王夏

（華南理工大學廣州學院外國語學院，廣東廣州 510800）

與其他的專業(yè)不同，本科英語教學的目的主要是豐富學生的人文，語言知識；熟悉必要的專業(yè)基礎能力；加強獲取知識，資源的能力；啟發(fā)自我創(chuàng)新意識等。因此，可以從多方面來探討本科英語改革的走向。

1 現(xiàn)階段本科英語教學中存在的短板

1.1 過于注重專業(yè)知識

教師現(xiàn)在的教學一般都是將英語的教學類型做了劃分，分別是專業(yè)技能教學，專業(yè)知識教學和與其有關聯(lián)的知識的教學。在日常教學中，教師僅僅十分重視與專業(yè)相關的等級考試，比如要求學生在大二時必須要過專業(yè)四級考試，在大四要求學生考八級等。實際上，這與高中的應試教學是毫無差別的。這種思想導致學生在大二時就沒入了題海之中。學習已經(jīng)變了味，基本功在專業(yè)課程中是很重要的，但是這種教育模式下培養(yǎng)出來的學生大多缺少創(chuàng)新意識，這種學生是無法適應現(xiàn)在的社會的。

1.2 循規(guī)蹈矩的教學方式

近些年來，雖然政府一直提倡教學改革，其相關政策也一直在實行，但是從觀察和調(diào)研看來，實際情況并不是這樣。有些教師在教學中常常一成不變。教師只要求學生上課帶上基礎教材，課上也只是對教材進行淺嘗輒止的教學，依照目錄進行循規(guī)蹈矩的備課。甚至出現(xiàn)部分教師教學時所用的PPT依然是幾年前的教材所用的版本。這樣的教學下，學生接受到的知識大多跟不上時代的腳步，并且學生有可能缺乏創(chuàng)新意識，缺乏自我處理的能力，導致在日后的工作中，學生經(jīng)不起考驗。因此，這種教育實際上是一種失敗的教育。

2 本科英語教學改革難點

2.1 傳統(tǒng)教育理念根深蒂固

隨著教育改革越來越普及，教學方式也有所改變。但是英語這類基礎專業(yè)卻一直是難以收到較好的效果。這是為什么呢？從一方面來說，教師們教學方式依舊多偏向于傳統(tǒng)教學，在課堂上沒有較好的方法能普及創(chuàng)新理念，這使得教師在英語教學中難以對新興事物產(chǎn)生密切的聯(lián)系，也就難以使學生接觸到最新的科技和理念。另一方面，大學生剛從高中進入大學，由于高中的教學方式多為應試教育，學生一時間難以改變固有的學習方式，對教師的依賴性過大，難以自我創(chuàng)新。

2.2 教育理念難以實行

近年來的教學改革一直要求高校改變教育方式，教育家們也一直爭相提出自己的見解，試圖通過改變教育理念來改善現(xiàn)階段的本科英語教學現(xiàn)狀。但是在實際運用過程中總出現(xiàn)各種難以預料的情況。學生的接受能力不足，教師的課堂模式不夠新穎等。就現(xiàn)階段來說，最主要的還是加強教師教學理念的革新，然后靠著教師這個引路人的角色來引導學生慢慢地接受。

2.3 社會結(jié)構(gòu)復雜

我國社會普遍缺乏創(chuàng)新意識，根本原因是社會結(jié)構(gòu)太過復雜臃腫，難以普及創(chuàng)新意識。而政府的相應政策所能收到的實效也不高。

因此，教師要在教學改革上狠下功夫，要能深入問題本質(zhì)，切實地改革教學方式。針對我國的社會結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，采取合理的措施，從而促進教學改革。

3 創(chuàng)新教育模式的改革方法

3.1 教學思路的革新

教師，是“傳道受業(yè)解惑者”。學校想要加強創(chuàng)新人才方面的培養(yǎng)，就必須從源頭抓起。因此，第一步就是要加強教師在這方面的專業(yè)知識。學校應定期的對教師進行創(chuàng)新意識的培訓，讓教師也熟悉創(chuàng)新理念，如此才能使教師在日常教學中能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容與創(chuàng)新相互結(jié)合。面對新時代的要求，現(xiàn)在的大學教師不能僅僅只做一個中規(guī)中矩的教育工作者。現(xiàn)代教學要求教師能夠跟上時代的步伐，不斷地開創(chuàng)新的教學方法和教學模式，并嘗試將創(chuàng)新意識灌輸給學生。只有在這種正確的發(fā)展趨勢下本科英語教育改革才能有所成效。

3.2 挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識

根源上來說，教學是圍繞學生來展開的，因此，學生的思想工作也是教師所要重視的。傳統(tǒng)的教學，無論是小學還是中學，都強調(diào)學生要服從老師的教學思路，循規(guī)蹈矩地學習。學生從來都是聽從教師的講解，導致學生缺乏創(chuàng)新和動手能力。而在大學的教育中，教師必須對教學方式有個較大的更新。在教學中要強調(diào)創(chuàng)新意識的重要性，讓他們明白大學教育的目的何在。讓他們明確自己的目標。使他們能夠自我獨立起來，擺脫以前對教師的依附心理，加強他們的獨立思考能力和創(chuàng)新能力。在教學活動中，教師和學生的互動至關重要，因此，改變教師學生固有思想的作用不言而喻。

3.3 改變傳統(tǒng)教學模式革新教育理念

教師在日常教學中常常遇到很多問題，針對這些問題，教師能否適時地改變教學方式，創(chuàng)新教學模式也是可以考察教師教學活動是否成功的一個參照。也是判斷教師的教學能否培養(yǎng)出具備創(chuàng)新意識人才的重要參考之一。與其他專業(yè)相同，本科英語教學的目的是培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識，獨立思考能力的學生。因此，教師在教學中一定要學會變通，在不同的情況下，采取不同的教學方式來達到特定的教學目的。而不能僅僅依照舊有的教學方法敷衍了事?，F(xiàn)代教學與傳統(tǒng)的教學不同，要遵循以人為本的理念。這要求教師在教學中改變教學理念，多多了解學生的心理活動，關心學生的內(nèi)心情感。在教學中教師可以根據(jù)現(xiàn)有的教學內(nèi)容來細心的設置問題，引導學生自主探索問題答案，加強教學的開放程度，從而加強教學質(zhì)量。

3.4 結(jié)合實際例子，引導學生探索問題

本科英語的特殊性要求學生能夠活學活用，面向生活，面向?qū)嶋H應用方面。教師在教學方面也要朝著這方面引導。在教學活動中，要能夠靈活地結(jié)合教材和實際來為學生解析問題，通過這種教學方式，學生能夠提早知曉日后工作中可能遇到的問題，從側(cè)面加強了學生的實際應用能力和創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)教學中，教師大多要求學生能夠靜下心來做學問，所謂的“苦讀寒窗十年”也被教師們推崇，但是，隨著時代的變化，教師們也應注意到學問與實際的重要性。因此，教師在日常教學中也要能引導學生敢于探索問題，敢于挑戰(zhàn)生活工作中的困難。這樣的教學理念下培養(yǎng)出來的學生大多具備較好的創(chuàng)新能力和獨立思考的能力。這也是本科英語教學的目的所在。

4 本科英語專業(yè)教學模式改革趨勢

通過上述的分析可以看出，在現(xiàn)階段的英語教育改革實行階段依舊有很多的問題，教師們也在盡力的通過自己的專業(yè)知識來做出應對，將情況向一個好的趨勢引導。通過考察和調(diào)研也發(fā)現(xiàn)，學生在教師的引導下也較為樂于接受新知識，樂于接受創(chuàng)新理念。學校，政府的支持也使教學改革的實行阻力降到了一個相對比較小的程度。對于不斷改革中的本科英語來說，能夠得到各方面的支持，也使得教育工作者改革的決心愈發(fā)堅定，使得創(chuàng)新改革理念有可能更好更有效的實行下去。

5 結(jié)語

本文主要介紹了現(xiàn)階段本科英語的一些短板，并指出了在改革過程中出現(xiàn)的問題，對這些問題一一分析和解決之后，得出了這樣一個結(jié)論：現(xiàn)階段的教育已經(jīng)不再是傳統(tǒng)教育上的那種灌輸教育，而是基于創(chuàng)新層面的，更具有內(nèi)涵的教學活動。教師能否在教學中激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，能否造就新一代人才顯得尤為重要。因此，新階段的本科英語教學模式也要能跟上時代的步伐，努力革新理念，注重培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

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