李慶新

（宜賓學院體育學院，四川 宜賓 644000）

根據(jù)《中國青少年體育發(fā)展報告（2015）》顯示，大學生身體素質(zhì)依然持續(xù)下降，并出現(xiàn)多項檢測數(shù)據(jù)不及中學生。這一嚴峻的現(xiàn)實已引起黨和國家的高度重視，教育部及體育總局等相關部門紛紛出臺了多個重要的法規(guī)性文件、各高校也相繼進行體育改革，以期改善這一狀況，但實際效果不佳。因此，本文以強制體育為視角進行研究，希望以此來促進大學生身心健康的提高。

1 強制體育概念

在現(xiàn)代學校中，教育的時間、地點及內(nèi)容都不由個人所決定，對個人來說就是一種強制，可以說強制性事實上就是學校教育的一種社會本質(zhì)特性。毛振明教授曾說：“惰性、逃避勞累和痛苦是人類的天性，缺乏強制性的鍛煉，效能必然越來越低，”在這種天性下學校要完成體育教學任務勢必要通過強制手段才能實現(xiàn)?；谏鲜隼砟罟P者認為，強制體育就是在學生不情愿的情況下，通過制度或行政手段對學生進行要求，強迫其進行體育學習和鍛煉的過程，是對快樂體育、自由體育觀念的一種挑戰(zhàn)，但是這種強制性是在相關法律、法規(guī)、規(guī)章和制度下實施的。

2 強制體育歷史回顧與現(xiàn)代實踐

2.1 “勞衛(wèi)制”體育

“勞衛(wèi)制”的全稱是“準備勞動與衛(wèi)國體育制度”，由蘇聯(lián)共青團于1930年首次提出，2014年俄總統(tǒng)普京簽署了總統(tǒng)令恢復這一制度。新中國成立之初確立了向蘇聯(lián)全面學習的方針，“勞衛(wèi)制”便是向前蘇聯(lián)的學習和借鑒，并結合我國具體情況將其分為3級：預備級、一級和二級，同時制定了不同年齡和級別測試項目的達標標準，包括體操、游泳、田徑、球類、舉重、擲手榴彈等，通過測試的人員還將被授予“勞衛(wèi)制”獎章和證書，以此鼓勵人民群眾特別是青少年積極參加各項體育活動，提高身體素質(zhì)。新中國的“勞衛(wèi)制”體育可以說是在中央頂層的強力組織和推進下強制進行的，對促進學校體育的開展及國民體質(zhì)的提高起到了積極的作用。

2.2 馬約翰強制體育思想

馬約翰是中國近代體育史上著名的體育教育家。1914年到清華任教之后，立志讓學生甩掉“東亞病夫”的帽子，在這種樸素的愛國主義層面之下，馬約翰先生配合學校實行“強迫運動”，即每周一～周五下午4：30～5：30（冬季每天下午 4：00～ 5：30），圖書館、宿舍、教室一律關門，所有學生必須到操場鍛煉，但是在此期間不免有些同學躲到樹蔭、墻角等幽靜的地方讀書或休息，而且身在操場的同學也不一定會認真、科學的鍛煉。這時馬約翰則走遍校園親自督促偷懶的學生去運動。不僅如此，馬約翰還主持制定了“五項測驗”及及格標準，測試親自把關以防學生蒙混過關，并規(guī)定體育不及格者不準出國留學。

2.3 張伯苓強制體育思想

張伯苓是中國教育、中國學校體育和中國奧林匹克運動的先驅(qū)人物，“強國必先強種，強種必先強身”更成為張伯苓體育思想的精髓。在這種觀念的影響之下，南開學校從 1916 年春季開始，實行“強迫體育”，要求“每天下午3：30，學生必須到操場參與運動，缺一不可”，并規(guī)定所有教室內(nèi)及實驗室的工作均限于課外活動前結束。南開的強迫體育還體現(xiàn)在測試強行達標上，主要包括百碼跑、440 碼跑、跳高、跳遠、鉛球等，不及格的學生要參加強迫運動并補考，另外，學校對一年一度體檢中體質(zhì)弱的學生采取強迫鍛煉手段，不達標者不予畢業(yè)，因此張伯苓還被稱為“體育校長”。

2.4 強制體育的現(xiàn)代實踐

近年來，我國不少高校進行了一系列充滿濃厚“強制”主義色彩的體育改革。如部分高校強制學生參加課外體育鍛煉并進行打卡考勤，2016年北師大提出，大一學生每學期要在校內(nèi)具備打卡考勤條件的運動場所自主鍛煉不少于30次；北京建筑大學要求學生每學期至少要長跑鍛煉打卡30次，否則體育課成績將被記為不及格。還有一些學校將游泳測試作為體育必修課或畢業(yè)考核的要求，如華南理工大學自2007年起就要求新生進校參加游泳測試（25m合格），如不合格，大二就必須選游泳課；2017年清華大學也出臺新規(guī)，新生入學后必須通過游泳測試或參加游泳課學習并達到要求，否則不能獲得畢業(yè)證書（特殊情況除外）。除此之外還有許多體育措施，如《國家學生體質(zhì)健康標準》的實施、高校早操制度、大一公共體育必修內(nèi)容的制定、強制要求學生觀看校田徑運動會等，其目的就是要通過這種強迫性的手段督促學生從事體育學習和鍛煉，提高身體素質(zhì)。

3 強制體育實行的必要性

3.1 強制體育是運動技能掌握、鍛煉習慣養(yǎng)成的前提

體育鍛煉習慣的養(yǎng)成依賴于人們掌握運動技能所體驗到的愉悅和快樂，但是任何技能的獲得都是建立在身體練習基礎之上的，需要付出一定的生理負荷，這期間是一個克服困難、經(jīng)歷痛苦的過程，但是這種困難和痛苦使人們對技能學習表現(xiàn)的并不心甘情愿，這就需要一定的強迫手段促使其去學習。正如柏拉圖所說：“人的身體可以訓練，養(yǎng)成習慣，加以控制，并且這種身體訓練要在強迫下進行，所有公民都必須進行自我節(jié)制和勇敢方面的體育教育?！边@種教育思想充分認識到了體育技能學習和掌握的強制需要。

3.2 強制體育是改變現(xiàn)階段我國學校體育困境的良方

現(xiàn)階段學校體育由于過度尊重學生興趣和愛好，導致體育內(nèi)容逐漸傾向于低負荷、低強度的趣味性體育活動，最終結果是導致學生心肺功能下降，體質(zhì)下滑。此外不少高校對國家制定的體育方針、政策敷衍塞責，如大學生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)造假、瞞報現(xiàn)象，據(jù)參與抽測專家表示，“全國被抽測的學校中，有一半左右學校上報的數(shù)據(jù)與抽測數(shù)據(jù)的吻合度不到50%”。當下這種由于曲解體育課程理念造成的體育教學異化及對國家體育政策、方針出現(xiàn)的“上有政策，下有對策”等問題，成為急需解決的問題。因此，只有強調(diào)國家法規(guī)強制、學校教育強制的新時期強制體育政策觀念，才成為破解當前學校體育尷尬處境的一劑良方。

3.3 強制體育能有效提高大學生的身心素質(zhì)

大學生體質(zhì)下降一方面是由于對體育工作理念的曲解導致學校體育促進身體功能的弱化，另一個很重要的方面源于大學生不良健康行為，不少大學生存在就寢時間晚、不按時吃早飯、上網(wǎng)時間過長、吸煙、酗酒等現(xiàn)象，這些不良習慣嚴重影響大學生的身體健康。為此各高校不斷進行改革，但依然未能改變這一狀況，歸根結蒂就是改革措施過于軟弱。缺少強制手段的學校體育及管理方式，難免導致學生的惰性。只有通過對學校體育加以強制性要求，減少興趣選擇，迫使學生從事體育學習和鍛煉，同時加強對大學生生活作息的強制管理，才能真正提高大學生體質(zhì)。

4 實施強制體育的具體策略

4.1 加強國家宏觀層面法律、法規(guī)制度建設

在強調(diào)民主、自由的時代大背景下，提出強制體育無疑是對當今教育理念一記重擊，在其實施過程中必然會遇到很多預想不到的問題，為保證強制體育理念的順利實施就必須加強法律法規(guī)制度建設，將學校體育工作納入法定性強制的范疇，強制各級教育機構、學校必須遵守，以保障學校體育工作在法律、法規(guī)范圍內(nèi)得以貫徹執(zhí)行，從而做到依法治教、依法治體，實現(xiàn)我國學校體育的有序發(fā)展。

4.2 加強監(jiān)管，切實保障體育方針、政策的實施

國家政策的制定為學校體育的開展提供了保證，但是倘若學校執(zhí)行不到位，便會使各項法律、制度無法有效落實，成為一紙空文。因此，提高基層部門的執(zhí)行力度成為政策、方針得以落實的保障，為此各級教育行政管理部門定期或不定期對學校體育開展情況、執(zhí)行國家有關體育政策情況進行檢查、督導，切實保障法律、法規(guī)強制內(nèi)容的實施；嚴格規(guī)范高校評價制度，對政策執(zhí)行不力或執(zhí)行不到位的相關學校在評優(yōu)評先等方面予以“一票否決”。

4.3 學校依據(jù)自身情況制訂與法定性強制相適應的規(guī)定

國家的政策、方針往往只是為學校工作的開展提供目標和方向，這就需要學校自身在國家宏觀理念的指引下依據(jù)自身情況制訂相應的具體的工作方案，如改革體育教學內(nèi)容，強行開設以跑為主的田徑課程；加強體育課的練習密度，保障每次身體素質(zhì)訓練環(huán)節(jié)的有效落實；制訂課外體育活動方案，并加強監(jiān)管，如指紋刷卡鍛煉等；開展創(chuàng)建無煙學校活動，定期開展對各單位、各班級控煙工作的考核檢查，對于發(fā)現(xiàn)有吸煙行為的學生不得參加各種評獎活動；加強對學生生活作息的監(jiān)管力度，保障學生充足的睡眠時間；加大對各項體育成績的考核力度，制訂相應的獎懲措施并嚴格執(zhí)行等。

4.4 全社會共同努力加大對學校體育的投入

目前，由于高校擴招造成學生數(shù)量與體育場地、器材嚴重不對等的局面，為了改變這一狀態(tài)，保障強制體育的順利實施，國家應加大對高校教育經(jīng)費的投入，并劃撥體育專項經(jīng)費，?？顚Ｓ茫蛔鳛楦咝Ｗ陨韥碚f應擺脫過去教育經(jīng)費“等、靠、要”的傳統(tǒng)模式，通過各種渠道積極開展經(jīng)費自籌活動以增加學校體育經(jīng)費，另外，還應根據(jù)學校具體情況大力開發(fā)校園本土資源擴充場地、自制器材等，營造良好的體育鍛煉環(huán)境，保障和吸引學生積極主動地參與體育鍛煉。

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