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        對(duì)新課標(biāo)英語教學(xué)過程中“呈現(xiàn)”的認(rèn)識(shí)

        2017-03-12 11:19:36李愛霞
        遼寧教育 2017年11期
        關(guān)鍵詞:語法語音新課標(biāo)

        ◎李愛霞

        對(duì)新課標(biāo)英語教學(xué)過程中“呈現(xiàn)”的認(rèn)識(shí)

        ◎李愛霞

        “呈現(xiàn)”(presentation) 是繼舊課復(fù)習(xí)及新課導(dǎo)入后的又一重要環(huán)節(jié),是指對(duì)教學(xué)目標(biāo)中知識(shí)、技能、問題、任務(wù)等學(xué)習(xí)、訓(xùn)練或應(yīng)用內(nèi)容的展示。新課標(biāo)以接近現(xiàn)實(shí)生活的話題討論展開任務(wù)型教學(xué)。在每個(gè)Topic (話題) 中的每個(gè)Section (部分) 都有不同的“呈現(xiàn)”內(nèi)容。其中Section A通常包含了詞匯教學(xué)、語法教學(xué)等;Section B通常包含了句型訓(xùn)練;Section C通常包含了閱讀技能訓(xùn)練及寫作內(nèi)容和方式的“呈現(xiàn)”。Section D通常包含了語音知識(shí)的教學(xué)。詞匯教學(xué)需要展示詞匯知識(shí)、詞匯學(xué)習(xí)策略等內(nèi)容;語法教學(xué)需要展示語法結(jié)構(gòu)、意義、功能以及語法學(xué)習(xí)策略;句型教學(xué)需要展示語用形態(tài)和訓(xùn)練任務(wù),語音學(xué)習(xí)需要進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的語音示范。這些內(nèi)容或活動(dòng)的“呈現(xiàn)”是各項(xiàng)教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)的開始,“呈現(xiàn)”的好壞關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

        一、“呈現(xiàn)”的原則

        (一) “呈現(xiàn)”具有目的性

        作為重要的課堂環(huán)節(jié)之一,“呈現(xiàn)”必須體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),具有目的性。初中英語新課標(biāo)的目標(biāo)是:通過任務(wù)式的綜合探究活動(dòng),使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽說讀寫技能,形成一定的綜合運(yùn)用英語的能力;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)策略以及發(fā)展合作學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)過程中的每一步都是圍繞這一大目標(biāo)以及課堂話題小目標(biāo)進(jìn)行的。“呈現(xiàn)”過程也不例外地要體現(xiàn)以上要素。即其目標(biāo)是不能僅僅教授英語知識(shí),須同時(shí)兼顧學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展。“呈現(xiàn)”的內(nèi)容要有利于學(xué)生綜合語言能力的提高,要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與合作精神。

        (二) “呈現(xiàn)”具有示范性

        “呈現(xiàn)”的過程就是教師示范讓學(xué)生模仿的過程。心理學(xué)認(rèn)為,人的認(rèn)知是從無到有的,學(xué)生根據(jù)范例,才能進(jìn)行相應(yīng)的模仿活動(dòng),從而熟練掌握活動(dòng)的內(nèi)容和技能。“呈現(xiàn)”就是要發(fā)揮榜樣的作用,讓學(xué)生知道該做什么以及如何去做。新課標(biāo)提倡的是任務(wù)型教學(xué),學(xué)生須根據(jù)“呈現(xiàn)”的語言知識(shí)進(jìn)行任務(wù)型訓(xùn)練。因此,要詳盡、細(xì)致地向?qū)W生展示語言信息以及活動(dòng)內(nèi)容,讓學(xué)生明確該學(xué)什么語言知識(shí)以及任務(wù)活動(dòng)的具體內(nèi)容和做法,完整地掌握學(xué)習(xí)活動(dòng)的架構(gòu),才能順利開展接下來的語言操練和任務(wù)活動(dòng)。如果在操練部分學(xué)生反應(yīng)不夠積極,那很大程度是因?yàn)椤俺尸F(xiàn)”得不夠清楚和完整,學(xué)生無法領(lǐng)會(huì)要旨并進(jìn)行相關(guān)的模仿學(xué)習(xí)。

        (三)“呈現(xiàn)”具有區(qū)別性

        前面提過,新課標(biāo)要“呈現(xiàn)”的對(duì)象很多。有語音、詞匯知識(shí)的“呈現(xiàn)”、語法知識(shí)的“呈現(xiàn)”,閱讀技能和寫作技巧的“呈現(xiàn)”以及任務(wù)活動(dòng)的“呈現(xiàn)”。這些知識(shí)和活動(dòng)特性各不相同,具有區(qū)別性。語音、詞匯知識(shí)可以是簡(jiǎn)單的、獨(dú)立的“呈現(xiàn)”,課堂中可以多次反復(fù)進(jìn)行;語法知識(shí)是整個(gè)話題要操練的內(nèi)容,內(nèi)容較多,難度較大,須作整體的“呈現(xiàn)”;閱讀技能和寫作技巧是要結(jié)合相關(guān)語篇進(jìn)行的“呈現(xiàn)”。要把他們區(qū)別開來,深入分析各對(duì)象的特點(diǎn),才能合理地設(shè)計(jì)“呈現(xiàn)”過程。

        (四) “呈現(xiàn)”具有趣味性

        “呈現(xiàn)”不是簡(jiǎn)單的羅列也不是平鋪直述的講授,它可以是一項(xiàng)十分有趣的活動(dòng)。課文中的詞匯有其獨(dú)特的涵義,典型的句子包含著豐富的文化知識(shí),課文閱讀能開拓學(xué)生的視野,增進(jìn)對(duì)中西文化的了解。但語言知識(shí)的習(xí)得是十分繁鎖的工程,如果不加以趣味開發(fā),將變得枯燥無味,學(xué)生厭學(xué)。而從記憶上講,人對(duì)事物認(rèn)識(shí)的第一印象是非常重要的,對(duì)今后相關(guān)活動(dòng)也起著重要影響;“第一印象”越深刻,記憶就越長(zhǎng)久。而深刻的“第一印象”正是來源于所接觸事物的趣味性。新課標(biāo)的設(shè)計(jì)有著很強(qiáng)的趣味性,能讓學(xué)生更豐富直觀地感知語言知識(shí),了解中西文化的差異。只有把“呈現(xiàn)”過程設(shè)計(jì)成有趣味的學(xué)生樂于參與的活動(dòng),才能使學(xué)生持之以恒地學(xué)習(xí)下去。

        二、“呈現(xiàn)”的方式

        不同的“呈現(xiàn)”內(nèi)容宜采用不同的“呈現(xiàn)”方式。

        (一) 詞匯知識(shí)的“呈現(xiàn)”

        詞匯“呈現(xiàn)”的方式是多樣的。新課標(biāo)的對(duì)話或短文中都蘊(yùn)含著豐富的詞匯知識(shí)。教學(xué)上常用直觀法來“呈現(xiàn)”。直觀法“呈現(xiàn)”是指通過使用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫或現(xiàn)代媒體的方式進(jìn)行教學(xué)。課標(biāo)中很多詞匯特別是抽象的詞匯單靠簡(jiǎn)單的黑板羅列和教師繁鎖的講解,不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也不能給學(xué)生以長(zhǎng)久的深刻記憶。而實(shí)物、視頻、圖片或語音能使學(xué)生加深對(duì)詞匯的直接感性認(rèn)識(shí),符合認(rèn)識(shí)規(guī)律,“第一印象”深刻,具有很強(qiáng)的示范性和趣味性。例如 “ 呈 現(xiàn) ” 季 節(jié) spring, summer, fall and winter時(shí) ,可選擇一些具有明顯季節(jié)特點(diǎn)的圖片讓學(xué)生識(shí)別;“呈現(xiàn)”交通知識(shí)No parking,No U-turn等等時(shí),可向?qū)W生展示交通標(biāo)志圖;在討論人的喜惡like or dislike時(shí),可用簡(jiǎn)筆畫“呈現(xiàn)”人的喜歡或討厭的表情。新課標(biāo)中有許多圖示可用于實(shí)物投影進(jìn)行“呈現(xiàn)”。

        (二) 語法知識(shí)的“呈現(xiàn)”

        新課標(biāo)對(duì)語法內(nèi)容的安排不是簡(jiǎn)單地羅列或講解語法規(guī)則,而是把語法知識(shí)滲透到話題活動(dòng)中,在對(duì)話或閱讀中“呈現(xiàn)”。由于語法知識(shí)相對(duì)不夠明顯,學(xué)生很難把握。這需要教師設(shè)法把抽象的語法規(guī)則化為具體的語言事實(shí),在語境中“呈現(xiàn)”語法知識(shí)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)設(shè)計(jì)特定的語境,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、對(duì)比、歸納、總結(jié),使學(xué)生掌握語法知識(shí)的形式、功能和意義,使語法知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合,提高綜合運(yùn)用英語的能力。比如在“呈現(xiàn)”一般過去時(shí)(the Simple Past)時(shí),教師走出教室裝作打手機(jī),再進(jìn)來 對(duì) 學(xué) 生 說 :“ Li ming gave me a call just now.He didn’t come to school yesterday.He was ill.But he is better.”將句子列到黑板上讓學(xué)生觀察,找出句子的時(shí)間 (just now,yesterday,now),再找出句子中的動(dòng)詞(gave,didn’t come,was,is),對(duì)比三句話的不 同之處,使學(xué)生初步感受一般過去時(shí)句子的語用形態(tài),再通過定量的生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生歸納出該時(shí)態(tài)的語法結(jié)構(gòu),然后操練。

        (三) 任務(wù)的“呈現(xiàn)”

        新課標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力為主要出發(fā)點(diǎn),設(shè)計(jì)了任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)。因此,任務(wù)的“呈現(xiàn)”和后接的學(xué)生交流討論是課堂的主體。任務(wù)的設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教育理念。根據(jù)新課標(biāo)的設(shè)計(jì),任務(wù)的“呈現(xiàn)”可以課標(biāo)故事情節(jié)發(fā)展為主線示范任務(wù)活動(dòng)。如在討論如何提出建議時(shí),先“呈現(xiàn)”不同國(guó)家的風(fēng)俗。提問:Do you know the customs in other countries?“呈現(xiàn)”時(shí),可讓幾個(gè)學(xué)生扮演來自不同國(guó)家的人,讓他們扮演出各國(guó)的風(fēng)俗(提前安排),請(qǐng)同學(xué)們觀察他們的語言和行為,并在課前發(fā)的表格中畫上笑臉或苦臉。了解各國(guó)風(fēng)俗后,“呈現(xiàn)”任務(wù):假設(shè)某同學(xué)要去外國(guó)旅行,請(qǐng) 給 他 提 出 合 理 的 建 議 。 請(qǐng) 學(xué) 生 分 組 用 should 和shouldn’t以及所給表中的關(guān)鍵詞組織語言討論。這樣,學(xué)生就能清楚地知道本課目的是要討論怎樣作旅行建議,從表中又能清楚地知道用什么語言提出建議,學(xué)生就能根據(jù)老師的要求展開任務(wù)訓(xùn)練。

        (作者單位:山東省泰安市寧陽縣第八中學(xué))

        (責(zé)任編輯:史曉紅)

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