楊玉秋

內(nèi)容摘要：語文是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，覆蓋的知識范圍很廣，又極富有內(nèi)涵，其中所體現(xiàn)的世界觀、人生觀、價值觀都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)影響。所以，在高中語文課堂教學(xué)中，教師要時刻清醒的認(rèn)識到，教學(xué)不僅是教師教授和學(xué)生接受的“授受”式溝通，更是教師與學(xué)生之間的深刻交流和學(xué)習(xí)。因此，在進(jìn)行語文課堂教學(xué)設(shè)計的過程中，絕不應(yīng)該是教師一直在講授和提問。要謹(jǐn)記保持課堂上學(xué)生主體性的發(fā)揮，以此讓學(xué)生進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中語文 課堂教學(xué) 設(shè)計 策略

在我國古代，有一種說法叫做“學(xué)起于思，思源于疑”。顯然，學(xué)習(xí)是出于思考，思考則是源于疑問。直到現(xiàn)代，我們依然認(rèn)為，提出問題對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣更有幫助。所以，提問是高中語文課堂教學(xué)設(shè)計不可或缺的一點。

一.在語文課堂上如何提問

1.教師提出的問題應(yīng)具有一定的“力度”。所謂提問的力度，就是教師提出的問題是否經(jīng)得住學(xué)生的思考。若是經(jīng)得住學(xué)生的思考，便是有力度的問題。有力度的問題可以有效促進(jìn)學(xué)生的思考和探究，不僅使學(xué)生之間不斷交換思維，也可以使師生之間保持互動。

2.教師提出的問題應(yīng)有一定的“支撐”作用。在古文中，常常能看到“立一字綴全篇”的效果，那就是某個字在全文中起到了支撐的作用，能很好的勾連全文。在高中語文課堂教學(xué)中，這種理論同樣適用。在課堂教學(xué)過程中，教師提出的問題也應(yīng)該是十分精妙的，這個問題不僅能撐起整堂課，使每個教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相連，而且可以使課堂教學(xué)目標(biāo)更加集中，師生之間的交流合作也更加愉快。

3.教師提出的問題須具有很好的“層次性”。這里的層次，指的是在整個教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，每一個問題所在的位置和合適的出現(xiàn)時機，這決定了整堂課的教學(xué)結(jié)構(gòu)。教師設(shè)計的問題，應(yīng)該是按照一般學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，難度隨教學(xué)的深入而逐步加大。教師設(shè)計的問題有層次性，有利于教師對課堂節(jié)奏的掌控，也能促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)的專一心理。

4.教師提出的問題還需具有一定的“變革性”?，F(xiàn)代的認(rèn)知結(jié)構(gòu)認(rèn)為，學(xué)習(xí)已不只是教師向?qū)W生傳授知識，而是學(xué)生自己嘗試構(gòu)建自己的知識體系。學(xué)生構(gòu)建自己知識體系的過程，也是他們新舊知識和經(jīng)驗相互碰撞與融合的過程。在這個過程中，學(xué)生可充分的彼此交流與合作，觀點相互碰撞，從而拓寬思路，共同得到提高。

二.小組合作學(xué)習(xí)

1.小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性。此時的高中學(xué)生在將來也必將步入社會，他們需要在社會中發(fā)揮個人的作用，吸收集體的幫助，也服務(wù)于社會的集體，使自身得到發(fā)展和提高，從而逐漸適應(yīng)社會。小組合作學(xué)習(xí)，便是使學(xué)生首先適應(yīng)了小組這個小集體，在逐漸走進(jìn)班級的大集體，并且適應(yīng)班級這個大集體。小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)建了學(xué)生之間相互認(rèn)識、相互交流、相互熟悉、相互了解的機會，也培養(yǎng)了學(xué)生善于耐心傾聽他人意見的優(yōu)良品質(zhì)。

2.小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主、獨立的性格。當(dāng)今社會十分歡迎具有社會交際能力的開放性人才，小組合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生自主、獨立的性格，讓學(xué)生對事物有自己獨特的思維和見解，更加敢于發(fā)表自己的想法和意見，在交流中逐步主動與人交往，形成自己獨一無二的想法。

3.小組合作學(xué)習(xí)可以為學(xué)生提供更多的鍛煉機會。因為小組合作學(xué)習(xí)模式會把團(tuán)體成績作為評價標(biāo)準(zhǔn)，所以小組中每名學(xué)生都要負(fù)責(zé)好自己相應(yīng)的部分，每名學(xué)生的身上都有一定的責(zé)任，每個人都有表現(xiàn)自我的條件和機會，小組成員之間相互交流、彼此尊重，讓學(xué)生體會到更多成功的樂趣。

4.小組合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生思考和解答問題的正確率。小組合作學(xué)習(xí)中，小組成員相互交流，溝通想法，共同搜集資料，共同分享思考的結(jié)果，讓優(yōu)秀的學(xué)生節(jié)省了時間和精力，也讓不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生有了前進(jìn)的動力。小組合作學(xué)習(xí)時，思考結(jié)果出現(xiàn)誤差的學(xué)生可以及時得到糾正，找到問題的答案會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小組內(nèi)的每一名學(xué)生都會樹立起集體意識，增強了學(xué)習(xí)動機，提高了學(xué)習(xí)的積極性。

科技發(fā)展到了如今，所帶來的便利眾人皆知，漸漸的，我們的課堂上也越來越離不開多媒體了。的確，只要多媒體運用的好，絕對可以為授課帶來許多方便。想要在課堂上運用多媒體，教師在上課前制作課件就是一項必不可少的任務(wù)。在一份課件中，文字資料是必不可少的，一定要提前準(zhǔn)備好內(nèi)容無誤、條理清晰、言簡意賅的文字資料；在課件中合理使用圖片素材，可以使課件更加生動形象，也可以輔助文字資料去闡明主旨；至于影音資料，一般來說在課件中的使用較少，但是可以非常好的闡明課件的主題。課件的首頁是等待課件被使用時的頁面，主要作用是快速的吸引觀眾的注意力，應(yīng)該力求清新、簡潔和優(yōu)美，切忌圖片過多雜亂無章、切忌主題不明文字過多、切忌色彩太雜搭配不當(dāng)。課件的第二頁一般做成目錄，應(yīng)盡量簡潔明了，只有少量的文字目錄和按鈕再加上簡單的背景就好了。高中語文所涵蓋的知識面廣，所體現(xiàn)的思想、情感對學(xué)生的影響較為深遠(yuǎn)，做一個好的課堂教學(xué)設(shè)計，才能讓學(xué)生更好的體會收獲和提高帶來的快樂。

（作者單位：齊齊哈爾市第六中學(xué)）