謝 泉，夏旭峰，繆 斌

（1.福安市城北中學，福建 福安 355000；2.寧德市高級中學，福建 寧德 352100）

1 培養(yǎng)學生足球裁判員的可行性和必要性

自從2013年開展校園足球活動以來，本校的校園足球賽事逐年增多，如足球課上的小組對抗比賽、班級之間的友誼賽、年級之間的比賽等。而能夠擔任足球裁判工作的教師有限，制約了學校的校園足球比賽的開展。在校園足球比賽中，吸引和培養(yǎng)學生成為校園足球裁判員，能夠促進校園足球活動的開展。讓學生自己當裁判員，可以培養(yǎng)學生自信、自愛、公正辦事的能力。教師通過對學生的贊揚和放手，不僅能讓學生認識到自己行為是否正確，還能夠吸引學生積極地參與足球運動。但是學生缺乏必要的足球裁判知識，在執(zhí)法比賽過程中容易出現(xiàn)錯判、誤判，這樣會影響學生參與校園足球比賽的積極性。對學生裁判員進行足球裁判規(guī)則學習與實踐，培養(yǎng)出合格的學生裁判員，維持校園足球比賽的公平、公正，促進本校足球比賽有序進行，進而更好的促進本校校園足球運動的開展。

2 學生裁判員要具備的條件

公平公正是執(zhí)法者的基本要求，想要成為一名合格的學生裁判員，首先要熱愛足球裁判工作，自愿參與足球裁判工作；其次要有公平正直的思想品質；再次要有良好的身體素質；最后還要有良好的心理素質。

3 學生裁判員培養(yǎng)

筆者在足球課的教學、訓練中加入比賽規(guī)則學習，發(fā)現(xiàn)對足球裁判工作有興趣的學生，將其納入學生裁判員名單中，教師采用“傳、幫、帶”的方式，加強對這些學生裁判員道德品質、心理素質、理論知識及臨場實踐中注意力、觀察力、判斷力、控制力的培養(yǎng)，使其成為一名合格的學生足球裁判員。

3.1 學生裁判員職業(yè)道德的培養(yǎng)

足球裁判員職業(yè)道德是其職業(yè)的道德規(guī)范、道德意識和道德標準。學生裁判員必須學習如何執(zhí)行嚴肅、認真、公正、準確的8字方針，做到嚴于律己、嚴格執(zhí)法、嚴肅認真、嚴格管理。在執(zhí)裁過程中做到公正準確、公而忘私、公開透明。在培養(yǎng)學生裁判員的過程中提倡正能量，杜絕不良因素。提倡自治，不意味著可以亂用權力。例如，怎么應對運動員的拉攏，應告訴學生裁判員不要接受運動員給的“禮物”和“好處”，如果碰到比賽隊員與自己是好朋友，可以向老師申請回避這場比賽，這樣就可以樹立和強化“我是綠茵場上公正、嚴明的黑衣法官”的意識。每場比賽都有一名教師在場作為比賽監(jiān)督，防止學生裁判員出現(xiàn)偏袒一方的情況和比賽中出現(xiàn)沖突的突發(fā)事件，將不合理的判罰寫入比賽記錄，在賽后進行總結，并對出現(xiàn)較大誤判錯判的學生裁判員進行私下交流，提高他們對規(guī)則的認識。在比賽執(zhí)法過程中讓他們保持操守，遵循規(guī)則，做到公平、公正，盡量杜絕一切不利于比賽公正的判罰。學生足球裁判員是一張白紙，我們必須在思想教育工作上給予重視，讓學生裁判員做到嚴肅、認真、公正、準確。

3.2 學生裁判員心理素質的培養(yǎng)

緊張激烈的足球比賽對學生裁判員心理會產生巨大的影響，而這些心理變化對學生裁判員的執(zhí)法行為產生重要的影響。心理教育也是培訓的一個內容，我們通過賽前準備會讓學生裁判員做好思想和業(yè)務上的準備，對比賽雙方的實力、隊員的個人特點、比賽場地、觀眾等盡可能多的了解，做到心中有數(shù)，提高學生裁判員的自信心，這樣才能提高學生裁判員執(zhí)裁過程中的預見能力和應變能力，保證比賽順利進行?？紤]到學生裁判員在臨場執(zhí)法過程中，面對熟悉的孩子肯定會產生一定的心理壓力，我們根據這種情況提出一些對策，以應對學生裁判員在比賽執(zhí)法過程中遇到的各種不利因素。例如，比賽時雙方比分，如何疏導雙方隊員的激動情緒？即判罰犯規(guī)后，裁判員應立即到達犯規(guī)地點，并且詢問受傷隊員情況，或者讓犯規(guī)隊員與被犯規(guī)隊員握手，緩解隊員之間的誤會和緊張氣氛。通過各種方法不斷提高學生裁判員的心理素質，使其執(zhí)裁時能排除干擾，保持心理穩(wěn)定，做出合理的判罰。

3.3 學生裁判員的理論學習和執(zhí)裁實踐學習

為了進行有針對性的規(guī)范、嚴格的理論與實踐培訓，我們成立了城北中學足球裁判社團，固定地點和時間對學生裁判員進行有組織的系統(tǒng)培訓，每周三和周五下午第3節(jié)課后40min定為培訓時間，并且制訂了培訓計劃。先進行足球裁判員理論培訓：利用PPT、視頻等進行足球裁判理論知識的教學，內容包括足球比賽規(guī)則、足球裁判手勢、旗語、跑位等；接著進行基本移動步法、跑位、手勢等練習；最后通過模擬比賽場景進行出界球的判罰、犯規(guī)的判罰等練習，通過學生現(xiàn)場實踐，教師指導，鼓勵孩子多看足球比賽、多練裁判員基本手勢，不斷復習鞏固，達到熟練、內化。并且為優(yōu)秀學生裁判員配備裁判用的器材，如裁判哨、紅黃牌等。這樣不僅能充分調動學生的積極性，還讓學生裁判員上場執(zhí)法時更有自信心。學生裁判員在掌握基本足球競賽規(guī)則后，每周進行1次裁判實踐練習，在裁判員實踐課中，讓學生裁判員拿哨子進行模擬執(zhí)裁，學生裁判員根據教師發(fā)出的指令進行模擬執(zhí)裁，如教師喊：“紅隊9號犯規(guī)！直接任意球”學生裁判員聽到后立即鳴哨，并根據教師提示做出直接任意球手勢?！八{隊7號違例！間接任意球！”學生裁判員聽到后立即鳴哨，并根據教師提示做出間接任意球手勢。學生裁判員熟練掌握后，教師可以不用提示手勢，直接喊出犯規(guī)情況，讓學生裁判員自行判罰。例如，教師喊“紅隊9號踢人！”學生裁判員聽到后立即鳴哨，并做出正確判罰和手勢。學生裁判員做出正確犯規(guī)判罰，教師應立即給予肯定，說：“對，很好！”若學生裁判員做出不當判罰，教師則給予指導。若出現(xiàn)原則性和嚴重錯判，教師應立即給予提醒，并讓學生裁判員予以糾正判罰。學生裁判員在模擬執(zhí)裁練習熟練后，讓學生裁判員分組進行小場地足球比賽，學生裁判員輪流進行現(xiàn)場實踐，教師在場邊進行指導并記錄學生裁判員的不當判罰等，在課后進行總結。班級間的教學賽讓高年級的學生裁判員或者校隊裁判員進行執(zhí)裁，教師臨場指導。在校足球隊教學比賽時，可以讓一名教師裁判員和一名學生裁判員共同執(zhí)裁。通過在實踐中檢驗他們對足球競賽規(guī)則的認識程度及實際判罰能力，教師通過觀察學生裁判員在執(zhí)法過程中出現(xiàn)的問題，最后通過教師指導改正與解決學生裁判員在執(zhí)法過程中出現(xiàn)的問題，另外，學生裁判員通過積累比賽執(zhí)法的經驗，學以致用不斷提高自身業(yè)務水平。同時，讓他們做好足球裁判員角色體驗，在心理上適應足球裁判員的角色，為成為校園足球比賽的正式裁判工作打下堅實的基礎。

3.4 學生裁判員臨場實踐能力的培養(yǎng)

3.4.1 學生裁判員注意力的培養(yǎng) 在激烈的比賽中，要求裁判員注意力范圍要大，要善于分配注意力，還要善于轉移注意力，注意力的日常培養(yǎng)對學生足球裁判來說非常重要。教師可以通過出示顏色卡，讓學生根據顏色進行跑、走、后退跑等練習提高學生裁判員的注意力。

3.4.2 學生裁判員觀察力的培養(yǎng) 足球比賽中裁判員敏銳的觀察力很重要。培養(yǎng)良好的觀察力則需要學生足球裁判要跑位合理，觀察角度選的好，要保持頭腦清醒，還要具有充沛體力，跑動積極，這樣才能做出正確的判罰，處理好場上各種爭端，更好地控制比賽。教師可以先讓學生觀察2名隊員在場地邊逼搶后將球踢出邊線，并且迅速做出正確判罰，然后同時觀察4名隊員（或者多名隊員）在場地邊逼搶后將球踢出邊線，并做出正確判罰。通過這個練習可以提高學生裁判員的觀察力。

3.4.3 學生裁判員判斷力的培養(yǎng) 在足球比賽中會出現(xiàn)各種犯規(guī)。有些隊員的犯規(guī)動作較明顯，有些隊員犯規(guī)動作較隱蔽，有些隊員甚至通過假摔欺騙裁判。學生足球裁判在執(zhí)法時，必須要觀察清楚，對犯規(guī)動作的判罰要堅定和果斷，只有這樣才能做出準確判罰。教師通過錄像播放犯規(guī)動作等或者模擬比賽現(xiàn)場，讓學生裁判員進行判罰，教師進行指導不斷提高學生對犯規(guī)動作的判斷力。

3.4.4 學生裁判員控制力的培養(yǎng) 當學生裁判員的某一次判罰引起隊員不滿或反對時，學生裁判員首先要保持冷靜，排除外界影響，繼續(xù)做好裁判工作。因此，多積累裁判員執(zhí)裁經驗對學生足球裁判員提高自我控制能力至關重要。比賽中依據規(guī)則嚴格執(zhí)法，將原則性與靈活性相結合，與助理裁判員密切配合，對學生裁判員的控制力提高也很重要。學生裁判員的加入，為學校校園足球的發(fā)展增添了新的動力，減輕了教師組織校園足球比賽的裁判工作量；同時，校足球隊員在校園足球比賽中執(zhí)裁的過程中也是對規(guī)則的學習、理解與運用的過程。在2016年福安市中小學生校園足球錦標賽，本校男子足球隊在比賽中發(fā)邊線球的違例次數(shù)在本次比賽隊伍中最低，在6場比賽中發(fā)邊線球一共違例3次；在比賽中3次利用快發(fā)任意球得分。學生通過在校內的裁判工作與規(guī)則學習，在比賽中合理運用規(guī)則進行戰(zhàn)術配合得分能力提高，并且在發(fā)邊線球時減少失誤，對學生比賽能力提高起到積極作用。

[1]周風祥.基層足球裁判員隊伍培養(yǎng)建設的思考[J ].中共伊犁州委黨校學報，2015（1）：94-96.

[2]孫超，房麗飛.淺談大學生足球裁判能力的培養(yǎng)[J ].長春理工大學學報，2010，5（10）：103-104.