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        生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

        2017-03-12 19:07:54王連海
        林區(qū)教學(xué) 2017年8期
        關(guān)鍵詞:高中歷史生活化理念

        王連海

        生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

        王連海

        (西華師范大學(xué),四川南充637009)

        在當(dāng)前的高中歷史課堂教學(xué)中,如何使學(xué)生真正體驗到歷史的情感意識、了解歷史的趣味性,是高中歷史教學(xué)研究與實踐的重要課題。將生活化教學(xué)理念充分運(yùn)用于歷史教學(xué)中,能夠使學(xué)生從生活中真切地認(rèn)知?dú)v史、理解歷史。

        生活化;高中歷史;教學(xué);應(yīng)用

        一、高中歷史教學(xué)中生活化教學(xué)理念的應(yīng)用意義

        1.調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        長期以來,傳統(tǒng)觀念對于歷史課有一種不正確的認(rèn)識,認(rèn)為歷史課是一門“機(jī)械記憶”、不具有趣味性的學(xué)科,難以緊密結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實生活,學(xué)生也難以對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。興趣是最好的學(xué)習(xí)導(dǎo)師,此種理念也較好地詮釋了學(xué)習(xí)興趣的重要性。生活化教學(xué)立足于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系,使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加緊密地聯(lián)系學(xué)生、聯(lián)系現(xiàn)實生活、聯(lián)系社會,使歷史課的內(nèi)容與形式更加豐富多彩。學(xué)生能夠快樂地學(xué)習(xí)歷史,并通過生動有趣、直觀形象的生活化途徑開展歷史學(xué)習(xí),深入理解與掌握所學(xué)的歷史知識,促使學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

        2.提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

        由于歷史教學(xué)不僅會論述到人類社會的過往,同時也與現(xiàn)實社會密切相聯(lián),運(yùn)用生活化教學(xué),能夠?qū)⑦^往歷史與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系,有助于較好地實現(xiàn)歷史學(xué)科的教育功能。在培養(yǎng)與提升學(xué)生的文化知識和人文素養(yǎng)中,歷史教育能夠發(fā)揮出自身的重要作用,因此,在當(dāng)前的高中歷史教學(xué)中,有效運(yùn)用生活化教學(xué)理念,可較好地培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)與道德品質(zhì)。

        3.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

        以往傳統(tǒng)的“機(jī)械式”學(xué)習(xí)方式只能讓學(xué)生被動地學(xué)習(xí)與接受知識,學(xué)生不能進(jìn)行有效的自主思考、自主學(xué)習(xí),也難以形成創(chuàng)新思維。在當(dāng)前新課程改革的發(fā)展趨勢下,新的教學(xué)理念認(rèn)為,“學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,必須有效體現(xiàn)出個性化與主動化的學(xué)習(xí)趨向”。在教學(xué)實踐中,教師必須注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生獲得實踐經(jīng)驗,從而進(jìn)一步構(gòu)建歷史與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,使學(xué)生能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中,通過師生之間良好的互動交流、學(xué)生之間的探究學(xué)習(xí)與合作,有效提升學(xué)生的綜合能力。

        二、高中歷史教學(xué)中生活化教學(xué)理念的應(yīng)用原則

        1.科學(xué)性原則

        科學(xué)性原則是依據(jù)高中歷史自身的教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué),依據(jù)真實的歷史事件,按照整個歷史發(fā)展進(jìn)程開展教學(xué),學(xué)習(xí)歷史,必須基于真實的歷史事實之上,不能運(yùn)用虛擬和想象來學(xué)習(xí)歷史,任何的虛構(gòu)與想象都不能真正體現(xiàn)出歷史的真實性,也就無法讓學(xué)生真正理解與掌握歷史知識,同時,也難以完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)與任務(wù)。

        2.開放性原則

        開放性原則即為在歷史教學(xué)當(dāng)中必須具有全方位、多層次的教學(xué)視野,提供給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的寬廣領(lǐng)域。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中具有學(xué)習(xí)的個體差異化,學(xué)生會處于不同的學(xué)習(xí)層次,因此,若讓所有學(xué)生的個性都能獲得健康發(fā)展,就必須開展開放性的歷史教學(xué)。

        3.實效性原則

        實效性原則即為在教學(xué)當(dāng)中必須有效地體現(xiàn)出教學(xué)的實效性,杜絕一切形式主義,如在教學(xué)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)不斷變換幻燈片、導(dǎo)入內(nèi)容時間較長、展示的教學(xué)圖片較多等問題。這樣的教學(xué)方式看似是聯(lián)系現(xiàn)實生活的教學(xué)方式,但卻難以有效體現(xiàn)出教學(xué)的實效性。因此,教師在開展生活化教學(xué)時,應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué),充分體現(xiàn)教學(xué)的實效性。

        4.典型性原則

        典型性原則即為圍繞教學(xué)當(dāng)中的難點與重點內(nèi)容,采用能夠有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、充分彰顯教學(xué)價值的典型內(nèi)容開展教學(xué)。使學(xué)生能夠深入進(jìn)行學(xué)習(xí),從而有效理解與掌握所學(xué)知識,并獲得真實的情感體驗,學(xué)生能夠理論聯(lián)系實際,有效提升學(xué)生的實際操作能力。

        三、高中歷史教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)理念的策略

        1.教學(xué)目標(biāo)生活化

        由于高中歷史知識體系較為龐大復(fù)雜,在以往傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)當(dāng)中,其教學(xué)目的是使學(xué)生有效把握好知識體系并記憶歷史知識點,因此,會使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大,并且不具有歷史學(xué)習(xí)的興趣。在當(dāng)前新課程改革的形勢下,提倡高中歷史教學(xué)目的“生活化”,能夠真正舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。想要有效達(dá)到高中歷史的教學(xué)目標(biāo)生活化,可通過培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀念和歷史知識圖像化兩個途徑來進(jìn)行,學(xué)習(xí)歷史可有效構(gòu)建起學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀,而分析一個歷史事件中所蘊(yùn)含的為人處世的方式方法,相較于僅僅記憶某一個歷史知識點更為重要。教師可指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)歷史知識與歷史影視劇進(jìn)行對比,尋找兩者之間的相同點與不同點,使學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。如在教授“君主專制政體的演進(jìn)與強(qiáng)化”時,教師可借助于《武則天》《碧血劍》《云海玉弓緣》等影視劇當(dāng)中的實例,說明朝代興亡更替的政治制度轉(zhuǎn)變規(guī)律,使學(xué)生立足于現(xiàn)實生活體驗,深入理解與掌握所學(xué)的歷史知識,有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

        2.教學(xué)方式生活化

        受應(yīng)試教育的影響,大部分教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,其具體流程為:(1)教師在課前安排學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容;(2)教師講授教材知識;(3)教師布置學(xué)生課后完成的習(xí)題;(4)教師進(jìn)行定期抽驗等。此教學(xué)模式很難使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,同時,也會導(dǎo)致學(xué)生難以深入記憶歷史知識。因此,應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,充分運(yùn)用現(xiàn)實生活當(dāng)中與課程內(nèi)容具有關(guān)聯(lián)性的生活知識,使歷史知識生活化,從而使學(xué)生對歷史產(chǎn)生濃厚興趣,讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)歷史。如在教學(xué)“列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)”時,教師可運(yùn)用多媒體播放《圓明園》記錄片的部分片段,使學(xué)生了解圓明園中精美絕倫的建筑與藝術(shù)之美,這樣的人類藝術(shù)瑰寶被毀于英法聯(lián)軍侵略者之手,使學(xué)生在心中充滿惋惜的體驗。因此,學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識時,也增強(qiáng)了鑒賞藝術(shù)的審美能力。

        3.教學(xué)內(nèi)容生活化

        由于高中歷史知識較為復(fù)雜,因此,學(xué)習(xí)的困難與阻礙較多。如果教師只依據(jù)教材內(nèi)容照本宣科,則會使學(xué)生感到難以有效理解與掌握,因此,教師應(yīng)在生活化教學(xué)理念下,確實改變以往傳統(tǒng)的教授方式。將教學(xué)內(nèi)容生活化,教師可指導(dǎo)學(xué)生按照相關(guān)的歷史事件來編撰歷史教學(xué)劇,使學(xué)生從歷史教學(xué)劇中深入體驗與掌握歷史知識。同時,也可指導(dǎo)學(xué)生將歷史大事件依據(jù)歷史時間順序,將歷史年代和歷史事件的簡述書寫在卡片上,學(xué)生借助于卡片深入記憶歷史知識,有效提升學(xué)生的歷史知識水平。如教師在教學(xué)“羅馬人的法律”時,可指導(dǎo)學(xué)生按照當(dāng)時的羅馬法律創(chuàng)設(shè)訴訟案的教學(xué)情景劇,使學(xué)生通過相關(guān)的情景,客觀全面地判斷公民法與萬民法之間存在的差異,以此深入理解與掌握羅馬法的相關(guān)知識。

        四、高中歷史課堂教學(xué)生活化必須注意的問題

        第一,師生關(guān)系生活化。師生之間具有和諧的關(guān)系,能夠有效提升課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。在歷史教學(xué)中,師生之間相互尊重,學(xué)生能夠獲得真實的情感體驗。如教師課堂提問時,應(yīng)讓學(xué)生勇敢發(fā)表自己的見解,借助于生活化課堂,構(gòu)建起和諧自由、平等一致的良好師生關(guān)系,有效提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。第二,教學(xué)語言生活化。教師應(yīng)在歷史課堂教學(xué)中有效運(yùn)用語言藝術(shù),準(zhǔn)確傳遞給學(xué)生歷史知識,教師可運(yùn)用生動有趣、直觀形象的語言,使學(xué)生深入理解與掌握歷史知識,有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。第三,有效掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,教師在教學(xué)實踐中,應(yīng)客觀全面地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況,并對學(xué)生進(jìn)行有側(cè)重點的教學(xué),真正做到因材施教。

        五、結(jié)束語

        在高中歷史教學(xué)中體現(xiàn)生活化,教師必須注重教學(xué)語言的生活化,持續(xù)提升師生關(guān)系生活化,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,提高歷史教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生的歷史素養(yǎng),使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

        [1]吳松濤.生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智,2016,(20):181.

        [2]黃春雪.高中歷史生活化教學(xué)的運(yùn)用研究[D].武漢:華中師范大學(xué),2016.

        [3]李娟.生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].濟(jì)南:山東師范大學(xué),2013.

        〔責(zé)任編輯:崔雅平〕

        G633.51

        A

        1008-6714(2017)08-0076-02

        10.3969/j.issn.1008-6714.2017.08.035

        2017-05-12

        王連海(1990—),男,河南淮陽人,碩士研究生,從事學(xué)科教學(xué)研究。

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