列淼森

摘 要：以廣州市增城區(qū)新塘鎮(zhèn)群星小學足球特色學校為探索點，在小學足球訓練隊養(yǎng)成良好行為習慣的策略研究，如何培養(yǎng)學生良好行為習慣，增強學生體質提高學生身體素養(yǎng)和人文素質，改變學生的人生觀、價值觀和世界觀。完成學生的中國足球夢，“培養(yǎng)具有良好的天賦和品行的足球競技人才，為全民健身計劃實施和國家足球事業(yè)發(fā)展服務”。

關鍵詞：小學生足球訓練隊；良好行為；習慣養(yǎng)成策略

中圖分類號：G808.17 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.01.013

在足球訓練過程中，隊員養(yǎng)成良好行為習慣有著十分重要的作用，可以在一定程度上提高學生的綜合素質。本文在明確了校園足球宗旨和指導思想之后，從而培養(yǎng)具有競技能力的足球人，進一步探索訓練隊的制度建設，形成良好行為習慣的策略。本文就進行常規(guī)訓練課制度要求、足球訓練隊隊長責任制度、培養(yǎng)足球訓練隊學生的行為習慣“四自”、教練員制度機制進行探討，并在建設足球校園文化的基礎上，為學生形成良好行為習慣提供保障。

1 明確校園足球宗旨和指導思想培養(yǎng)“足球人”的品行

要明確該校的足球宗旨和指導思想，要進一步培養(yǎng)和鞏固學生對于足球運動的興趣。學校以足球隊的形式對學生進行訓練，因此要培養(yǎng)學生集體主義觀念，要有集體榮譽感。通過適當?shù)淖闱蛴柧?，可以提高學生的身體素質以及樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。當學生可以積極地參與到足球的訓練中時，不僅可以向師生展示自己的動作，還能增強自信。在校園的足球隊訓練中，可以使學生快速地掌握足球的基本技術，并在一定程度上了解足球的比賽規(guī)則，從而使學生在正規(guī)比賽中能發(fā)揮出色，展現(xiàn)真實的自我。在足球隊中訓練，可以培養(yǎng)小學生良好的團隊協(xié)作精神，積極進取的樂觀精神。因此，校園足球隊的宗旨和指導思想就是為了培養(yǎng)具有良好天賦和品行的足球競技人才，為了實現(xiàn)中國的足球夢而努力。

2 訓練隊的制度建設形成良好行為習慣策略

2.1 常規(guī)訓練課制度要求

小學在設置常規(guī)訓練課制度要求時一定要符合小學生的生理、心理特征，并順應小學生的發(fā)展要求。因此，為了讓小學生形成良好行為習慣，本校建立的常規(guī)足球訓練課制度如下：第一，學校的足球訓練場是面向全校師生開放的，并且要求專人來負責管理，如果不是上課的時間，則不能擅自進入足球場玩耍。第二，學生在進行足球訓練時，要愛護足球場的球門以及其他的公共設施，不得故意損壞足球、足球訓練場等。第三，學生要自覺遵守足球的訓練時間，不能影響正常的上課秩序。第四，在足球訓練場內不能打鬧，要自覺遵守足球訓練制度，不得進行與足球訓練沒有關系的事情，更不能出現(xiàn)打架的現(xiàn)象。第五，在足球訓練場內，禁止出現(xiàn)吃零食的現(xiàn)象，不能在訓練場內隨地吐痰、亂丟垃圾。第六，在進行足球訓練時，要穿運用鞋訓練，不能出現(xiàn)赤腳踢球的現(xiàn)象，注意自我保護，防止受傷。在足球訓練隊，注意這些常規(guī)的訓練課制度要求，會不斷形成良好的行為習慣，從而在一定程度上提高足球技能。

2.2 足球訓練隊隊長責任制度

球隊成員每月都進行一次集體選舉，隊長和副隊長是由所有成員集體選舉出來的，也要根據少數(shù)服從多數(shù)原則。足球訓練隊隊長的任務是負責整個球隊的外部球賽組織以及內部人員的協(xié)調工作，相對于球員來說，承擔了較大的壓力，因此足球隊員必須給予足球隊長充分的理解，并要無條件的服從領隊的安排。比如，如果在球賽過程中，有隊員對于隊長的安排存在著意見時，要在比賽結束后跟隊長和隊員進行友好的交流，不得在球賽進行時影響正常的球隊比賽。如果隊長因個人原因或是工作原因不能組織正常的球隊活動時，應全權交給副隊長管理，如果副隊長與隊長同時不能參加活動時，可以指定隊員進行代理工作。

首先，足球訓練隊隊長應為外部球賽的第一聯(lián)絡人，在沒有經過隊長的同意時，足球訓練隊的隊員不應該私自組織隊員參加球賽。如果隊員接到了外部球賽的邀請，要告訴隊長。其次，在每次球賽正式開始前，隊長要負責整個比賽過程中的安排，比如比賽時間、地點、費用、隊員等。然后，在球賽開始之前，隊長要確定首發(fā)和替補的隊員名單，而且隊長有權力對球隊的戰(zhàn)術做出相應的調整，隊員要無條件服從。最后，對于隊長在活動過程中存在著不足時，隊員可以向隊長提出具有建設性的建議，不得單獨對峙，要本著友好的態(tài)度進行交流。

2.3 培養(yǎng)足球訓練隊學生的行為習慣“四自”

在整個足球訓練過程中，學生才是足球訓練的主體。學生不僅在訓練過程中以客體身份能動地作用于訓練員，激發(fā)訓練員的訓練情緒，影響訓練的內容和方法，從而在一定程度上發(fā)揮主體的作用。在自我教育過程中，將自身作為訓練員，將“五愛”（愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義）融入到個人的思想中，將思想認識上升到行為上，從而讓學生作為足球訓練的主體。因此，訓練員應注重從思想上提高隊員對于主體問題的認識，從而在一定程度上增加足球隊員的主體性，從而使得足球隊員積極主動地參與到訓練中，進一步進行自我教育。足球隊根據學校的實際情況、隊員的訓練情況、訓練的條件等，并結合“五自”（自學、自強、自律、自理、自護）的原則，從而培養(yǎng)足球訓練隊學生的行為習慣“四自”（自我教育、自行管理、自主學習、自信成長）。

2.4 教練員制度機制

為了更好地培養(yǎng)競技性的足球人才，教練員應為足球專業(yè)畢業(yè)，并且應具有一定的足球專業(yè)教練的任職資格。第二，教練員須是體育大專以上學歷，擁有優(yōu)異的競賽成績。第三，教練員要有崇高的教育理念，擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，堅持四項基本原則，有著強烈的事業(yè)心，愛崗敬業(yè)。第四，教練員要能以身作則，嚴格管理足球訓練隊，在關注隊員的學習生活之外，還要為學生創(chuàng)建良好的生活環(huán)境。第五，教練員要有十分強的思想政治工作能力和組織管理能力，可以經常對隊員進行集體主義教育。第六，教練員要按照要求制定具體的教學計劃，并嚴格按照計劃實施教學。

3 足球校園文化制度建設

足球校園文化是學生通過學習足球的基本運動知識，掌握足球的基本技術知識，從而形成足球運動的基本技能。建設足球校園文化的教學目標是為了激發(fā)學生對足球運動的醒悟，并且在一定程度上豐富學生的體育文化知識。建設足球校園文化，可以使學生更加清楚地了解足球文化的規(guī)章制度，從而在某種程度上減少足球暴力事件的發(fā)生，起到控制作用。開展足球校園文化，還可以適當推動足球運動的發(fā)展。學校是推動足球運動最重要的地方，也是培養(yǎng)足球人才的基地，對整個足球運動的社會參與度都有一定的推動作用。與此同時，中國足球近些年出現(xiàn)了假球、賭球的不良現(xiàn)象，從而使得中國的足球球迷數(shù)不斷降低。因此，建設足球校園文化，不僅可以提升學生的身體素質，還能提升中國足球的聲譽。

4 在運動過程中融入比賽制度

校園足球隊的宗旨和指導思想就是為了培養(yǎng)具有良好天賦和品行的足球競技人才，為了實現(xiàn)中國的足球夢而努力。因此，在校園的足球隊中開展競爭式的比賽，從而滿足全體隊員的需求，競爭在一定程度上可以激發(fā)人的斗志，從而使得學生為了取得好成績勇往直前。所以，教練員應充分利用小學生的心理特點，將競爭式的比賽融入到教學中。在實際足球訓練中，每隔一段時間可以設置一場比賽，不僅可以檢驗學生的訓練成果，還能使學生清楚了解自身的優(yōu)缺點，從而使學生下一段時間的足球訓練更加努力。這種訓練方式就會使得學生在比賽的過程中變得更加優(yōu)秀。

總而言之，在小學足球訓練隊進行學習，為了培養(yǎng)學生良好的行為習慣，要不斷探索訓練方式。雖然，校園的足球訓練仍然存在著一些問題，但只要結合正確的訓練方法進行訓練，即可使得隊員的足球技能不斷提升。

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