◎王 華

教學(xué)反思：教師專業(yè)成長的必經(jīng)之路

◎王 華

教學(xué)反思是教師對課堂行為過程進(jìn)行思考性回憶或者借助多媒體再現(xiàn)的過程，是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)方式。通過教學(xué)反思，可以對教師的教學(xué)觀念、教學(xué)行為、學(xué)生的表現(xiàn)以及教學(xué)的成敗等進(jìn)行理性分析，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來。

教學(xué)反思是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，每一位優(yōu)秀教師的成長都離不開教學(xué)反思。但是，反思什么，怎樣反思，卻是一個值得研究的問題。筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，從自身素質(zhì)、教學(xué)計劃、教學(xué)行為、教學(xué)評價、學(xué)生發(fā)展等方面對如何進(jìn)行教學(xué)反思提出了自己的見解。

一、反思教學(xué)知識儲備，做好課前準(zhǔn)備

新課改要求教師改變過去傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的填鴨式教學(xué)方式，倡導(dǎo)通過運(yùn)用新技術(shù)設(shè)備，采用多種授課模式，行之有效地引導(dǎo)學(xué)生對新知識進(jìn)行主動探索、主動思考、親身體驗。這就要求教師除了吃透教材中相關(guān)知識點(diǎn)外，還必須掌握一定的其它科目知識并熟練掌握新技術(shù)設(shè)備的運(yùn)用，例如多媒體及白板在教學(xué)中的使用等。達(dá)到此種要求，教師需要不斷學(xué)習(xí)，增加自己的知識儲備，結(jié)合新課改要求，豐富課堂內(nèi)容及方式，提高學(xué)生的課堂興趣和學(xué)習(xí)能力。

二、反思教學(xué)準(zhǔn)備過程，做到胸有成竹

擁有豐富的知識和技能并不代表就能搞好教學(xué)，它只是完成教學(xué)的最基本的前提。不同的學(xué)生由于生活環(huán)境、經(jīng)歷的不同，在教學(xué)中也會有不同的表現(xiàn)，這就要求教師在教學(xué)儲備階段應(yīng)對學(xué)生的現(xiàn)狀“了如指掌”，根據(jù)不同群體和不同知識，對教學(xué)過程做好充分的設(shè)計。因此，教師要對學(xué)生的需要、滿足這些需要的條件以及達(dá)到這些目的所需的教學(xué)模式和策略等做出反思。

教師可以問自己下列問題：需要教給學(xué)生哪些概念、結(jié)論和事實？怎樣的深度和范圍的材料對學(xué)生是合適的？哪些學(xué)生需要特別的關(guān)注？哪些活動有助于學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)？如何組織學(xué)生和材料，以形成一種積極的學(xué)習(xí)氛圍？哪些條件會影響授課的效果？正如備課時我們要考慮到教材、教法、學(xué)生等方面一樣，反思時也要從這些方面去總結(jié)成功和失誤，從而使自身教育教學(xué)水平得到不斷提高。

三、反思教學(xué)活動過程，做到揚(yáng)長避短

教學(xué)反思的另外一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是教學(xué)過程，不論你有多么豐富的知識儲備，教學(xué)設(shè)計得多么完美，教學(xué)效果的優(yōu)劣最終還是由教學(xué)過程決定的。上好一堂課，知識儲備和教學(xué)設(shè)計必不可少，但教學(xué)過程實施環(huán)節(jié)起到?jīng)Q定性的作用。在具體的授課過程中，作為引導(dǎo)者的教師，必須能夠根據(jù)不同章節(jié)的知識和課堂上學(xué)生的具體反映，靈活地運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和方法，把知識傳授給學(xué)生。

新課程主張學(xué)生的親身參與和探究。在教學(xué)活動中，不同的學(xué)生根據(jù)自身的不同情況，可能會對同一個知識點(diǎn)有不同的感受或提出不同的疑問。教師除了在課堂上要巧妙靈活地采取不同的手段將問題處理好，課后還要進(jìn)行反思，反思這節(jié)課的亮點(diǎn)和不足，供以后的教學(xué)參考和選用。只有這樣，教師才能夠在工作中不斷的成熟、長大。

“沒有不會學(xué)的學(xué)生，只有不會教的老師?！边@句話表面看似不合理，但聯(lián)想到孔子提出的“有教無類、因材實教”，這句話就絕對是正確的。一位老教師曾經(jīng)對我談起過一個故事：我們都熟悉“對牛彈琴”這個故事，其實我們熟知的只是這個故事的上半部分，其下半部分是講故事的人認(rèn)為好的音樂應(yīng)該是與自然相和諧的，須如行云流水能引起萬物共鳴，而自己的彈湊牛不能夠聽懂，說明自己的技藝不夠精湛，后來這個人經(jīng)過多年的刻苦練習(xí)，牛終于“聽”懂了他彈湊的曲子。

我們的教學(xué)又何嘗不是呢？當(dāng)教師費(fèi)盡心血、筋疲力盡授完一節(jié)課，學(xué)生仍然一片茫然的時候，我們除了抱怨一句“真是對牛彈琴”之外，是否想到過要重新設(shè)計授課方案呢？當(dāng)我們滿懷激情地按即定方案授課而學(xué)生反應(yīng)冷淡時，我們是否懷疑過自己的教學(xué)能力呢？我們是否曾考慮到，同樣的一門課，別人的學(xué)生用這種方法能夠很好地接受，而我的學(xué)生一片茫然，他們的基礎(chǔ)、興趣、經(jīng)歷是一樣的嗎？有的問題與教師自己的生活聯(lián)系得非常緊密，但我們是否也站在學(xué)生的角度去考慮這個問題呢？還是總以一種過來人的“成熟”去面對學(xué)生的“幼稚”呢？如果人人都能夠像紀(jì)連海老師那樣，先去坐十年的冷板凳再來教書，我想那教學(xué)效果應(yīng)該是會好的。

四、反思教學(xué)反饋信息，做到亡羊補(bǔ)牢

作業(yè)和測試是傳統(tǒng)教育中檢測教育教學(xué)工作好壞的一個重要手段，教學(xué)改革并不是要否定過去，否定一切。新課程中，作業(yè)和測試仍然是檢測教學(xué)效果必不可少的重要環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該用好這兩塊陣地，不要敷衍了事，批完則止。通過作業(yè)和檢測中所反應(yīng)的問題，找出原因，有針對性地加以彌補(bǔ)，這也是體現(xiàn)教師人格魅力、增強(qiáng)師生凝聚力的一條重要途徑?！坝H其師、信其道”，只有讓學(xué)生感到老師對他非常了解，對他表現(xiàn)的問題非常關(guān)心，樂于幫助他，他才會主動走近老師，并把精力全部投入到學(xué)習(xí)上，成績才可能有所提高。也只有這樣，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和教育效果，教師的價值才能夠得以體現(xiàn)。

五、反思教學(xué)心態(tài)，給自己的教學(xué)打分

一年之計在于春，一日之計在于晨，不論做什么事情，良好的開端就是一半的成功。教育教學(xué)工作要想取得一個良好的效果，有一個良好的開端必不可少。作為人民教師，要清醒地認(rèn)識到自己的社會作用和價值，要區(qū)分事業(yè)和職業(yè)的真正含義，要清楚我們所從事的是一項培養(yǎng)人的工作。

換言之，從職業(yè)的角度來講，我們只需要把教科書中的知識按部就班地教給學(xué)生就行，不論它是什么知識，學(xué)生學(xué)后有沒有用。而如果從事業(yè)的角度出發(fā)，我們所進(jìn)行的工作是改造人的思想和靈魂，我們教給學(xué)生的東西將會決定學(xué)生的一生。這就要求教師必須隨時隨地把生活和工作聯(lián)系起來，牢記教書與育人的重要性，認(rèn)真反思教學(xué)中的各種表現(xiàn)并相互對照，身體力行，以身作則，而不是把教師的工作簡單化。

對教學(xué)的反思是一個復(fù)雜的工作，它包含了教學(xué)的方方面面，不同的人對教育教學(xué)有不同的看法和實施方式。但不管怎樣，作為新課程的實施者，必須隨時認(rèn)真地對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行反思，使自己盡快成為新課程的合格實施者和受益者，使自己的工作取得更大的成功。

（作者單位：本溪市平山區(qū)振豐小學(xué)）

（責(zé)任編輯：趙靜）