莫彬琳

（南寧學(xué)院體育部，廣西 南寧 530200）

目前應(yīng)用技術(shù)大學(xué)正在與企業(yè)進(jìn)行深度合作，以社會需求和崗位技能作為方向，以專業(yè)技術(shù)能作為載體，以“就業(yè)崗位—專業(yè)設(shè)置—學(xué)科—課程”培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力為主線的模式，形成了地方企業(yè)、基地聯(lián)合辦學(xué)為助力的較為完整的辦學(xué)體系。同時，根據(jù)教育部2003年頒布的《全國高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的要求：要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，堅持以人為本，堅持健身性與文化性，科學(xué)性與人文性的統(tǒng)一，開發(fā)和利用各種課程資源培養(yǎng)學(xué)生的主體能動作用，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生體育素質(zhì)的目的。在此背景下，作為廣西的應(yīng)用技術(shù)型高校，其基礎(chǔ)學(xué)科的體育依托新桂商構(gòu)建適合應(yīng)用技術(shù)大學(xué)發(fā)展的教學(xué)體系顯得意義重大。

1 廣西區(qū)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)體育課程體系的現(xiàn)狀

根據(jù)我們對廣西區(qū)內(nèi)確定向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型的大學(xué)進(jìn)行的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，這些高校都在進(jìn)行體育課程改革，體現(xiàn)了“以人為本”的精神，廣泛地開展了“學(xué)生自由限選課模式”，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好以及身體狀況，在規(guī)定的時間段，對上課項目進(jìn)行自主的選擇。同時相關(guān)學(xué)校還積極探索“體育課內(nèi)化一體教學(xué)”的模式，以提高學(xué)生平時參與體育鍛煉的積極性及運(yùn)動水平。但是，多數(shù)高校在課堂的具體教學(xué)上仍然是沿用常規(guī)的競技體育項目作為主要的課程內(nèi)容，并只嚴(yán)格按照課程內(nèi)容進(jìn)行“詳細(xì)講解—標(biāo)準(zhǔn)示范與練習(xí)—達(dá)到量化標(biāo)準(zhǔn)”的規(guī)范教學(xué)，僅僅注重學(xué)生在體質(zhì)和體育技能層面的強(qiáng)化，對學(xué)生在體育人文情懷的引導(dǎo)和培養(yǎng)還是有較大的不足的，以至于學(xué)生沒有能形成一種深層次的悟性和體育鍛煉的行為習(xí)慣，延緩了學(xué)生個體基本素質(zhì)全面提高的進(jìn)程。

在高校體育科研方面，主要是從改變傳統(tǒng)教學(xué)模式入手，以如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改進(jìn)體育技能教授與學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康為目的的研究方向。然而對如何通過整合社會資源、挖掘體育在文化方面的育人功能、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提高社會競爭力、節(jié)約學(xué)校教育資源等方面研究還是比較欠缺的。

2 應(yīng)用技術(shù)大學(xué)校企合作的情況

在通過對與我區(qū)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)校開展企合作的企業(yè)單位進(jìn)行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)以下幾個特點：（1）與廣西區(qū)應(yīng)用技術(shù)型高校進(jìn)行多方位、深層次合作的企業(yè)將近90%是扎根廣西的本土企業(yè)，并且85.6%是為20世紀(jì)80年代初成立的公司，這些企業(yè)可以定位為新桂商，多元化的廣西文化已經(jīng)深深的融入到了他們的企業(yè)文化中，形成了一種特有的新桂商文化。（2）與學(xué)校開展校企合作的新桂商企業(yè)，與學(xué)校合作的時間92%都在1年以上，這些企業(yè)不但在專業(yè)技術(shù)方面與高校進(jìn)行合作，還努力將自己的企業(yè)文化與合作高校的校園文化相結(jié)合，讓學(xué)生不但掌握企業(yè)生產(chǎn)所需的知識技能，還讓學(xué)生認(rèn)同自己的企業(yè)文化，從技術(shù)到文化理念都符合企業(yè)的要求。（3）企業(yè)在文化的建設(shè)中需要體育活動作為載體來發(fā)展與凝練精髓，體現(xiàn)企業(yè)形象；在生產(chǎn)力優(yōu)化中需要體育活動來提高職工的體質(zhì)水平，進(jìn)而提高企業(yè)的生產(chǎn)效率；在節(jié)約資源方面，需要性價比高的場地設(shè)施與專業(yè)指導(dǎo)。綜上（1）（2）兩點所述，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)依托新桂商來構(gòu)建體育教學(xué)體系是可行的也是很有必要的。因此，本文從教學(xué)理念設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)定位、教學(xué)內(nèi)容開發(fā)、教學(xué)方法創(chuàng)新、教材選用與編寫、教學(xué)管理建設(shè)、教學(xué)評價完善、教學(xué)科研開展等8方面闡述依托新桂商構(gòu)建應(yīng)用技術(shù)大學(xué)體育教學(xué)體系的思路。

3 依托新桂商對應(yīng)用技術(shù)大學(xué)體育教學(xué)體系的構(gòu)建

3.1 教學(xué)理念設(shè)計

教學(xué)理念是位于教學(xué)體系的頂端，它決定著整個體系的定位與走向。結(jié)合上文所述，在教學(xué)理念設(shè)計的時候我們應(yīng)該秉承“健康第一”的指導(dǎo)思想，堅持“以人為本”的原則，立足于學(xué)生的生理和心理，在傳授體育理論知識、技能，切實提高學(xué)生體質(zhì)與運(yùn)動技能的同時，不斷加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行體育人文教育與引導(dǎo)增強(qiáng)學(xué)生的人文主義精神，幫助學(xué)生形成健康健全的人格，樹立正確的人生理想與“三觀”，并開發(fā)和利用當(dāng)前豐富的廣西多元文化元素為載體，建立與新桂商合作的橋梁，幫助學(xué)生了解企業(yè)、適應(yīng)企業(yè)，力求做到“健身性與文化性，科學(xué)性與人文性，專業(yè)性與實用性的統(tǒng)一”。

3.2 教學(xué)目標(biāo)的定位

根據(jù)教學(xué)理念的設(shè)計，我們的教學(xué)目標(biāo)可以分為以下3方：（1）健康目標(biāo)?！敖】档谝弧奔仁求w育思想的核心又是體育課程目標(biāo)體系的基礎(chǔ)。它首先體現(xiàn)在通過合理科學(xué)的運(yùn)動，促進(jìn)學(xué)生各機(jī)體的生長發(fā)育，增強(qiáng)學(xué)生人體機(jī)能適應(yīng)環(huán)境、抵抗疾病能力的生理健康；其次，是通過運(yùn)動的刺激，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，磨煉意志力，增強(qiáng)自信心，完善心智，開發(fā)潛能的心理健康；再次，通過體育活動，引導(dǎo)學(xué)生與他人建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，自覺遵守法律法規(guī)的良好社會適應(yīng)性。（2）知識技能目標(biāo)。其主要是通過對體育理論知識的學(xué)習(xí)與體育技能的實踐，讓學(xué)生能熟練掌握體育健康的基本知識、基本技能與方法，并能結(jié)合自身實際，進(jìn)行科學(xué)體育鍛煉設(shè)計，有效地進(jìn)行體育鍛煉，為養(yǎng)成終身體育習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。（3）人文情懷目標(biāo)。在教學(xué)的過程中應(yīng)將競技體育內(nèi)容賦予更加豐富的文化內(nèi)涵，并將其與廣西區(qū)的區(qū)域性特點和民族特色結(jié)合統(tǒng)一起來，重視彰顯學(xué)生“愛國、拼搏、開放、包容，睿智”的人文氣息。

3.3 教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)

目前在廣西區(qū)內(nèi)多數(shù)大學(xué)的公共體育教學(xué)內(nèi)容基本上都是常規(guī)競技項目為主，如足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、武術(shù)長拳、健美操等，在教學(xué)實施過程中偏重于技能動作的規(guī)范化以及量化的達(dá)標(biāo)。在應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的發(fā)展道路上，體育應(yīng)以終身健康為目標(biāo)，有效整合身體健康教育、心理健康教育、社會適應(yīng)教育3方面，還要對原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉，引入少數(shù)民族特色運(yùn)動內(nèi)容盡可能滿足企業(yè)行業(yè)對其人才體育體能技能的需求，努力體現(xiàn)應(yīng)用與技術(shù)大學(xué)體育課程的科學(xué)性、多樣性、實用性和人文性特點。

3.4 教學(xué)方法的創(chuàng)新

積極利用大數(shù)據(jù)時代帶來便利條件，建立立體式體育教育信息，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”積極開發(fā)與課程內(nèi)容相匹配的網(wǎng)絡(luò)輔助教程，如教學(xué)輔助專區(qū)、隨機(jī)教學(xué)區(qū)、社會體育專區(qū)、體育競技欣賞專區(qū)、體育人文專區(qū)等，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容多元化、組合模塊化、模式一體化的發(fā)展。首先，教學(xué)內(nèi)容不能僅限于競技項目，應(yīng)以學(xué)生實際與企業(yè)所需為立足點，引入、開發(fā)、凝練各種體育資源，形成運(yùn)動技能與當(dāng)下人文精神相結(jié)合的多元的教學(xué)內(nèi)容。其次，內(nèi)容組合不僅限于一種運(yùn)動技能的連續(xù)性，還應(yīng)緊密結(jié)合社會現(xiàn)實需求，重新構(gòu)建能培養(yǎng)學(xué)生與之相匹配的心理、體能以及實際操作技能等素質(zhì)的教學(xué)模塊。最后，教學(xué)模式也不僅限于課堂本身，應(yīng)該延伸到課外甚至到企業(yè)實習(xí)，積極以體育俱樂部為形式開展課余體育鍛煉與競技運(yùn)動，以學(xué)校為主導(dǎo)，邀請新桂商企業(yè)共同參與，積極推進(jìn)校園文化體育節(jié)的開展，整合一學(xué)年的校級重要的體育賽事、文藝匯演等相關(guān)活動，搭建校企體育合作平臺；同時高校要積極組織優(yōu)勢項目進(jìn)行課余體育訓(xùn)練，邀請合適的新桂商企業(yè)參與并予以一定資助外出參賽，以此向社會展示學(xué)校教學(xué)成及企業(yè)的文化，進(jìn)一步深化校企合作。

3.5 教學(xué)教材的選用與編寫

目前的廣西區(qū)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)所使用的教材基本上都是按照學(xué)科規(guī)律編寫，注重對專業(yè)體育知識技能的描述，體現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)性，但缺乏對當(dāng)下的體育文化的培育，不太符合應(yīng)用技術(shù)大學(xué)發(fā)展的規(guī)律。因此，教材選用和編寫應(yīng)注重長短期的效益并重，具有科學(xué)性、典型性、興趣性、針對性、實踐性、實用性，同時重視文化功能。在教材的形式上不僅限于傳統(tǒng)紙質(zhì)教材，還應(yīng)創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)思維下的教材，體現(xiàn)共享、體驗和在線交流和考查功能，支持課外體育學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)模式化，實現(xiàn)體育資源動態(tài)共享，讓學(xué)生能在網(wǎng)上進(jìn)行自主碎片化閱讀，并進(jìn)行體驗，優(yōu)質(zhì)課程則能通過網(wǎng)絡(luò)“圈粉”，成為“網(wǎng)紅課程”。

3.6 教學(xué)管理的建設(shè)

教學(xué)管理工作是保障教學(xué)有序?qū)嵤┑母荆虼宋覀円⑼暾慕虒W(xué)管理體系。本文認(rèn)為主要是通過檔案管理、體育活動管理、課程支撐管理3方面來著手。（1）要完善檔案管理，包括教師檔案和學(xué)生檔案2個部分。教師檔案的建立可以讓學(xué)校充分了解本校體育教師的專項、學(xué)歷、經(jīng)驗等情況，以便合理地引進(jìn)與培養(yǎng)教師。完善學(xué)生檔案能讓教師了解學(xué)生的實際情況和實際需求，以便做到“以人為本，因材施教”。（2）統(tǒng)籌體育活動管理，包括教師體育教學(xué)活動、課外指導(dǎo)活動，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和課外體育鍛煉，讓這些分散的體系在一學(xué)年里按一定的要求有序地進(jìn)行。最后，優(yōu)化課程支撐管理。課程支撐包括教材、場地器材、科研等方面。要合理地購置與分配、科學(xué)高效的發(fā)展。

3.7 教學(xué)評價的完善

受傳統(tǒng)教育思想的影響，目前廣西區(qū)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的評價體系還是比較單一的，基本上是教師對學(xué)生量化達(dá)標(biāo)的結(jié)果評價，忽視了對學(xué)生縱向評價、學(xué)習(xí)過程評價，缺失了學(xué)生自評互評部分，因此我們應(yīng)做到結(jié)果與過程相結(jié)合、主觀與客觀相結(jié)合，以學(xué)生為主體，強(qiáng)化個體評價，淡化一般評價，確保方法的多樣性及評價的信度和效度。

3.8 教學(xué)科研的開展

在教學(xué)科研方面，我們要在原有的基礎(chǔ)上，努力拓展“體育文化育人，校企合作共辦，提高資源效益，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)”的方向，讓應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的體育課程不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)體育健康知識的渠道，更是了解當(dāng)下人文情懷，融入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的平臺，讓學(xué)校體育不再是學(xué)校財政負(fù)擔(dān)，而是學(xué)校與企業(yè)合作人才培養(yǎng)的又一座橋梁，是體現(xiàn)學(xué)校服務(wù)地方的又一重大標(biāo)志。

4 應(yīng)注意的幾個問題

（1）要確?！坝说谝弧?。我們在構(gòu)建新教學(xué)體系時要始終把育人放在第一位，堅持原則，不能一味迎合企業(yè)的商業(yè)需求，而忘記教育教學(xué)的本質(zhì)。（2）堅持“合理利用”。在開發(fā)利用各種資源時，要去其糟粕，留其精華。少數(shù)民族文化，有“低俗”方面，企業(yè)文化有其“市儈”的一面，我們在整合這些多元文化的同時要善于發(fā)現(xiàn)積極的、健康的因素為我們體育教學(xué)建設(shè)服務(wù)?；ヂ?lián)網(wǎng)文化，也有其讓人沉溺于其中而難以自拔的“魔力”，我們在利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)新改革的時候，要善于利用其高效傳播和互動功能，讓學(xué)生能了解、學(xué)習(xí)、掌握體育健身的知識技能，走出宿舍，融入社會。（3）實現(xiàn)“校企雙贏”。在合作的過程中我們不能只要求新桂商為我們的體育教學(xué)工作提供支持和便利，也要為新桂商企業(yè)的建設(shè)和人才的培養(yǎng)提供有效的支持，只有這樣才能使合作走上良性的循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展的軌道。

5 結(jié) 語

隨著我國對應(yīng)用型高學(xué)歷技能人才需求不斷的增大，依托新桂商來構(gòu)建應(yīng)用技術(shù)大學(xué)體育教學(xué)體系是我區(qū)高校體育教學(xué)改革的方向之一。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的體育教學(xué)課程教學(xué)應(yīng)以“健康第一”為指導(dǎo)思想，在體育教學(xué)中以人為本，積極利用和聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，開發(fā)構(gòu)建多元化的教學(xué)內(nèi)容模塊，并堅持健身性與文化性、科學(xué)性與人文性、專業(yè)性與實用性的統(tǒng)一，深化終身體育，同時加強(qiáng)教學(xué)管理、完善教學(xué)評價。只有這樣才能充分體現(xiàn)體育教學(xué)在應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)中的育人作用，有效地促進(jìn)高校體育事業(yè)的發(fā)展。

[1]周凱.多元文化背景下的學(xué)校體育課程內(nèi)容體系構(gòu)建[J ].山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報，2017，34（2）.

[2]王永鳳.構(gòu)建高校體育教學(xué)創(chuàng)新體系的探索[J ].青少年體育，2017（4）.

[3]何光豐.構(gòu)建健康與人文并重的高等職業(yè)院校體育課程體系[J ].商品與質(zhì)量，2012（5）.

[4]楊必球，李文雄.簡析高校體育活動課程體系的構(gòu)建[J ].湖南工程學(xué)院學(xué)報，2008，18（4）.