張 寧,吳超凡,林璐瑤,劉 謙

(龍巖學(xué)院,福建 龍巖 364012)

當(dāng)前國家經(jīng)濟增速減緩,煤炭行業(yè)產(chǎn)能過剩。隨著國家去產(chǎn)能政策的逐步執(zhí)行,煤炭行業(yè)穩(wěn)產(chǎn)增效效果顯著。2017年國家政策提出要各地要加快淘汰退出落后產(chǎn)能步伐,特別是9萬噸/年及以下礦井今明兩年要全部退出。在這種嚴(yán)峻形勢下,煤炭企業(yè)經(jīng)營困難,企業(yè)生存正面臨著前所未有的困難。作為為行業(yè)輸送人才的高校,更需要隨勢而變,在新形勢下加快人才培養(yǎng)模式改革。同時要考慮在當(dāng)前行業(yè)形勢下學(xué)生對專業(yè)發(fā)展的意見,“以生為主”來制定新的培養(yǎng)方案。本文從采礦工程專業(yè)“3+1”模式實踐教學(xué)的角度來探討改革方案和改革成效。

1 “3+1”實踐教學(xué)現(xiàn)狀

工科“3+1”教學(xué)模式即是學(xué)生在全日制本科四年中,前三年上理論課,最后一年進行綜合實踐。這樣的安排響應(yīng)了國家于2009年提出的“卓越工程師培養(yǎng)計劃”,有助于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。然而隨著時間的推移,隨著各工科行業(yè)形勢的變化,應(yīng)該具有針對性的提出新時期下的“3+1”教學(xué)模式,賦予它新的內(nèi)涵。

當(dāng)前地方本科高校的“3+1”教學(xué)模式中實踐教學(xué)主要通過集中實踐來完成,以便校企聯(lián)合培養(yǎng)。然而在具體執(zhí)行過程中,由于礦業(yè)行業(yè)不景氣,一方面導(dǎo)致合作礦山企業(yè)接收學(xué)生有一定難度,主要原因是學(xué)生實習(xí)安全保障和學(xué)生實踐能力培養(yǎng)所需的的人力物力等方面資源較之前匱乏。另一方面,很多對行業(yè)發(fā)展的不確定性深刻影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。因此,采礦工程專業(yè)“3+1”教學(xué)模式實踐教學(xué)亟需找出一條適應(yīng)新時期的新路子。

本文通過調(diào)查學(xué)生的“3+1”實習(xí)實踐課程現(xiàn)狀并充分考慮學(xué)生給予的改革意見和建議,結(jié)合當(dāng)前高等教育新思路新變化,充分發(fā)揮地方資源優(yōu)勢對采礦工程“3+1”實踐教學(xué)提出切實可行的改進意見,并科學(xué)評估改革后實踐效果。

2 “3+1”實踐教學(xué)調(diào)查報告

2.1 問卷調(diào)查設(shè)計

本文以地方本科高校(以龍巖學(xué)院為例)采礦工程專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生為調(diào)查對象,基于以生為主、與時俱進的教學(xué)理念,了解采礦工程專業(yè)“3+1”模式中第四年集中實踐教學(xué)情況,以便更好協(xié)調(diào)實踐教學(xué)的開展,提高采礦工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力。具體的問卷調(diào)查設(shè)計如下:

1.您對所在學(xué)校本專業(yè)的實踐教學(xué)的滿意程度是?( )

①非常滿意 ②較滿意 ③基本滿意

④不滿意 ⑤非常不滿意

2.您認(rèn)為我院實踐教學(xué)氛圍如何?( )

①老師和學(xué)生都很重視

②老師重視,學(xué)生不重視

③老師不重視,學(xué)生表現(xiàn)出較強的積極性

④老師和學(xué)生都不重視

3.請問您對現(xiàn)有的實踐教學(xué)內(nèi)容和時間安排滿意程度是?( )

①非常滿意 ②較滿意 ③基本滿意

④不滿意 ⑤非常不滿意

4.按“3+1”培養(yǎng)方案要求采礦工程專業(yè)第四年安排生產(chǎn)實習(xí)12周,畢業(yè)實習(xí)6周,請問您在礦山集中實習(xí)的時間有達到培養(yǎng)方案要求嗎? ( )

①有 ②沒有

5.您在礦山平均每周井下參觀(或跟班勞動)幾次?( )

①0次 ②1—2次 ③3次及以上

6.您接觸過的實踐教學(xué)方法是? [多選題]

( )

①煤礦井下實習(xí) ②現(xiàn)代礦井模型

③煤礦虛擬仿真 ④其他(請補充)

7.您在第四學(xué)年實踐學(xué)期中發(fā)現(xiàn)的問題有哪些?[多選題]( )

①計劃和指導(dǎo)的不到位

②實踐學(xué)習(xí)方法單一,內(nèi)容簡單

③缺少專門和固定的實習(xí)單位

④校外實習(xí)分散,難以控制流于形式

⑤理論教學(xué)沒有跟上,不能很好的理解實習(xí)內(nèi)容

⑥對專業(yè)前沿發(fā)展識沒有了解

⑦其他(請補充)

8.您認(rèn)為新形勢下采礦工程專業(yè)學(xué)生通過實踐教學(xué)應(yīng)具備的重要的基本能力有哪些?[選三個]( )

①認(rèn)知能力 ②分析判斷

③團隊合作 ④自我學(xué)習(xí)

⑤人際溝通 ⑥創(chuàng)新能力

9.優(yōu)化實踐教育模式,您認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該在哪些方面作出改善? [多選題]( )

①加強礦山實習(xí)管理

②開專題講座了解前沿知識

③合理安排實習(xí)時間

④加強實習(xí)后總結(jié)交流

⑤現(xiàn)場與模型相結(jié)合的實踐教學(xué)方式

⑥理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的方式

10.若學(xué)校對實踐安排做出以下調(diào)整,以下哪種形式你覺得可行并對學(xué)生的能力提高有幫助 [多選題]( )

①縮短礦山實踐教學(xué)時間,增加礦山模型與虛擬仿真的投入使用

②在集中實踐學(xué)期增加4-6次專題講座,了解專業(yè)前沿知識,豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

③進行模塊化教學(xué),即對礦山的各個系統(tǒng)有的放矢的了解,同時開辟專題理論輔導(dǎo)

④其他(請補充)

2.2 問卷調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果

通過問卷調(diào)查,共得到有效問卷48份。將十個問題進行分類可分為三類,第一類是實踐課程總體評價,第二類是實踐課程實施過程評價,第三類是實踐課程改革方案建議。各問題問卷調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果如下(見表1):

表1 采礦工程專業(yè)“3+1”模式實踐教學(xué)情況的問卷調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果Table 1 Survey results of 3+1 practical teaching for mining engineering

2.3 問卷調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果分析

根據(jù)表1調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果,進行統(tǒng)計結(jié)果初步分析(見表2)。

表2 采礦工程專業(yè)“3+1”模式實踐教學(xué)情況的問卷調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果初步分析Table 2 Initial survey analysis on the 3+1 practical teaching for mining engineering

第一類:實踐課程總體評價。根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果顯示:近1/3的同學(xué)對實習(xí)實踐活動的各項內(nèi)容不滿意,而其中認(rèn)為老師不重視的學(xué)生占30%。這是一個非常值得重視的數(shù)據(jù),說明在實習(xí)實踐過程中的確存在問題,實踐教學(xué)改革是必須且刻不容緩的。而改革的重點一個是實習(xí)內(nèi)容和實習(xí)安排,另一個是教師的指導(dǎo)時間和教學(xué)方式需要變化。

第二類:實踐課程實施過程評價。由數(shù)據(jù)可知,學(xué)生反饋實施過程執(zhí)行與計劃不一致,導(dǎo)致這個問題的原因是多方面的。一是教學(xué)計劃制定的不合理,導(dǎo)致實踐學(xué)習(xí)無法按計劃執(zhí)行。二是由于當(dāng)前形勢下礦山無法滿足如此大規(guī)模長時間的實習(xí),因此實習(xí)實踐具體安排差強人意。三是由于學(xué)生實習(xí)地點分散,師資短缺,無法確保每個實習(xí)礦山有一名老師全程跟班輔導(dǎo)。

第三類:實踐課程改革方案建議。實踐教學(xué)的主體是學(xué)生,因此要充分考慮學(xué)生的意見和建議。綜合統(tǒng)計結(jié)果來看,實習(xí)實踐在鞏固增強學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識的前提下還應(yīng)提高學(xué)生的認(rèn)知能力、人際溝通能力、自我學(xué)習(xí)能力。同時要制定合理實習(xí)計劃,加強礦山實習(xí)管理,改善教學(xué)模式。

綜上所述,在了解學(xué)生對地方本科院校采礦工程“3+1”教學(xué)模式中實踐教學(xué)的實際執(zhí)行情況和改革建議后,應(yīng)進行充分的評估,制定出可行方案,因地制宜、以生為本、與時俱進改善實習(xí)條件、改革實習(xí)計劃、改進教學(xué)模式。

3 “3+1”模式實踐教學(xué)改革方案

3.1 重視思想教育,樹立專業(yè)信心

受當(dāng)前社會環(huán)境影響,多數(shù)學(xué)生對本專業(yè)產(chǎn)生迷茫畏難心理。以筆者所在的龍巖學(xué)院為例,為響應(yīng)國家去產(chǎn)能政策及市政府提出的建設(shè)“中國綠色礦都”倡議,當(dāng)?shù)刂行⌒兔旱V接連關(guān)停,社會輿論以及就業(yè)壓力使得在校生對采礦專業(yè)的認(rèn)同感下降。由于對學(xué)習(xí)目標(biāo)的不認(rèn)可,采礦工程專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性降低。在“3+1”實踐實習(xí)過程中,學(xué)生經(jīng)常會在實習(xí)礦山企業(yè)聽到消極言論,嚴(yán)重打擊他們的積極性。

為解決這個問題,高校應(yīng)對學(xué)生進行思想教育,樹立行業(yè)愿景,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀和價值觀。首先,應(yīng)明確采礦工程包括煤與非煤,屬國家支柱產(chǎn)業(yè),采礦工程過去現(xiàn)在未來都在國家經(jīng)濟發(fā)展中占有一席之地,學(xué)生不必因當(dāng)前形勢而顯焦躁;其次,應(yīng)明確大學(xué)是通識教育,以培養(yǎng)能力為主,因此要堅定理想信念,不可因一時之勢而荒廢學(xué)業(yè);最后,要激起學(xué)生在學(xué)校的主人翁意識,激勵學(xué)生參與專業(yè)建設(shè)和發(fā)展。

3.2 優(yōu)化“3+1”模式實習(xí)實踐教學(xué)培養(yǎng)方案

問卷調(diào)查的統(tǒng)計分析結(jié)果顯示當(dāng)下“3+1”模式的實踐教學(xué)計劃安排已不能滿足學(xué)校的需要,以龍巖學(xué)院為例,具體的改革優(yōu)化建議如下(見表3):

表3 采礦工程專業(yè)“3+1”模式實踐教學(xué)第四學(xué)年實踐課程安排調(diào)整Table 3 Course schedule adjustment of 3+1 practical teaching for mining engineering in the fourth year

1)調(diào)整本科第四年集中實習(xí)實踐時間安排。建議將第七學(xué)期的生產(chǎn)實習(xí)和課程設(shè)計時間縮短,以留下理論教學(xué)和其它形式教學(xué)的時間。同時將第八學(xué)期的畢業(yè)實習(xí)時間縮短,進行多樣化的實習(xí),避免生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)的內(nèi)容重復(fù),不能有效鍛煉學(xué)生的能力,影響畢業(yè)實習(xí)效果。

2)調(diào)整本科第四年集中實習(xí)實踐教學(xué)模式,引入模塊化學(xué)教學(xué),理論教學(xué)與實踐教學(xué)緊密結(jié)合。當(dāng)前形勢下在礦山進行長時間實習(xí)不但會給礦山接收學(xué)生造成壓力,還給學(xué)校及老師管理學(xué)生造成不便。建議將生產(chǎn)實習(xí)和課程設(shè)計結(jié)合起來。每個模塊學(xué)生先到礦山進行實習(xí),隨后做設(shè)計,聽相關(guān)的行業(yè)講座。這樣的方式有助于學(xué)生理論體系的建立,且?guī)е鴨栴}進行學(xué)習(xí)的方式可以加深學(xué)生對于知識的理解,也能很好的解決師資不夠的問題。與此同時,考核方式要變以往一攬子考核為按各個模塊學(xué)生的表現(xiàn)進行評分,及時督促學(xué)生并檢測學(xué)習(xí)效果。

3.3 “3+1”模式實習(xí)實踐教學(xué)方法及考核方式多樣化

由問卷調(diào)查可知,當(dāng)前教學(xué)形式單一,主要是礦山現(xiàn)場實踐教學(xué)。而當(dāng)前礦山現(xiàn)場實踐教學(xué)易受到來自各方的阻礙,基于此,本文提出多樣化教學(xué)的概念。在實踐教學(xué)當(dāng)中,充分利用礦山模型、虛擬仿真、礦山實景搭建等方式進行教學(xué)。多樣化的教學(xué)方法不但可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也能彌補礦山現(xiàn)場實踐教學(xué)不夠全面的弊端，見圖1。

另外各模塊的考核方式也應(yīng)該多樣化。當(dāng)前實習(xí)實踐的考核方式主要是做設(shè)計畫圖為主,學(xué)生容易懈怠。單一的考核方式不能有效評判學(xué)生的學(xué)習(xí)成效,多樣化考核方式可激發(fā)起學(xué)生的專業(yè)興趣。多樣化的考核方式即是針對不同的模塊設(shè)計新穎的考核方式,如礦山三維模型的制作,計算機3D建模,撰寫實習(xí)報告,編制管理方案和作業(yè)計劃等，見圖2。

圖1 采礦工程專業(yè)“3+1”模式實踐教學(xué)多樣化教學(xué)方法Fig.1 Diversified methods of 3+1 practical teaching for mining engineering

圖2 采礦工程專業(yè)“3+1”模式實踐教學(xué)多樣化考核方式Fig.2 Diversified assessment of 3+1 practical teaching for mining engineering

4 結(jié)束語

本文通過對采礦工程專業(yè)“3+1”模式實踐教學(xué)當(dāng)前情況進行調(diào)查研究和統(tǒng)計分析,了解當(dāng)前采礦工程專業(yè)的實習(xí)實踐現(xiàn)狀,在此基礎(chǔ)上提出重視思想教育,優(yōu)化實習(xí)實踐教學(xué)安排,以及教學(xué)方法及考核方式多樣化等具體的建議。旨在提高采礦學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,通過實踐實習(xí)培養(yǎng)采礦專業(yè)學(xué)生社會所需的自我學(xué)習(xí)能力、人際溝通能力、認(rèn)知能力、團隊協(xié)作能力等。

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