李 建

（天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300350）

為了促進(jìn)高校高水平運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)，需要對(duì)“體教結(jié)合”方面的工作產(chǎn)生足夠重視，對(duì)體育資源、教育資源等進(jìn)行更好的優(yōu)化整合和利用。但在實(shí)際工作開展過程中存在經(jīng)費(fèi)不足、培養(yǎng)方式不明確等問題，對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)工作的開展產(chǎn)生一定阻礙。研究普通高校“體教結(jié)合”培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員的相關(guān)工作具有現(xiàn)實(shí)意義。

1 高校“體教結(jié)合”及運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)工作現(xiàn)狀

1.1 經(jīng)費(fèi)方面

高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)工作中，需要對(duì)體育設(shè)施器材、運(yùn)動(dòng)員營養(yǎng)膳食、比賽獎(jiǎng)金、醫(yī)療保健費(fèi)、外出學(xué)習(xí)交流等內(nèi)容進(jìn)行考慮，而這些方面的工作均需要依靠資金支持，部分高校經(jīng)費(fèi)達(dá)不到運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練、培養(yǎng)等方面的資金標(biāo)準(zhǔn)，存在資金短缺的問題，教練員無法得到相應(yīng)的資金補(bǔ)助，運(yùn)動(dòng)員在比賽獲得勝利時(shí)也無法獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)；此外，醫(yī)療保健費(fèi)方面的不足對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)工作的開展及運(yùn)動(dòng)員職業(yè)生涯等產(chǎn)生一定影響，如何為體育人才培養(yǎng)工作提供充足的經(jīng)費(fèi)支持，拓寬經(jīng)費(fèi)獲取途徑和渠道等成為高校及教師需要重點(diǎn)考慮的問題。

1.2 組織管理機(jī)構(gòu)方面

部分高校通過直線職能式組織機(jī)構(gòu)完成組織管理方面的工作， 如某高校在主管院長的帶領(lǐng)下，由競技處完成運(yùn)動(dòng)員團(tuán)隊(duì)的管理工作，并對(duì)運(yùn)動(dòng)員日常訓(xùn)練、比賽等方面的工作負(fù)責(zé)，對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行組織和協(xié)調(diào)。該競技處還與學(xué)校教務(wù)處進(jìn)行了密切配合，進(jìn)而在大型體育賽事期間運(yùn)動(dòng)員學(xué)生請(qǐng)假、補(bǔ)課、緩考等方面的工作得到有效落實(shí)，減少了運(yùn)動(dòng)員學(xué)生的后顧之憂，為其訓(xùn)練、比賽等方面的工作提供更多支持。在直線管理部門中，教練員需要肩負(fù)起訓(xùn)練方案的制訂、運(yùn)動(dòng)員日常訓(xùn)練的指導(dǎo)、賽前準(zhǔn)備、比賽時(shí)的指揮、歸納總結(jié)等方面的工作。輔導(dǎo)員教師需要做好學(xué)生管理、思想道德教育等方面的工作，對(duì)運(yùn)動(dòng)員思想動(dòng)態(tài)等進(jìn)行掌握，使其保持在一個(gè)較好的心理狀態(tài)及思想狀態(tài)水平中，并且需要加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員學(xué)生“三觀”的培養(yǎng)和教育，為學(xué)生發(fā)展提供更多支持。文化課任課教師方面需要對(duì)運(yùn)動(dòng)員學(xué)生輔導(dǎo)、補(bǔ)課等方面的工作提高重視，通過適宜的方式方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免學(xué)生出現(xiàn)文化課成績“拖后腿”的情況。

1.3 培養(yǎng)目標(biāo)方面

為了達(dá)成高水平體育人才的培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展，高校和體育教師需要對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行明確，提高體育人才培養(yǎng)工作的針對(duì)性和合理性。但是在實(shí)際體育人才培養(yǎng)工作中存在較多的問題，高水平運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)目標(biāo)無法達(dá)到國家有關(guān)文件的要求，參與國際大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)賽事活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)員多為職業(yè)運(yùn)動(dòng)員，甚至奧運(yùn)冠軍也包含在內(nèi)，很多運(yùn)動(dòng)員僅在高校掛名，并未在高校進(jìn)行訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，如何對(duì)本校的教育培養(yǎng)系統(tǒng)進(jìn)行健全、培養(yǎng)出更多高水平運(yùn)動(dòng)員、實(shí)現(xiàn)體育人才的培養(yǎng)目標(biāo)成為高校和體育教師今后需要重點(diǎn)研究的問題。

1.4 時(shí)間保障方面

部分高校未能對(duì)運(yùn)動(dòng)員學(xué)生文化課的教學(xué)和體育訓(xùn)練進(jìn)行兼顧，未能對(duì)學(xué)生文化課學(xué)習(xí)規(guī)律及訓(xùn)練規(guī)律進(jìn)行了解，導(dǎo)致2方面工作均存在較多的不合理，如何對(duì)文化課教學(xué)、體育訓(xùn)練的時(shí)間進(jìn)行合理安排，對(duì)學(xué)制進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化成為高校需要考慮的內(nèi)容。在體育訓(xùn)練、文化課教學(xué)時(shí)間安排不合理的情況下，便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法全身心投入到體育訓(xùn)練中，而文化課上卻又昏昏欲睡，2方面工作均無法取得預(yù)期效果，對(duì)“體教結(jié)合”及高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生影響。

2 高校“體教結(jié)合”及高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)策略

2.1 拓寬經(jīng)費(fèi)獲取途徑

部分高校的運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)較少，無法滿足高水平運(yùn)動(dòng)員團(tuán)隊(duì)競賽、文化學(xué)習(xí)、正常運(yùn)轉(zhuǎn)等方面的支出，對(duì)教練員及運(yùn)動(dòng)員積極性產(chǎn)生了較多打擊，運(yùn)動(dòng)員及整個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展受到一定限制。還有一些高校因經(jīng)費(fèi)不足的原因無法參加全國性的體育賽事活動(dòng)或國外交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。由此可見，如何對(duì)經(jīng)費(fèi)獲取途徑進(jìn)行拓寬成為“體教結(jié)合”及高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)工作中需要考慮的重點(diǎn)問題。例如，某高校培養(yǎng)了一批素質(zhì)較高的高水平運(yùn)動(dòng)員，校方與新聞媒體建立了合作關(guān)系，通過新聞報(bào)道、宣傳等方式增加自身的影響力，進(jìn)而吸引更多體育中介機(jī)構(gòu)前來合作，以校、企合作辦隊(duì)的方式得到資金支持，或是借助商演的方式得到資金支持，進(jìn)而為“體教結(jié)合”及高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)工作的開展提供更多物質(zhì)基礎(chǔ)保障。

2.2 對(duì)體制建設(shè)工作提高重視，對(duì)原有思想觀念進(jìn)行調(diào)整

“體教結(jié)合”的推行時(shí)間不長，尚且處于初級(jí)階段，為了培養(yǎng)出更多高水平運(yùn)動(dòng)員，體育部門、教育部門等需要在規(guī)劃、定位、辦學(xué)以及建隊(duì)等方面達(dá)成一致，對(duì)國內(nèi)外高校的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行借鑒和學(xué)習(xí)，并且通過不斷的實(shí)踐提高認(rèn)識(shí)。在工作開展過程中，需要對(duì)體育及教育部門的工作產(chǎn)生同樣的重視，防止出現(xiàn)“一頭輕、一頭重”的問題。為了實(shí)現(xiàn)“體教一家”“大中小學(xué)一條龍發(fā)展模式建設(shè)”等目標(biāo)，人們需要對(duì)體制建設(shè)方面的工作提高重視，聯(lián)合體育及教育部門兩方力量開展會(huì)商工作。此外，需要對(duì)高水平體育人才輸送獎(jiǎng)勵(lì)制度進(jìn)行制定和完善，對(duì)經(jīng)費(fèi)投入、使用及管理等方面的制度進(jìn)行健全，進(jìn)而為高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)工作的開展提供更多支持。升學(xué)優(yōu)惠政策、運(yùn)動(dòng)員文化教育政策方面的制定，教練員、校長責(zé)任制的制定、教案檢查制度的健全、獎(jiǎng)勵(lì)、考勤制度的制定等同樣較為重要，相關(guān)上級(jí)管理單位還可對(duì)各高校實(shí)際情況進(jìn)行了解，對(duì)“體教結(jié)合”獎(jiǎng)勵(lì)基金等進(jìn)行構(gòu)建，對(duì)表現(xiàn)較好的單位予以一定獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而為“體教結(jié)合”推行及高校高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)積極性的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.3 對(duì)高校文化課教學(xué)方式、訓(xùn)練方法、學(xué)制等進(jìn)行調(diào)整和完善

2.3.1 為了實(shí)現(xiàn)“體教結(jié)合”的目標(biāo)，高校需要對(duì)文化課教學(xué)、體育訓(xùn)練方面的工作產(chǎn)生同等重視，對(duì)學(xué)制進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和優(yōu)化。下面對(duì)幾方面工作進(jìn)行具體分析：傳統(tǒng)機(jī)械灌輸式的教學(xué)方法并不適合運(yùn)動(dòng)員的文化課學(xué)習(xí)，很多學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生霧里看花的感覺，一方面學(xué)生無法對(duì)教師講授的內(nèi)容進(jìn)行更好的理解，另一方面學(xué)生對(duì)此類教學(xué)方式興致缺缺，經(jīng)常出現(xiàn)課上睡覺、玩手機(jī)、看小說的情況，基于此，教師需要對(duì)文化課教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理制定，對(duì)學(xué)生興趣喜好、特點(diǎn)等進(jìn)行了解，通過小組合作學(xué)習(xí)、情景教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等開展教學(xué)工作，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和豐富，將更多有趣的內(nèi)容融入其中，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)文化課學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多興趣和積極性，為教學(xué)效果的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.3.2 科學(xué)訓(xùn)練方法的應(yīng)用、學(xué)制的調(diào)整和優(yōu)化同樣能夠?yàn)椤绑w教結(jié)合”及高水平運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)貢獻(xiàn)一份力量，部分運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的成績需要靠訓(xùn)練強(qiáng)度、時(shí)間的累積支持。針對(duì)這些情況和問題，教師需要對(duì)訓(xùn)練工作的科學(xué)性進(jìn)行提升，對(duì)科技力量進(jìn)行充分利用，進(jìn)而為訓(xùn)練效率、效果的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，選擇最適宜的訓(xùn)練方法完成運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練工作，以最少的時(shí)間獲得最佳的訓(xùn)練效果。另外，我國各大高校可以對(duì)國外彈性學(xué)制方面的內(nèi)容進(jìn)行借鑒和學(xué)習(xí)，即高水平運(yùn)動(dòng)員可以延長獲得學(xué)位的時(shí)間限制，在畢業(yè)時(shí)間的選擇方面具有一定的自由度，使高水平運(yùn)動(dòng)員能夠在運(yùn)動(dòng)生命的巔峰期全身心的投入到體育事業(yè)中。

2.3.3 學(xué)訓(xùn)矛盾的處理對(duì)“體教結(jié)合”及高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有一定積極影響。對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，很多高校存在忽視文化課教學(xué)方面的情況，導(dǎo)致學(xué)生文化素質(zhì)較低，我國體育人才培養(yǎng)工作中的缺陷問題及比賽體制方面的問題逐漸暴露出來。若想對(duì)學(xué)、訓(xùn)矛盾進(jìn)行有效緩解，體育管理部門需要和教育部門進(jìn)行更好地配合，對(duì)競賽制度、體育人才培養(yǎng)方法及手段中的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，對(duì)文化教育活動(dòng)、競技體育運(yùn)動(dòng)方面的客觀規(guī)律進(jìn)行掌握，進(jìn)而使訓(xùn)練、競賽及文化課教學(xué)等方面的時(shí)間安排更加合理，滿足學(xué)生文化課學(xué)習(xí)及體育訓(xùn)練的兩方面要求。

2.4 適當(dāng)放寬運(yùn)動(dòng)員入學(xué)條件

“體教結(jié)合”推行的時(shí)間并不長，在效果及影響力方面還沒有完全凸顯出來，高校嚴(yán)格招收高水平運(yùn)動(dòng)員顯然并不現(xiàn)實(shí)?；诖丝梢詫?duì)高水平運(yùn)動(dòng)員的入學(xué)限制進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏p少，允許退役、現(xiàn)役運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入高校進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)需要對(duì)適宜的體育人才培養(yǎng)模式進(jìn)行構(gòu)建，對(duì)大中小學(xué)一條龍發(fā)展模式進(jìn)行完善，進(jìn)而為現(xiàn)階段“體教結(jié)合”及高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)工作的開展提供更多支持，在發(fā)展到一定的程度后，高校可適當(dāng)增加限制，進(jìn)而形成較為成熟和健全的高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)模式，促進(jìn)高校體育人才培養(yǎng)工作的開展。

3 結(jié) 語

“體教結(jié)合”運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練模式的出現(xiàn)能夠?yàn)楦咝８咚竭\(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)工作的開展提供更多支持，促進(jìn)我國競技體育朝著健康、可持續(xù)的方向發(fā)展。高校高水平運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)工作可謂是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，與社會(huì)、體育、教育等息息相關(guān)，對(duì)“體教結(jié)合”進(jìn)行有效落實(shí)，對(duì)體育后備人才進(jìn)行更好地培養(yǎng)成為高校及體育教師需要重點(diǎn)考慮的問題。

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