劉 飛

2002年國(guó)家即開始重視教育信息化在推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展中的作用，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)職業(yè)教育信息化的建設(shè)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為職業(yè)學(xué)校學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。[1]2005年《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》再次強(qiáng)調(diào)了職業(yè)教育信息化的內(nèi)容。2016年國(guó)家更是將信息化納入到現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)之中，明確指出信息化是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)要推進(jìn)職業(yè)教育信息化平臺(tái)體系的建設(shè)。[2]四川省政府也將職業(yè)教育信息化建設(shè)納入到了職業(yè)教育發(fā)展重點(diǎn)任務(wù)之中。[3]產(chǎn)教聯(lián)盟作為職業(yè)教育集團(tuán)化的形式之一，能有效深化校企合作，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步推進(jìn)。產(chǎn)教聯(lián)盟促進(jìn)了職業(yè)教育發(fā)展，提高了職業(yè)教育質(zhì)量，提升了職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)、服務(wù)行業(yè)、服務(wù)企業(yè)的功能。中等職業(yè)教育作為我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)初中級(jí)職業(yè)技術(shù)人才的主要基地，實(shí)現(xiàn)中職教育產(chǎn)教聯(lián)盟的信息化，不僅有利于企業(yè)和學(xué)校的深入合作，也有利于促進(jìn)中等職業(yè)教育的發(fā)展，促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的有效構(gòu)建。

本文將以四川省成都汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，研究中等職業(yè)學(xué)校如何構(gòu)建產(chǎn)教聯(lián)盟信息化平臺(tái)體系，并分析產(chǎn)教聯(lián)盟信息化平臺(tái)構(gòu)建的原則以及作用。

一、成都汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)校概況

成都汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)校，位于成都經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，是由龍泉職業(yè)技術(shù)學(xué)校、西河職業(yè)中學(xué)兩所學(xué)校于2011年合并而成的公辦四川省重點(diǎn)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。學(xué)?，F(xiàn)有專職教師346人，其中特級(jí)教師2人，市級(jí)學(xué)科帶頭人5人，市專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成員11人，高級(jí)技師12人、技師53人，國(guó)家級(jí)考評(píng)員125人。專職教師中擁有碩士學(xué)位者28人；擁有雙師型教師142人，占在編任課教師的41%。[4]

學(xué)校合并后，根據(jù)自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)以及分析產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，積極主動(dòng)打造以汽車專業(yè)為特色的職業(yè)教育體系。開設(shè)有汽車制造與檢修、汽車運(yùn)用與維修、汽車電子技術(shù)應(yīng)用、汽車整車與配件銷售、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、機(jī)械加工技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)，還建有汽車實(shí)訓(xùn)中心、汽車電子實(shí)訓(xùn)中心、數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心、機(jī)械加工中心、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中心等112個(gè)一體化實(shí)驗(yàn)室。為了促進(jìn)職業(yè)教育信息化建設(shè)，目前已實(shí)現(xiàn)了高速無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全校覆蓋。

學(xué)校培養(yǎng)的汽車專業(yè)相關(guān)人才符合社會(huì)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要。2015年，學(xué)校安排就業(yè)的學(xué)生人數(shù)達(dá)2319人次，在成都本地就業(yè)1723人次，均服務(wù)于成都千億級(jí)汽車產(chǎn)業(yè)及其配套產(chǎn)業(yè)。2015年，學(xué)校學(xué)生參加國(guó)家、省、市技能大賽，共獲得一等獎(jiǎng)18個(gè)，數(shù)控專業(yè)學(xué)生參加了國(guó)家級(jí)技能大賽獲得了全國(guó)一等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了我校國(guó)家大賽一等獎(jiǎng)零的突破。[5]

2015年2月，四川省教育廳頒發(fā)了《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的通知》，開始在四川省中高職學(xué)校中遴選現(xiàn)代學(xué)徒制的試點(diǎn)單位。2015年10月，經(jīng)過遴選，四川省教育廳最終確立了首批63個(gè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位，其中包括市、州教育局4個(gè)，高職院校28所，中職學(xué)校31所。[6]31所中等職業(yè)學(xué)校中成都汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)校為唯一中職教育汽車專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點(diǎn)單位。

2012年，成都經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)成立了產(chǎn)教聯(lián)盟，確定有8個(gè)政府部門、2個(gè)行業(yè)協(xié)會(huì)、61家區(qū)域內(nèi)的汽車整車和零部件制造企業(yè)、14家省內(nèi)中高職院校成為聯(lián)盟的首批成員單位。2016年，為了促進(jìn)產(chǎn)教聯(lián)盟信息化，成都經(jīng)開區(qū)委托成都汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)校構(gòu)建汽車專業(yè)產(chǎn)教聯(lián)盟信息化平臺(tái)。

二、汽車產(chǎn)教聯(lián)盟信息化平臺(tái)構(gòu)建的必然性

1．區(qū)域汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要

成都經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)（以下簡(jiǎn)稱“經(jīng)開區(qū)”）成立于1990年，2000年獲批國(guó)家級(jí)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)?！敖?jīng)開區(qū)”按照“一區(qū)一主業(yè)”的產(chǎn)業(yè)布局，主打汽車產(chǎn)業(yè)，同時(shí)大力發(fā)展以汽車整車、零部件和工程機(jī)械為重點(diǎn)的現(xiàn)代汽車產(chǎn)業(yè)。目前已發(fā)展成為四川省和成都市確定的以汽車及關(guān)鍵零部件為主導(dǎo)的先進(jìn)制造業(yè)基地，是西部第二大整車生產(chǎn)基地。

“經(jīng)開區(qū)”開創(chuàng)了同時(shí)匯聚國(guó)內(nèi)十大汽車集團(tuán)的先例，現(xiàn)已聚集一汽大眾、一汽豐田、東風(fēng)神龍、沃爾沃、吉利等11家整車企業(yè)，初步搭建年產(chǎn)155萬(wàn)臺(tái)整車生產(chǎn)平臺(tái)，主要生產(chǎn)轎車、商務(wù)車和SUV。新速騰、新捷達(dá)、沃爾沃S60L、豐田考斯特、大運(yùn)卡車、一汽客車、豐田普拉多、沃爾沃XC60、神龍4008、全球鷹GX7等都在“經(jīng)開區(qū)”整車生產(chǎn)。其中，沃爾沃S60 Inscription的成功下線和出口美國(guó)，更是開啟了“成都造”汽車出口進(jìn)入發(fā)達(dá)國(guó)家?！敖?jīng)開區(qū)”構(gòu)建了完整的汽車配套產(chǎn)業(yè)鏈，大力發(fā)展汽車核心零部件配套體系。目前已有產(chǎn)業(yè)相關(guān)200余個(gè)關(guān)鍵零部件項(xiàng)目聚集發(fā)展，變速器、底盤控制系統(tǒng)等總成和關(guān)鍵零部件本地配套率達(dá)30%。[7]同時(shí)，“經(jīng)開區(qū)”還大力促進(jìn)汽車服務(wù)業(yè)的發(fā)展，幾大汽車貿(mào)易博覽會(huì)的快速發(fā)展，主辦全球汽車論壇、全國(guó)超級(jí)卡車越野賽、成都汽車精英賽、汽車文化節(jié)等一批汽車文化娛樂項(xiàng)目提升成都國(guó)際汽車城的知名度、美譽(yù)度。

“經(jīng)開區(qū)”汽車產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，為汽車專業(yè)技術(shù)人才就業(yè)提供了更多的機(jī)會(huì)，也為學(xué)校、企業(yè)產(chǎn)教結(jié)合創(chuàng)造了更多的契機(jī)。

2．“經(jīng)開區(qū)”汽車產(chǎn)業(yè)產(chǎn)教聯(lián)盟的成立

為了促進(jìn)“經(jīng)開區(qū)”汽車產(chǎn)業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展和產(chǎn)業(yè)人才的有效培養(yǎng)，2012年“經(jīng)開區(qū)”聯(lián)合8個(gè)政府部門、2個(gè)行業(yè)協(xié)會(huì)、61家區(qū)域內(nèi)的汽車整車和零部件制造企業(yè)、14家省內(nèi)中高職院校共同成立汽車產(chǎn)教聯(lián)盟?！敖?jīng)開區(qū)”汽車產(chǎn)教聯(lián)盟是以政府為主導(dǎo)，以企業(yè)為主體，以職業(yè)學(xué)校為支撐，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以技術(shù)創(chuàng)新為動(dòng)力的產(chǎn)教對(duì)接合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)政府、行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校有效結(jié)合的四位一體。汽車產(chǎn)教聯(lián)盟的成立，有利于職業(yè)學(xué)校根據(jù)產(chǎn)業(yè)需要積極調(diào)整專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案等，有利于促進(jìn)校企合作的積極開展以及現(xiàn)代學(xué)徒制模式的探索構(gòu)建。汽車產(chǎn)業(yè)也擁有了自身可持續(xù)發(fā)展的人力資源，提升產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力。同時(shí)作為新型的職教集團(tuán)模式，更具有凝聚力，聯(lián)盟內(nèi)部可以不斷完善運(yùn)行和管理機(jī)制，通過聯(lián)盟提升職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)水平。

汽車產(chǎn)教聯(lián)盟的運(yùn)行和管理，僅僅依靠單純的組織機(jī)構(gòu)，將不能有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、聯(lián)盟之間的相互溝通交流。要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教聯(lián)盟之間的有效溝通，需要構(gòu)建高效、現(xiàn)代化的信息化平臺(tái)。

3．聯(lián)盟學(xué)校間優(yōu)質(zhì)教育資源的共享困難

聯(lián)盟職業(yè)學(xué)校之間由于缺乏共享平臺(tái)，無(wú)法及時(shí)共享相互的優(yōu)質(zhì)教育資源。沒有資源共享平臺(tái)，職業(yè)學(xué)校之間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)中存在的問題、最新的理念不能及時(shí)交流和分享，學(xué)校之間的優(yōu)質(zhì)教育資源無(wú)法及時(shí)共享和更新。建立整合聯(lián)盟內(nèi)各職業(yè)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源共享平臺(tái)，將有效地解決這一問題，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，帶動(dòng)產(chǎn)教聯(lián)盟內(nèi)各學(xué)校教育質(zhì)量的整體提升。信息化共享平臺(tái)的建立，還可以有效實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的精細(xì)化管理，平臺(tái)將以教學(xué)資源建設(shè)與共享為基礎(chǔ)，串連課堂教學(xué)、作業(yè)、考試、企業(yè)實(shí)訓(xùn)等教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)活動(dòng)可“穿透”、可查詢，達(dá)到教學(xué)活動(dòng)精細(xì)化管理的目的。

三、成都汽車學(xué)校產(chǎn)教聯(lián)盟信息化平臺(tái)構(gòu)建體系

1．一個(gè)聯(lián)盟平臺(tái)

聯(lián)盟平臺(tái)展現(xiàn)聯(lián)盟相關(guān)信息，體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)交互特征。它包括以下功能：有意加盟的學(xué)校、企業(yè)注冊(cè)登記的接口。企業(yè)注冊(cè)登記要求注冊(cè)信息真實(shí)可靠，并由相關(guān)政府職能部門審批后方可通過注冊(cè)。隨時(shí)發(fā)布聯(lián)盟最新消息的“聯(lián)合會(huì)新聞”接口，增加人們對(duì)汽車技術(shù)相關(guān)信息認(rèn)識(shí)的“汽車技術(shù)新聞”。提供聯(lián)盟內(nèi)所有學(xué)校優(yōu)秀教師以及加盟兼職教師信息展示的“聯(lián)盟師資庫(kù)”，包括教師個(gè)人信息、專業(yè)方向、研究領(lǐng)域、行業(yè)資質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)等具體信息，方便企業(yè)對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行跟蹤、篩選的“聯(lián)盟學(xué)生庫(kù)”，學(xué)生個(gè)人也可以隨時(shí)登錄更改個(gè)人信息，增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力。

2．三個(gè)應(yīng)用空間

三個(gè)應(yīng)用空間按照用戶類型，劃分為學(xué)?？臻g、學(xué)生空間、企業(yè)空間三個(gè)應(yīng)用空間。

學(xué)?？臻g是提供給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師等學(xué)校教職工使用的空間。教師可對(duì)班級(jí)學(xué)生情況、課程情況、實(shí)習(xí)情況等信息進(jìn)行維護(hù)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校整體情況進(jìn)行查詢分析統(tǒng)計(jì)。其主要包括以下多個(gè)板塊：學(xué)校風(fēng)采，系統(tǒng)介紹學(xué)?；厩闆r，提供學(xué)校和企業(yè)校企戰(zhàn)略合作的展示平臺(tái)；學(xué)校新聞，讓人們及時(shí)掌握學(xué)校最新動(dòng)態(tài)，增加和學(xué)校的粘合度；學(xué)校師資庫(kù)，系統(tǒng)介紹學(xué)校專任教師的信息；學(xué)校課程，提供學(xué)校課程開設(shè)的具體信息，包括課程介紹、授課教師信息、班級(jí)情況、課程資料下載等；學(xué)生技能評(píng)估，則是通過大數(shù)據(jù)引擎，建立針對(duì)不同崗位所需的知識(shí)能力評(píng)估模型，掌握學(xué)生知識(shí)技能程度；就業(yè)需求，主要是學(xué)校根據(jù)畢業(yè)生情況，發(fā)布崗位需求，同時(shí)與聯(lián)盟招聘平臺(tái)對(duì)接，方便企業(yè)及時(shí)發(fā)現(xiàn)所需要的人才。

在學(xué)生空間，學(xué)生可以對(duì)個(gè)人信息、參與課程、實(shí)習(xí)情況、獲獎(jiǎng)信息等進(jìn)行維護(hù)。其主要包括以下功能或內(nèi)容：學(xué)生基本信息；成績(jī)查詢，可對(duì)學(xué)生在校期間成績(jī)進(jìn)行查詢；學(xué)生簡(jiǎn)歷；學(xué)生實(shí)習(xí)記錄，對(duì)自身實(shí)習(xí)情況進(jìn)行系統(tǒng)的記錄和信息維護(hù)，在實(shí)習(xí)過程中遇到的問題亦可和指導(dǎo)教師等進(jìn)行及時(shí)溝通。

企業(yè)則可以通過企業(yè)空間對(duì)企業(yè)基本信息、企業(yè)新聞、人才需求、課程定制、招聘信息等進(jìn)行維護(hù)。企業(yè)空間主要包括：企業(yè)風(fēng)采；企業(yè)新聞；企業(yè)導(dǎo)師，詳細(xì)介紹企業(yè)導(dǎo)師的基本信息、專長(zhǎng)、所帶學(xué)生情況等內(nèi)容；招賢納士，及時(shí)發(fā)布公司所學(xué)需要的相關(guān)人才，并統(tǒng)一發(fā)給各學(xué)?？臻g，方便學(xué)校及時(shí)發(fā)布相關(guān)招聘信息。

實(shí)習(xí)平臺(tái)管理、認(rèn)證證書平臺(tái)管理、招聘平臺(tái)管理、聯(lián)合論壇管理、定制課程管理五大應(yīng)用管理板塊，構(gòu)成了“五大核心應(yīng)用”。

實(shí)習(xí)平臺(tái)管理包括學(xué)生實(shí)習(xí)管理、教師管理、企業(yè)管理、師生交流管理、統(tǒng)計(jì)分析管理五大模塊。在學(xué)生實(shí)習(xí)管理平臺(tái)中，學(xué)生可以通過招聘平臺(tái)應(yīng)聘、老師推薦、學(xué)校推薦、企業(yè)根據(jù)學(xué)生庫(kù)進(jìn)行邀請(qǐng)等多種途徑獲得實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)生還可以根據(jù)自己實(shí)習(xí)的情況進(jìn)行實(shí)習(xí)任務(wù)管理，方便學(xué)校及時(shí)跟進(jìn)、關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)。教師通過實(shí)習(xí)管理平臺(tái)，可以有效地對(duì)學(xué)生實(shí)施情況進(jìn)行跟蹤，并根據(jù)實(shí)習(xí)情況給學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)評(píng)定。企業(yè)則可通過該平臺(tái)發(fā)布實(shí)習(xí)需求，根據(jù)實(shí)習(xí)生情況提前分配實(shí)習(xí)任務(wù)，還可以對(duì)實(shí)習(xí)情況進(jìn)行鑒定，并將鑒定結(jié)果反饋給學(xué)校。

認(rèn)證證書平臺(tái)管理，是為了統(tǒng)一聯(lián)盟內(nèi)部的認(rèn)證機(jī)制，運(yùn)用聯(lián)盟的影響力獲得比較權(quán)威的認(rèn)證培訓(xùn)資質(zhì)，實(shí)行統(tǒng)一認(rèn)證。學(xué)生通過網(wǎng)上報(bào)名培訓(xùn)申請(qǐng)，老師制定培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計(jì)劃，通過信息化教育資源，保證學(xué)生的培訓(xùn)學(xué)習(xí)效果，通過培訓(xùn)后的學(xué)生最終獲得相應(yīng)的聯(lián)盟認(rèn)證證書。

招聘平臺(tái)管理主要是聯(lián)盟通過協(xié)調(diào)聯(lián)盟內(nèi)學(xué)校和企業(yè)的對(duì)接，及時(shí)發(fā)布企業(yè)崗位需求，同時(shí)發(fā)送給學(xué)校，可以有效解決企業(yè)用工時(shí)間和學(xué)生畢業(yè)時(shí)間不統(tǒng)一的問題，更好更合理地分配資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)多方互贏。具體包括簡(jiǎn)歷中心、求職指導(dǎo)、高端招聘、招聘門戶、職位發(fā)布、職位搜索、職業(yè)測(cè)評(píng)等模塊。

聯(lián)合論壇管理平臺(tái)，主要是為學(xué)生、教師、企業(yè)搭建論壇交流平臺(tái)，通過平臺(tái)可以進(jìn)行學(xué)習(xí)、技能、工作等多方面的探索，使得聯(lián)盟內(nèi)成員通過平臺(tái)加深對(duì)汽車行業(yè)的認(rèn)識(shí)。還可以通過平臺(tái)分布項(xiàng)目外包等信息，方便學(xué)生、教師和企業(yè)承接實(shí)質(zhì)項(xiàng)目，提升平臺(tái)價(jià)值和凝聚力。

定制課程管理平臺(tái)，為企業(yè)培養(yǎng)更加需求的人才提供了便利。企業(yè)可以根據(jù)市場(chǎng)需求以及公司發(fā)展需求，向聯(lián)盟提出課程開發(fā)請(qǐng)求，聯(lián)盟組織學(xué)校、企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行課程開發(fā)，讓學(xué)生的技能和知識(shí)可以直接和市場(chǎng)、公司接軌，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。有針對(duì)性的課程教學(xué)，還可以使得學(xué)生很快適應(yīng)崗位要求，同時(shí)還大大降低了企業(yè)培訓(xùn)的成本。

四、汽車產(chǎn)教聯(lián)盟信息化平臺(tái)構(gòu)建的原則

1．實(shí)用性原則

產(chǎn)教聯(lián)盟信息化平臺(tái)的構(gòu)建，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)的銜接，注重平臺(tái)的“應(yīng)用”。平臺(tái)緊緊圍繞四川省汽車行業(yè)、汽車產(chǎn)業(yè)，尤其是成都市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展實(shí)施構(gòu)建。平臺(tái)內(nèi)模塊的構(gòu)建緊跟學(xué)校需要、學(xué)生需要、企業(yè)需要、產(chǎn)業(yè)需要的思路，充分發(fā)揮每個(gè)模塊應(yīng)有的作用，凸顯產(chǎn)教聯(lián)盟信息化平臺(tái)的實(shí)用性。平臺(tái)遵循實(shí)用性原則，防止了平臺(tái)構(gòu)建后華而不實(shí)、有名無(wú)實(shí)問題的出現(xiàn)，讓聯(lián)盟內(nèi)的學(xué)校、企業(yè)真正實(shí)現(xiàn)互利雙贏。

水結(jié)冰時(shí)其體積約增加9%，但水在變成冰的過程中，冰體的壓力并不很大。隨著氣溫的降低，冰的溫度下降，體積變小。當(dāng)溫度再升高時(shí)冰則膨脹，如果發(fā)生阻礙冰體膨脹的情況，就產(chǎn)生了作用在鋼閘門上的冰壓力。冰壓力分為靜冰壓力和動(dòng)冰壓力。靜冰壓力指冰蓋層膨脹對(duì)鋼閘門表面產(chǎn)生的冰壓力，靜冰壓力的數(shù)值與冰原、開始升溫時(shí)的氣溫及氣溫上升率有關(guān)。動(dòng)冰壓力是指冰蓋層解凍后，冰塊漂流撞擊鋼閘門時(shí)產(chǎn)生的撞擊力。

2．易用性原則

平臺(tái)的構(gòu)建除了考慮到系統(tǒng)性、完整性外，更注重操作性。平臺(tái)涉及的內(nèi)容和模塊雖然較多，但是操作界面簡(jiǎn)潔明了，充分體現(xiàn)了易用性的構(gòu)建理念。產(chǎn)教聯(lián)盟信息化平臺(tái)易理解，進(jìn)入主界面后，用戶可以在短時(shí)間內(nèi)了解平臺(tái)的基本構(gòu)造以及自己所要查詢和使用的功能的準(zhǔn)確位置；平臺(tái)易學(xué)習(xí)，平臺(tái)上有著豐富的教育資源、企業(yè)資源以及交流論壇，可以解決學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、應(yīng)聘、招聘等過程中面臨的眾多問題；平臺(tái)效率性高，通過平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)精細(xì)化管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)之間的有效合作，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)的超前性；聯(lián)盟內(nèi)部信息的分享更是及時(shí)準(zhǔn)確，方便信息在短時(shí)間內(nèi)通過平臺(tái)分享到學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)，甚至學(xué)生個(gè)人。

3．可行性原則

產(chǎn)教聯(lián)盟信息化平臺(tái)，是在成都市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展到一定程度的基礎(chǔ)之上，又結(jié)合國(guó)家職業(yè)教育信息化發(fā)展政策的實(shí)施背景之下構(gòu)建的。汽車產(chǎn)教聯(lián)盟實(shí)體組織2012年的正式成立，更為產(chǎn)教聯(lián)盟信息化平臺(tái)的構(gòu)建提供了有力的支持。作為產(chǎn)教聯(lián)盟信息化平臺(tái)構(gòu)建主要機(jī)構(gòu)的成都汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)校，在汽車相關(guān)專業(yè)的發(fā)展方面取得了巨大進(jìn)步，擁有現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)中心以及良好的校企合作基礎(chǔ)。成都汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)校的校園信息化、職業(yè)教育信息化體系的構(gòu)建還較為完善，這也為產(chǎn)教聯(lián)盟信息化平臺(tái)的構(gòu)建打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。產(chǎn)教聯(lián)盟信息化平臺(tái)構(gòu)建后，將更加有效地凝聚聯(lián)盟內(nèi)部的力量，充分發(fā)揮聯(lián)盟作用，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)等的交流、合作，促進(jìn)汽車產(chǎn)業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。

4．開放性原則

產(chǎn)教聯(lián)盟信息化平臺(tái)對(duì)聯(lián)盟內(nèi)部的企業(yè)、學(xué)校以及學(xué)校在校生、畢業(yè)生等，在通過平臺(tái)進(jìn)行實(shí)名登記注冊(cè)后，供無(wú)償使用。平臺(tái)內(nèi)的資源、信息等都可以實(shí)現(xiàn)交叉共享，開放使用。學(xué)生、教師、學(xué)校、企業(yè)等不同群體的用戶，都可以充分利用平臺(tái)上的資源，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的優(yōu)勢(shì)最大化。產(chǎn)教聯(lián)盟信息化平臺(tái)充分實(shí)現(xiàn)了將信息化與開放教育、開放資源共享以及開放合作相互融合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)之間資源的協(xié)調(diào)發(fā)展關(guān)系。不僅聯(lián)盟內(nèi)部，平臺(tái)同時(shí)也對(duì)聯(lián)盟外的個(gè)人、學(xué)校、企業(yè)等開放，擴(kuò)大聯(lián)盟的影響力，增強(qiáng)汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)汽車產(chǎn)業(yè)整體發(fā)展。

五、汽車產(chǎn)教聯(lián)盟信息化平臺(tái)構(gòu)建的作用

1．促進(jìn)“產(chǎn)教結(jié)合、校企一體”模式的健康發(fā)展

“產(chǎn)教結(jié)合”是實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校雙贏的重要方式之一，可以充分將教學(xué)和企業(yè)、產(chǎn)業(yè)需求相結(jié)合?！爱a(chǎn)教結(jié)合”的最好方式是“校企一體”，因此，從“校企合作”模式到“校企一體”模式的轉(zhuǎn)變，已成為中等職業(yè)教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。“校企一體”可以極大的調(diào)動(dòng)企業(yè)參與辦學(xué)的積極性，提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)條件，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)的實(shí)質(zhì)性改革，在專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、人才培養(yǎng)方案等方面都更加貼近企業(yè)需求。企業(yè)通過“校企一體”模式，可以培養(yǎng)企業(yè)最直接需要的人才，減少不必要的人才培養(yǎng)投入方面的成本。汽車產(chǎn)教聯(lián)盟信息化平臺(tái)的構(gòu)建，可以更加有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)之間的銜接，實(shí)現(xiàn)信息的及時(shí)交換以及教學(xué)、實(shí)習(xí)、課程開發(fā)的信息化，最終促進(jìn)“產(chǎn)教結(jié)合、校企一體”模式的健康發(fā)展。

2．加速中等職業(yè)教育的現(xiàn)代化發(fā)展

職業(yè)教育信息化是實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展的重要途徑。產(chǎn)教聯(lián)盟信息化平臺(tái)的構(gòu)建，將職業(yè)教育信息化和產(chǎn)教結(jié)合、校企一體更加有效地結(jié)合在一起。信息化平臺(tái)的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)、產(chǎn)業(yè)需求和學(xué)校教學(xué)的無(wú)縫銜接，有效促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革、課程改革。在實(shí)現(xiàn)需求和教學(xué)無(wú)縫銜接的同時(shí)，還可以有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校有針對(duì)性地參與到企業(yè)產(chǎn)品和技術(shù)的開發(fā)之中，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和產(chǎn)品研發(fā)的功能。平臺(tái)的建立將大大促進(jìn)中等職業(yè)教育的改革和發(fā)展，加速實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化之路。

3．實(shí)現(xiàn)四川省汽車產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)繁榮發(fā)展

通過信息化平臺(tái)的構(gòu)建，將實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育的現(xiàn)代化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、人才培養(yǎng)方案等的精準(zhǔn)化。聯(lián)盟內(nèi)開設(shè)與汽車專業(yè)相關(guān)的中等職業(yè)學(xué)校，是最直接和汽車企業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關(guān)的，最直接為汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展服務(wù)。通過該平臺(tái)，汽車企業(yè)更加直接參與到專業(yè)設(shè)置和課程開發(fā)之中，直接學(xué)習(xí)汽車企業(yè)、產(chǎn)業(yè)所需要的知識(shí)和技能。通過平臺(tái)，企業(yè)還可以具體掌握學(xué)生的各項(xiàng)情況，實(shí)施因材施教。學(xué)校、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)共同培養(yǎng)的學(xué)生，將直接成為汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要人力資源，實(shí)現(xiàn)四川汽車產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)繁榮發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。

4．奠定企業(yè)產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展人才基礎(chǔ)

產(chǎn)教聯(lián)盟信息化平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)、產(chǎn)業(yè)對(duì)目前中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、教學(xué)改革等全方面的把握，對(duì)學(xué)生信息有著全面的了解和基本信息的共享。平臺(tái)中的相關(guān)教學(xué)問題、實(shí)習(xí)問題，以及實(shí)際操作問題的線上交流，更是直接提升了學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)進(jìn)企業(yè)即為企業(yè)所用的目的。這在一定程度上大大節(jié)省了入職后再培訓(xùn)時(shí)間以及培訓(xùn)成本。通過產(chǎn)教聯(lián)盟信息化平臺(tái)，有效實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)教結(jié)合、校企一體”，培養(yǎng)企業(yè)、產(chǎn)業(yè)最直接需要的人才，這也就是為企業(yè)源源不斷地提供最直接需要的人力資源，為企業(yè)、產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

5．提高中職教師專業(yè)化水平

通過產(chǎn)教聯(lián)盟信息化平臺(tái)，為中職學(xué)校教師提供了新的學(xué)習(xí)和提升專業(yè)化水平的機(jī)會(huì)。平臺(tái)中聯(lián)盟內(nèi)各學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源是完全開放的，教師之間可以學(xué)習(xí)最新的專業(yè)知識(shí)，可以相互交流解決教學(xué)、實(shí)際操作中存在的問題。平臺(tái)內(nèi)的企業(yè)導(dǎo)師，更是可以直接為教師提供企業(yè)目前最新的技術(shù)需求動(dòng)向，聯(lián)合教師共同開發(fā)新的專業(yè)、新的課程，以及教學(xué)方法方面的改革。產(chǎn)教聯(lián)盟信息化平臺(tái)，可以有效地實(shí)現(xiàn)教師與教師之間、教師與企業(yè)之間的交流，達(dá)到切實(shí)將理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，不斷提升教師自身的專業(yè)素質(zhì)。教師專業(yè)化水平的整體提升，是促進(jìn)中職學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展以及“產(chǎn)教結(jié)合、校企合作”有效實(shí)施的人才基礎(chǔ)。

6．提升學(xué)生能力，增加就業(yè)機(jī)會(huì)

聯(lián)盟信息化平臺(tái)不僅針對(duì)在校學(xué)生，同時(shí)將聯(lián)盟內(nèi)學(xué)校的畢業(yè)生也納入到平臺(tái)范圍之內(nèi)。平臺(tái)針對(duì)學(xué)生有專門的交流學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)申請(qǐng)、個(gè)人簡(jiǎn)歷管理模塊，以及工作申請(qǐng)模塊。學(xué)生可以通過平臺(tái)鞏固自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，以及在技能操作中面臨的實(shí)際問題，不斷提升自身能力。實(shí)習(xí)申請(qǐng)模塊，為學(xué)生提供了更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生熟練掌握所學(xué)技術(shù)。通過個(gè)人簡(jiǎn)歷管理，學(xué)生可以不斷的完善自己的個(gè)人信息，這些都為申請(qǐng)工作提供了更多籌碼。平臺(tái)內(nèi)的學(xué)校推薦、教師推薦及企業(yè)篩選模塊，再次增加了學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。企業(yè)會(huì)及時(shí)將所需崗位公布到平臺(tái)上，同時(shí)會(huì)發(fā)送給聯(lián)盟內(nèi)的各學(xué)校，為學(xué)生提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)和企業(yè)、產(chǎn)業(yè)人才需求的有效對(duì)接。

[1]國(guó)務(wù)院.關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定:國(guó)發(fā)〔2002〕 16號(hào)[A].

[2]教育部等六部門.現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014—2020年)[A].

[3]四川省教育廳等六部門.四川省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014－2020年)[A].

[4]成都汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)校.2017年成都汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)校招生簡(jiǎn)章[EB/OL].[2017-04-24].http://www.cdqczx.com/Item/1600.aspx,2017-04-24/2017-05-16.

[5]成都汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)校.成都汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)校簡(jiǎn)介[EB/O L].[2017-04-24].http://www.cdqczx.com/Category76/Ind ex.as px.

[6]四川省教育廳.關(guān)于公布首批省級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位的通知[A].

[7]成都經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū).成都經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)概況[EB/OL].[2017-04-24].http://www.cdetdz.gov.cn/content.aspx?id=7808fe df-af69-4d0e-a3ee-c6e0c9b9b171,2016-03-22/2017-05-16.