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(晉中學(xué)院 人事處，山西 晉中 030619)

一、高校行政管理與思想政治教育工作之間的關(guān)系

(一)高校行政管理的內(nèi)涵

高校的行政管理，主要的目的就是為了保障學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)能夠順利完成，通過監(jiān)督和協(xié)調(diào)，來為其他方面的工作提供保障，在這一過程當(dāng)中，主要依靠的是管理制度和管理機(jī)構(gòu)。在具體執(zhí)行過程中，高校行政管理具有鮮明的政府管理特點(diǎn)，屬于社會(huì)公共事務(wù)管理。傳統(tǒng)的高校行政管理體現(xiàn)的是一種協(xié)調(diào)性、監(jiān)督性和職能性，而現(xiàn)代的高校行政管理在此基礎(chǔ)之上，要注重引導(dǎo)性，也就是說，要通過行政管理來幫助相關(guān)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題，為教學(xué)過程創(chuàng)造條件[1]。

(二)大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)涵

當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育體系組成包括思想教育、政治教育、道德教育和心理教育四個(gè)主要部分[2]。政治教育方面則涵蓋了政治理想、信念、方向、紀(jì)律等，以及重點(diǎn)解決國家、社會(huì)和階級(jí)之間政治問題上的立場和態(tài)度。道德教育方面，核心內(nèi)容是行為規(guī)范的教育，樹立正確的道德觀。心理教育內(nèi)容，則是一種心理素質(zhì)的提高，人格塑造，情感豐富，性格樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、態(tài)度積極等方面的培養(yǎng)?？偟膩碚f，思想政治教育是世界觀和方法論的教育。

(三)高校行政管理與思想政治教育工作之間的關(guān)系

高校行政管理與思想政治教育工作之間的關(guān)系主要體現(xiàn)在以下幾方面：其一，高校行政管理與大學(xué)生思想政治教育之間是相互依存、相互促進(jìn)的，具有互補(bǔ)性；其二，高校行政管理與大學(xué)生思想政治教育之間的終極目標(biāo)是統(tǒng)一的，都是為了培養(yǎng)出德藝雙馨的優(yōu)秀人才；其三，高校行政管理與大學(xué)生思想政治教育的基礎(chǔ)是一致的，都要符合黨和國家的思想、符合我國的實(shí)際國情、符合社會(huì)發(fā)展的規(guī)律[3]。

二、高校行政管理與大學(xué)生思想政治教育的矛盾

(一)管理人員管理思想與大學(xué)生思政教育的服務(wù)性本質(zhì)不相適應(yīng)

思政教育本質(zhì)上來講是為學(xué)生服務(wù)的，但一些高校的行政管理人員、思想政治教育人員等并沒有意識(shí)到該工作的重要性，在實(shí)際當(dāng)中大多只考慮自己部門的局部利益，只注重于單方面的工作開展，導(dǎo)致思政教育實(shí)際的效果較差。工作人員工作過程態(tài)度不夠積極，缺乏服務(wù)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，“門難進(jìn)、臉難看、事難辦”等現(xiàn)象在行政管理工作中時(shí)常出現(xiàn)，導(dǎo)致行政效率低下。加之高校行政管理中對(duì)思想政治教育工作的重視程度較低，直接表現(xiàn)為工作人員責(zé)任心缺失，為學(xué)生提供服務(wù)的意識(shí)不強(qiáng)，不能做到隨機(jī)應(yīng)變，存在尸位素餐的現(xiàn)象。

(二)行政管理制度落后與大學(xué)生思政教育的發(fā)展性特征不相適應(yīng)

傳統(tǒng)的行政管理是對(duì)教育工作者、教育對(duì)象以及相關(guān)活動(dòng)的一種監(jiān)督和管控，完全依靠相關(guān)的制度進(jìn)行工作的落實(shí)，表面看來是一種制度化管理的過程。長期以來，高校改革重點(diǎn)集中在教學(xué)、科研工作方面，而行政管理規(guī)章制度則相對(duì)落后。當(dāng)前的行政管理工作要體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的思想，要求監(jiān)管的同時(shí)還要注重引導(dǎo)，解決問題，幫助思想政治教育者達(dá)到目標(biāo)，消除隱患，不能完全依賴于制度。尤其是一些高校的行政管理制度建設(shè)尚且不夠完善，這樣就更易產(chǎn)生負(fù)面影響，學(xué)生會(huì)將其視為一種不合理和一種強(qiáng)制性的行為，由此產(chǎn)生抵制情緒，影響校園的人性化思想體現(xiàn)和文化建設(shè)。

(三)管理方式單一與大學(xué)生思政教育的差異化要求不相適應(yīng)

大學(xué)生雖然對(duì)相關(guān)的事物具有一定的理解能力，但是仍然需要進(jìn)行磨煉才能成熟，這樣就會(huì)存在一定的錯(cuò)誤理解，影響學(xué)生的成長。根據(jù)當(dāng)前的大學(xué)生思想情況調(diào)查分析，很多大學(xué)生受家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境等方面的影響都會(huì)存在差異化，如果不注重差異化，沒有及時(shí)地進(jìn)行針對(duì)性優(yōu)化，那么將會(huì)影響執(zhí)行效果。尤其是大學(xué)生在不同的時(shí)期，心理變化更是較為明顯，比如說剛?cè)雽W(xué)階段和工作選擇階段，需要管理人員和思想政治教育人員從不同的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，確定管理和思想教育的方式，方能達(dá)到預(yù)期的教育目的。

(四)行政管理模式僵化與大學(xué)生思政教育靈活性要求不相適應(yīng)

我國的教育改革正在快速進(jìn)行，社會(huì)對(duì)人才需求方面的數(shù)量和質(zhì)量在不斷提高，為了滿足這一要求，高校的人才培養(yǎng)不但要專業(yè)素質(zhì)高，綜合素質(zhì)強(qiáng)，還要具備良好的道德素質(zhì)，具有抗壓能力，韌性較好，這樣才能在走入社會(huì)之后，創(chuàng)造更大的價(jià)值，減少社會(huì)問題的發(fā)生，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教育改革的過程中，注重學(xué)生的個(gè)性化、特長和興趣等的發(fā)揮和培養(yǎng)，使其更加專業(yè)，做到最好。而在實(shí)際當(dāng)中，高校行政管理強(qiáng)制性過于明顯，阻礙了大學(xué)生的自主發(fā)展，直接的結(jié)果是一些專業(yè)性的人才發(fā)展受到了制約。除此以外，思想政治教育的目標(biāo)設(shè)置也缺乏合理性，沒有與新時(shí)期人才培養(yǎng)理念更好的結(jié)合在一起，影響學(xué)生個(gè)性化的發(fā)揮[4]。

(五)高校文化建設(shè)單一與大學(xué)生思政教育多元化要求不相適應(yīng)

高校自身文化底蘊(yùn)和特色的挖掘以及學(xué)校文化的建設(shè)和傳承，離不開高校行政管理人員意識(shí)認(rèn)知的充分性和行為推進(jìn)的主動(dòng)性。但由于行政管理人員對(duì)自身工作錯(cuò)誤的定位，不能積極主動(dòng)發(fā)揮其在校園文化建設(shè)中的作用，削弱了其在校園環(huán)境建設(shè)中規(guī)劃布局、宣傳展示校園文化內(nèi)涵的優(yōu)勢地位，與思想政治工作出現(xiàn)不均衡性發(fā)展的現(xiàn)象。同時(shí)，一些行政管理人員思想過于傳統(tǒng)，缺乏多元化的宣傳理念，不善于結(jié)合實(shí)際的發(fā)展環(huán)境利用多樣性的宣傳方式和手段去打造先進(jìn)的校園文化，形式單一，實(shí)際性效果差，沒有與思想政治工作同步發(fā)展，同步協(xié)調(diào)，未能形成文化建設(shè)促進(jìn)校園發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。

三、加強(qiáng)高校行政管理和大學(xué)生思想政治教育適應(yīng)性的建議

當(dāng)代的大學(xué)生教育要根據(jù)實(shí)際情況出發(fā)，求真務(wù)實(shí)，既要解決社會(huì)對(duì)人才的需求，又要通過思想政治教育提高學(xué)生的品行，減少社會(huì)問題，為構(gòu)建和諧社會(huì)奠定基礎(chǔ)，針對(duì)這一要求，就要加強(qiáng)行政管理與大學(xué)生思想政治教育之間的適應(yīng)性，使其相互促進(jìn)，相互影響，產(chǎn)生疊加效應(yīng)，服務(wù)于大學(xué)生教育工作，具體建議如下：

(一)注重思想建設(shè)，以服務(wù)促管理

思想是指導(dǎo)行動(dòng)的前提，大學(xué)的教育工作者必須要深度理解思想政治教育的重要性，要真正樹立為師生服務(wù)的思想，提升服務(wù)理念，提高服務(wù)水準(zhǔn)，以服務(wù)促進(jìn)與師生關(guān)系的高度融合，實(shí)現(xiàn)行政管理效益的最大化。行政管理要從實(shí)際出發(fā)，以人為本，提高認(rèn)識(shí)，改變思想，將大學(xué)生活打造成理性探索、實(shí)踐驗(yàn)證、情感融合的“和諧校園”，為以后學(xué)生走入社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、回報(bào)社會(huì)提供基礎(chǔ)。具體措施如下：

首先，以教育者和教育對(duì)象為主體進(jìn)行行政管理，在此過程中體現(xiàn)出人性化，并尊重其需求性，使其具有幸福感，這樣可以提高學(xué)生對(duì)教育者的認(rèn)同和支持。同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)性化差異，為實(shí)際的工作方向和方法的確定提供支持。其次，行政管理人員的工作需要教育者和教育對(duì)象的支持，要形成全員參與的良好氛圍，將“服務(wù)于人”落到實(shí)處，以身作則，教學(xué)相長。消除行政管理部門的官僚主義思想，互相尊重，避免隔閡帶來的抵制情緒。其三，要改變原有的行政管理理念，管理的目標(biāo)要準(zhǔn)確。管理的過程也是服務(wù)的過程，是為了解決問題，避免問題的發(fā)生，為教育者和學(xué)生提供有利的支持，避免“只注重監(jiān)督不注重指導(dǎo)”的行為發(fā)生，要具有大局觀[5]。

(二)加強(qiáng)制度建設(shè)，將思想政治教育工作落到實(shí)處

第一，增強(qiáng)行政制度管理的效益性。行政管理與大學(xué)生思想政治教育相適應(yīng)的制度設(shè)計(jì)要合理，堅(jiān)持人性化、平等化和互相尊重的原則，堅(jiān)持“以生為本”的管理理念，使每個(gè)人都意識(shí)到自己是這個(gè)“大家庭”的一份子，每個(gè)人既是和諧校園建設(shè)的參與者，也是實(shí)際成果的享受者，增強(qiáng)大家的主人翁地位和責(zé)任意識(shí)，釋放學(xué)生的天性，陶冶學(xué)生的情操。第二，加強(qiáng)行政管理制度的科學(xué)性，注重落實(shí)?？茖W(xué)規(guī)劃是實(shí)際工作開展的基礎(chǔ)，為了保證大家能夠嚴(yán)格執(zhí)行制度要求，就需要相互監(jiān)督，只有這樣才能提高執(zhí)行力。大學(xué)要建立行政管理與思想政治教育相適應(yīng)方面的工作監(jiān)督體系，并形成相應(yīng)的制度，注重落實(shí)。還要引進(jìn)一些新的思想，借鑒一些成功的經(jīng)驗(yàn)，還可以通過一些典型和模范的樹立來引導(dǎo)大家積極參與。除此以外，行政管理制度建設(shè)和大學(xué)生思想政治工作要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合我國的實(shí)際情況以及黨和國家的思想路線來進(jìn)行，不可偏離。

(三)遵循教育規(guī)律，改進(jìn)管理形式

在社會(huì)主義發(fā)展的新時(shí)期，大學(xué)生思想政治教育要注重效率和質(zhì)量，尤其是信息化時(shí)代的到來，很多時(shí)尚潮流會(huì)影響大學(xué)生的思想，使其產(chǎn)生波動(dòng)，為實(shí)際的管理工作帶來一定難度，所以，要把握思想政治教育規(guī)律，打造平等、寬松、和諧、理解的內(nèi)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教書育人、管理育人和服務(wù)育人。在這一過程中，作為相關(guān)的管理者，要消除“形式化”工作所帶來的隱患，要深度發(fā)掘管理方法和手段的多樣性應(yīng)用，改變單一的管理形式，從多角度、多維度看待差異化的阻礙，定量和定性綜合分析管理阻力，多層次、多元化完善管理形式，通過行政管理與思想政治教育來使學(xué)生提高自我約束能力，營造輕松、自由、向上、積極的校園環(huán)境。要明確責(zé)任，正確把握教育與管理之間的關(guān)系，使學(xué)生理解制度并不是對(duì)其個(gè)性的禁錮，而是為了使其更好地展現(xiàn)自我，要讓學(xué)生從正向去理解制度的建立，消除逆反情緒，并結(jié)合時(shí)代的特色和學(xué)生心理、情感特點(diǎn)進(jìn)行制度的完善[6]。

(四)提高自身適應(yīng)性，改革管理模式

高校要注重大學(xué)生的自我管理與提升，這樣才能促進(jìn)行政管理與思想政治教育的有效結(jié)合，這也是大學(xué)生主體地位的一種體現(xiàn)。大學(xué)生要通過相互交流和學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)自己的不足，改變原有的一種不成熟理解，提高道德素質(zhì)，還要通過自己的行為來改變他人，幫助他人，營造一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步的良好氛圍。要讓學(xué)生深刻意識(shí)到，大學(xué)生的自我管理不僅體現(xiàn)在對(duì)自己成長的一種管理，而且體現(xiàn)在對(duì)其他人的影響。高校行政管理要改變僵化的領(lǐng)導(dǎo)型管理模式，變領(lǐng)導(dǎo)為引導(dǎo)，增加管理維度，增強(qiáng)服務(wù)理念，促進(jìn)管理模式實(shí)現(xiàn)真正的改革，能夠采取靈活多變的管理模式幫助學(xué)生提升適應(yīng)性，比如在實(shí)際工作中可以通過一些實(shí)踐活動(dòng)來提升學(xué)生的自我管理能力，可以帶領(lǐng)學(xué)生去做一些公益活動(dòng)，為一些孤寡老人服務(wù)；帶領(lǐng)學(xué)生到農(nóng)村，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛；參觀一些歷史博物館等等，這樣既可以磨練學(xué)生的意志，還可以讓其真切地感受到相關(guān)的生活，情感表達(dá)也更具有真實(shí)性，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力。

(五)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，適應(yīng)高校建設(shè)工作

校園文化是一所學(xué)校的靈魂和精神。雖然不能直接影響行政管理與思想教育工作，但可以在潛移默化之間促進(jìn)這一工作的開展。校園文化建設(shè)工作，體現(xiàn)了學(xué)校的一種文化氣息和氛圍，讓學(xué)生從“感覺到感知到感悟再到感動(dòng)”。在這一過程中，高校要以科學(xué)發(fā)展觀為前提，實(shí)現(xiàn)管理理念的轉(zhuǎn)變，利用多渠道的管理手段和方法，與時(shí)俱進(jìn)，積極投入，打造布局合理、風(fēng)格獨(dú)特、設(shè)施優(yōu)良、整潔優(yōu)美、文化底蘊(yùn)豐厚的校園環(huán)境，與思想政治教育緊密結(jié)合起來，同步、協(xié)調(diào)發(fā)展，真正營造尊重人才的輿論氛圍、和諧融洽的人際氛圍、民主活潑的學(xué)術(shù)氛圍、舒適幽雅的生活氛圍和緊張向上的工作氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，奮發(fā)圖強(qiáng)，真正形成強(qiáng)大的文化內(nèi)驅(qū)力，適應(yīng)高校建設(shè)工作。

四、結(jié)束語

綜上所述，行政管理與大學(xué)生思想政治教育工作相適應(yīng)是時(shí)代所需，更是我國教育改革的重要內(nèi)容，在這一過程中，要提高相關(guān)工作人員的思想意識(shí)，注重二者之間的有效結(jié)合，執(zhí)行過程要有針對(duì)性和原則性，將人性化管理融入其中，發(fā)揮學(xué)生的主體地位和自主性，與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生的良性發(fā)展提供支持。

[1]趙立帥.基于服務(wù)型高校視角的行政管理與大學(xué)生思想政治教育適應(yīng)性探究[J].吉林教育:綜合，2016(18).

[2]儀建紅，楊朝明，高炳瑞.探索高校思想政治工作新途徑[J].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào).2002(7).

[3]邢云龍.大學(xué)生思想政治教育與高校行政管理分析[J].文學(xué)教育:中，2016(12).

[4]王翠婷.論新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育適應(yīng)性的現(xiàn)狀與策略[J].經(jīng)營管理者，2015(4).

[5]閆靜.高校行政管理同大學(xué)生思想政治教育的結(jié)合[J].教育界，2014(19).

[6]劉興琴.當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育模式再思考[J].教育教學(xué)論壇，2014(52).