吳雁茹

(太原工業(yè)學(xué)院,山西 太原 030008)

?

中英請求言語行為策略選擇之比較研究

吳雁茹

(太原工業(yè)學(xué)院,山西 太原 030008)

隨著中外文化交流的不斷推進(jìn)，對于中外語言之間的交流差別也是一個需要研究的問題。而且通過使用正確的交流語言可以更好地促進(jìn)中外交流的發(fā)展與推進(jìn)。因此該文將對中英請求言語行為策略選擇的不同展開分析，并就一些具體的細(xì)節(jié)問題展開分析和探討，推動中外語言交流的發(fā)展。

中英；請求言語行為策略；比較研究

對于中英語言交流來說，由于受到各個地區(qū)之間的基本文化差異的影響，因而會出現(xiàn)一些較為不同的語言習(xí)慣，這時候就需要通過對這些基本的風(fēng)俗差異進(jìn)行研究，來促進(jìn)中英之間語言文化的進(jìn)一步交流。只有對彼此的文化差異以及語言環(huán)境有了一個基本的掌握，才可以更好地減少交流摩擦，實現(xiàn)無障礙的交流。因此本文將主要從進(jìn)行中英請求言語行為策略選擇之比較研究的意義、中英請求言語行為策略選擇之間的比較分析以及推進(jìn)中英請求言語行為策略正確選擇的基本策略等三個基本方面來進(jìn)行研究，共同促進(jìn)中英語言的交流與發(fā)展，培養(yǎng)出更多的交流人才[1]。

一、進(jìn)行中英請求言語行為策略選擇之比較研究的意義

通過進(jìn)行中英請求言語行為策略的選擇，可以對目前中英請求言語行為策略選擇過程中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行研究，這樣就可以根據(jù)這些現(xiàn)實的問題進(jìn)行措施的分析，從而有效地推進(jìn)中英請求言語行為策略選擇的科學(xué)發(fā)展；而且隨著中國加入世界合作的步伐不斷加快，在這樣的發(fā)展背景之下，就必須要準(zhǔn)確地把握中英請求言語行為策略的選擇，以一種最恰當(dāng)?shù)姆绞絹磉M(jìn)行語言行為，這樣才可以更好地推進(jìn)中英之間的文化交流，實現(xiàn)教學(xué)方案的革新與發(fā)展。

(一)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與文獻(xiàn)綜述

對于請求語言的研究在2010年后，國內(nèi)各高校以及學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)都進(jìn)行了大范圍的開展，相關(guān)的出版社也有相應(yīng)的理論著作，影響較大的有上海外國語大學(xué)何兆熊教授所著的《現(xiàn)代語言學(xué)》。

國外研究禮貌語言的以色列學(xué)者Blum-Kulka對于請求語言的行為做了一系列系統(tǒng)的研究，根據(jù)文化背景的不同，請求語言的行為有著明顯的差異[2]。

英語中的請求言語與漢語中的請求言語的運(yùn)用不同，在我國當(dāng)前的學(xué)術(shù)研究中有著廣泛涉獵。

(二)中英請求言語研究的相關(guān)方法、對象、結(jié)果

中英請求言語的研究通過調(diào)查問卷的方法展開，調(diào)查的對象為國內(nèi)大學(xué)生與英美籍的留學(xué)生為主。調(diào)查以英美人常用的請求言語與漢族常用的請求言語為基準(zhǔn)，行為難度為控制因素。行為方式將與調(diào)查者正常生活中的行為作為基準(zhǔn)。

在請求策略上，設(shè)置一組問題，以被調(diào)查者生活中常見的行為做為標(biāo)尺，比如，“當(dāng)你需要一筆額度為3000元的款項時，你對你的被借款人會怎么說？”這種具體的語言形式將會作為中英文的比較。

最終結(jié)果表明，在漢語的使用上，人們多以間接性請求來實現(xiàn)他們的要求，在國內(nèi)大學(xué)生的調(diào)查中間接性請求為78%，直接性請求中，祈使語言使用所占為18%，需求式請求策略為4%，這種請求語言同中國的高語境社會有關(guān)，符合東方的禮貌規(guī)范，不強(qiáng)加于人，氣氛與語言比較緩和。

英語使用者采用的直入主題的請求策略，與漢語使用者有著大的不同，可見文化背景不同使用請求言語策略也不太一樣。

二、中英請求言語行為策略選擇之間的比較分析

(一)直接請求策略分析

這種語言行為的策略就是指，在進(jìn)行交流的時候，采取直接表明的方式，也就是所謂的開門見山的交流方式。通過直接表達(dá)自己的意思，來使對方了解到自己的基本需求，這樣的表達(dá)方式也就是以基本的祈使句為多。例如，在英語，陳述和祈使句往往表達(dá)的是一種命令的語氣，比如“Give me a cup of coffee”，這種語氣就會經(jīng)常出現(xiàn)在上下級的關(guān)系中，雖然在中國文化中對于這種現(xiàn)象會感到很特別，但是在英語文化中，這是一種非常平常的直接請求的語言交流方式；那么在中國來講，人們一般都會采用相對來說較為委婉的語氣，來表達(dá)自己的需求。例如，我們在餐廳的時候，希望服務(wù)員給我們拿點(diǎn)餐巾紙，在這個時候我們一般都會說：“你好，麻煩你給我拿點(diǎn)餐巾紙，謝謝！”，又或者說我們在服裝店里買衣服的時候，希望店員給自己換一件更為合適的衣服的時候，往往會對服務(wù)員這樣說：“你好，你可以再給我換一個尺碼嗎？謝謝！”通過這樣的方式就可以看出，當(dāng)表達(dá)請求言語行為的時候，中英語言文化之間的直接請求的語言說法有一定的表達(dá)差別[3]。

(二)常規(guī)性間接請求策略分析

對于這種常規(guī)性間接請求策略來說，一般主要是指采用固定的句式，再結(jié)合委婉的語氣來表達(dá)自己要求的一種言語行為。例如，在英語中人們一般都會采用“Will you lend me your please?”或者是“Could I borrow your phone?”等語句來表達(dá)自己的請求意愿。但是如果將這些英語翻譯成漢語，那么就會出現(xiàn)直接引語和間接引語的問題，從而出現(xiàn)一些特殊翻譯的方法；那么在漢語中的常規(guī)性間接請求策略，也同樣是通過一種十分委婉的語氣來表達(dá)自己的請求。例如，“你可以帶我一起玩嗎”“你可以幫我拿瓶水嗎”或者是“我可以穿一下你的衣服嗎”等等，這種類似的話語，都是在通過這種間接詢問的方式來表達(dá)自己的請求，并且希望被請求的對方可以滿足自己的需求，來實現(xiàn)自己的目的。因此在這里就可以看出，中英之間的語言交流習(xí)慣，雖然在某些方面會出現(xiàn)一些差別，但是在總體上看并不是存在很大的差距，當(dāng)然這就需要通過長期的理解和研究才可以更好地促進(jìn)中英請求言語行為策略的科學(xué)發(fā)展。

(三)非常規(guī)性間接請求策略分析

最后一種請求的言語行為方式是指非常規(guī)性間接請求策略，它主要的表現(xiàn)就是請求者往往采用一定的暗示語氣，然后讓別人來猜測自己所要表達(dá)的一些基本的意思。這樣的表達(dá)方式，就可以使聽者有更大的選擇空間，從而可以有選擇地回絕或者是選擇答應(yīng)。在英語中人們一般都會直接去表達(dá)自己的請求或者是意見，但是在漢語中，人們一般會通過自己的日常習(xí)慣然后根據(jù)自己的需求來選擇自己的表達(dá)方式[4]。而且為了更好地使對方答應(yīng)自己，漢語的表達(dá)者一般都會采用更多的修飾詞語，然后讓自己的請求變得更加的合理眾所周知，中英兩種文化的差異很大，文化通過語言來傳播，語言是文化的折射和反映。所以，我們應(yīng)根據(jù)目的語國家的習(xí)慣來表達(dá)請求。所以只有通過這樣的正確選擇，才可以更好地去認(rèn)識中英請求言語行為策略。

三、推進(jìn)中英請求言語行為策略正確選擇的基本策略

(一)更新學(xué)習(xí)觀念，注重分別語用知識

為了更好地在中英請求言語行為策略方面進(jìn)行一個正確的選擇，那么首先需要不斷去更新學(xué)習(xí)的觀念。因為只有對一些地域文化有一個充分的了解，才可以更好地去了解一個地區(qū)的語言文化，并且可以合理地去使用。而且觀念的更新不僅僅需要去了解文化，更加需要去認(rèn)真地學(xué)習(xí)這個文化，通過對文化的學(xué)習(xí)和深刻了解，來推動請求言語行為策略的一個正確選擇。除此之外，還要對語言文化的學(xué)習(xí)者自身發(fā)展有一個基本的要求，就是他必須要對這個文化背景保持一個支持或者是贊同的看法，這樣才可以解決其中的一些發(fā)展問題，避免因為文化觀念的差異，而造成一些不必要的言語行為問題。那么由此可見，更新學(xué)習(xí)觀念，注重分別語用知識在推進(jìn)中英請求言語行為策略正確選擇的過程中，是十分重要的，必須要加以科學(xué)對待，在科學(xué)的觀念的指導(dǎo)之下，實現(xiàn)言語行為的正確使用。

(二)重視語言交際，培養(yǎng)熟練的語用能力

在具備了一個良好的文化觀念之后，學(xué)習(xí)者還要具備良好的使用話語的基本能力，因為如果一個人并不能很好地使用語言交際，那么再好的語言觀念和語言策略，都是沒有任何實際意義的，必須要學(xué)會培養(yǎng)自己的語用能力。那么這種語用能力就是要通過日常的基本語言交際來實現(xiàn)的，在不斷的語言交際過程中，就可以通過實踐來摸索正確的表達(dá)方式，并且可以看到每個人的基本反應(yīng)，這樣就可以很好地了解到一個最恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)狀態(tài)，實現(xiàn)語言交際的不斷進(jìn)步。所以說，任何技能的學(xué)習(xí)和掌握，都不是僅僅依靠課本知識就可以掌握的，它需要通過在實踐中不斷地檢驗，這樣才可以保證語言學(xué)習(xí)概念和實際應(yīng)用之間達(dá)到一個有效的結(jié)合，從而實現(xiàn)請求言語行為的正確選擇。比如：“There is some books on the floor.”這個陳述句，可具有三種語用功能：責(zé)備對方地上為什么會有這么多書；請求對方把地上的書撿起來。那么對此，就需要充分的集合當(dāng)時的實際情況，來進(jìn)行一個合理的分析，否則只會造成理解的偏差和錯誤，不利于科學(xué)的認(rèn)知[5]。

(三)了解中英文化差異，避免基本語用的錯誤

在進(jìn)行基本的語言運(yùn)用的時候，還要了解文化的基本差異。因為對于中英文化來說，由于文化的起源以及發(fā)展歷程的不同，那么就會對文化的形成和發(fā)展造成一定的影響，那么面對文化差異的時候，最好的辦法就是對每一個文化的細(xì)節(jié)之處進(jìn)行了解，并且針對不同的價值觀取向，要給與基本的尊重，這樣一來，才可以推進(jìn)中英請求言語行為的進(jìn)一步發(fā)展。除此之外，在了解基本的中英文化差異之后，那么就要對人們?nèi)粘５挠谜Z習(xí)慣進(jìn)行學(xué)習(xí)，雖然一些官方的文化可能會按照傳統(tǒng)的語言文化習(xí)慣，但是隨著時間的發(fā)展，文化也是在不斷發(fā)展變化的，如果不對這些變化了的文化進(jìn)行了解，那么也不利于基本請求用語的表達(dá)，只會使中英文化之間的語言交流習(xí)慣差距越來越大。所以說，了解中英文化差異，避免基本語用的錯誤是非常重要的解決策略。只有這樣才可以更好地促進(jìn)言語行為選擇的正確性，促進(jìn)日常用語交流的科學(xué)使用。

(四)借助網(wǎng)絡(luò)平臺來進(jìn)行基本的實際鍛煉

最后，在進(jìn)行中英請求言語行為策略正確選擇的發(fā)展中，還可以通過借助網(wǎng)絡(luò)平臺來進(jìn)行基本的實際鍛煉。因為對于任何一種言語行為都往往帶有習(xí)慣的色彩，那么在這個時候就需要加強(qiáng)實際鍛煉。但是對于英語的鍛煉來說，并沒有一個良好的環(huán)境，那么在這個時候就可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺，通過網(wǎng)絡(luò)平臺的使用，可以選擇和真人對話交流的方式，這樣一來就可以得到鍛煉的目的，從而實現(xiàn)語言交流技能的提高，從而也保證了請求用語的恰當(dāng)使用。除了這些方面之外，還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上選擇一些基本的軟件進(jìn)行練習(xí)和學(xué)習(xí)，這樣就可以增加對一些語言特色和發(fā)展創(chuàng)新的了解，減少這些不必要的交流障礙，可以采取最科學(xué)的方式來表達(dá)自己的需求，減少文化差異所帶來的障礙問題。因此，通過以上的分析可以看出，在基本的交流過程中往往會因為文化背景之間的差異造成一些影響，那么最正確的做法就是要通過學(xué)習(xí)和鍛煉，來提高自身的素質(zhì)和言語表達(dá)能力，這樣才可以更好地去應(yīng)對今后的語言問題。

通過本文的研究發(fā)現(xiàn)，在中英請求言語行為策略正確選擇的過程中，還存在著許多的不同之處，那么針對這些不同之處如何進(jìn)行一個有效的溝通，已經(jīng)成為了日后研究和發(fā)展的重點(diǎn)。本文針對這些細(xì)節(jié)問題，已經(jīng)給出了初步的發(fā)展策略，希望可以結(jié)合當(dāng)下的發(fā)展要點(diǎn)來進(jìn)行一個良好的布局和發(fā)展，推動教學(xué)策略的實施和進(jìn)步，為今后的中英請求言語行為策略正確選擇提出更多的建議。

[1]原坤陽，李柏令.英漢請求言語策略實證對比研究[J].語言應(yīng)用研究，2011(9):33-37.

[2]常轉(zhuǎn)琴，安彥芳.英漢請求言語行為之差異及其原因探究[J].蘭州工業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2010(5):54-59.

[3]李君文.東西方文化價值觀念對比與分析[J].外語研究,2013(1)：34-39.

[4]馬妍林.跨文化交際語用策略——在中英拒絕語中的使用[J].惠州學(xué)院學(xué)報,2016(4)：44-46.

[5]張知博.跨文化言語交際的審美選擇研究[J].黑龍江高教研究,2015(9)：66-69.

(責(zé)任編輯：高 堅)

2016-09-26

H314

A

1673-8535(2017)01-0105-04

吳雁茹(1977-)，女，山西聞喜人，太原工業(yè)學(xué)院教師，研究方向：應(yīng)用語言學(xué)及外語教學(xué)。