shù)》作為一門實踐性很強的課程，它的課程特點決定了必須與企業(yè)和社會融合，走產(chǎn)學(xué)合作的道路。采用多種多樣的教學(xué)手段，例如：實物演示、多媒體輔助、邊學(xué)邊做等。

2.5 課程設(shè)計

目前，工礦企業(yè)的生產(chǎn)機械仍然廣泛采用繼電器接觸器控制系統(tǒng)，在學(xué)習(xí)了繼電器接觸器控制電路和常用機床電氣控制電路之后，學(xué)生還應(yīng)該具備分析和設(shè)計一般生產(chǎn)機械電氣控制電路的能力。因此，該課程改革在學(xué)期最后時段安排課程設(shè)計環(huán)節(jié)。

2.6 改革考核方式及內(nèi)容

教學(xué)環(huán)節(jié)中很重要的一個就是考試[5]。要建立與職業(yè)教育相適應(yīng)的多樣考試方法。對于《電機與電氣控制技術(shù)》這門課程，可以采取考查的形式，平時課堂中所做實驗的完成情況可以作為最終考試的一個重要參考。新的考試形式要注重實踐能力的考查，這能夠提高學(xué)生各方面的能力。

3 結(jié)語

《電機與電氣控制技術(shù)》課程進行項目化的改革，把現(xiàn)實的職業(yè)領(lǐng)域生產(chǎn)、經(jīng)營、管理和服務(wù)等作為課程的核心部分，同時要以職業(yè)崗位需求為立足點。把典型的工作項目或者職業(yè)工作任務(wù)作為課程的主體內(nèi)容。便于學(xué)生對知識進行歸整學(xué)習(xí)。也能很好地鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、實踐動手能力以及分析問題的能力。作為教師，只是從旁協(xié)助，幫助學(xué)生解決課程過程中遇到的難題，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主觀能動性。只有這樣，才能使教學(xué)質(zhì)量得到很大的提高。作為學(xué)生，實踐操作能力的增強和提高，為他們走向社會就業(yè)提供了可靠的保證。

參考文獻

[1] 岳麗英.中職《電氣控制技術(shù)》[J].中國電力教育，2008（9）：

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[2] 吳永紅.《電機與電氣控制》課程改革初探[J].科技信息，2008

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[3] 王榮珍.項目教學(xué)法在《電機與電氣控制》課程中的應(yīng)用[J].職業(yè)，2007（4）：35-37.

[4] 陳亞萍.項目指導(dǎo)教學(xué)，繪制機械“藍圖”——淺談項目教學(xué)法在機械制圖中的應(yīng)用[C]//現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集.2014：101-103.

[5] 吳國強.項目教學(xué)法在鉗工實習(xí)教學(xué)中的作用[J].才智，2014

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