宋明霞

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院，湖南益陽 413000）

以學習社會主義核心價值觀為契機提升大學生綜合素質(zhì)研究

宋明霞

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院，湖南益陽 413000）

新的時代，職業(yè)教育跟隨著經(jīng)濟科技的提升發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)型，在改革開放中，中國職業(yè)教育逐步提升。新形勢下，具備全面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才將會有更加嚴格的要求，舊的教育理念將會不斷地被新的教育觀念所挑戰(zhàn)，這些問題都突出的顯示在了學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上。本文通過對社會主義核心價值觀的學習，對職業(yè)學院學生在精神層面、人文素養(yǎng)以及文化的培養(yǎng)上面都進行了較為具體的研究。

社會主義核心價值觀；提升；學生綜合素質(zhì)

伴隨著科技的不斷進步，快時代的發(fā)展節(jié)奏讓部分職業(yè)院校的大學生忽視人文課程的學習，人文素養(yǎng)缺失現(xiàn)狀十分不容樂觀。價值觀的扭曲、精神迷茫、能力與知識的缺失等等所出現(xiàn)的這些問題使得學生的綜合素質(zhì)無法適應(yīng)社會快速發(fā)展的需要。大學生在生活中沒有目標，人生道路不知何去何從。所以大學生需要在社會主義核心價值觀為契機的學習下不斷完善自我，針對職業(yè)院校學生綜合素質(zhì)教育弱化的情況，我們需要讓學生學會做人并且能夠明確自己的人生目標，對人生能夠進行領(lǐng)悟與思索，成為職業(yè)院校首當其沖的責任與義務(wù)。因此職業(yè)院校人文素質(zhì)培養(yǎng)的時代課題在時期下已成為職業(yè)院校教育者們應(yīng)該研究與思索的首要課題。而社會主義核心價值觀中所體現(xiàn)出來的社會主義理想、民族精神、創(chuàng)新精神、“八榮八恥”的社會主義榮辱觀等社會主義核心觀念正是我們當代大學生所需要學習的。通過社會主義核心價值觀的學習我們的大學生才能在道德修養(yǎng)上體現(xiàn)出團結(jié)友善、誠實守信、愛國敬業(yè)等優(yōu)秀的個人品質(zhì)，學生邁入社會中能夠更好的適應(yīng)并融入社會中去，成為能為社會主義建設(shè)所用的棟梁之才。

1 以社會主義核心價值觀學習為契機對大學生精神層面的提升

人類文明中的重要進步是人文精神中對人的個性發(fā)揮的尊重程度，人的精神層面的進步體現(xiàn)在人自身文化水平的提升上，這也囊括了人們的自我實現(xiàn)、對信仰的探索、對尊嚴的渴望以及對生命的尊重。對于精神修養(yǎng)的提升其實是人內(nèi)在精神世界的完善，精神修養(yǎng)包括精神境界和個體修養(yǎng)兩個層面，同時也包含理想人格的追求。精神修養(yǎng)的培養(yǎng)是人在生活中最有意義的事，在完美的精神世界下，人們的生活會變得豐實，生命的質(zhì)量也會有很大的改善。通過精神修養(yǎng)的培養(yǎng)來樹立和鞏固人們的信仰及信念。大學生要通過社會主義核心價值觀的學習進行自我的改造和教育，社會主義核心價值體系最直接的反映了社會主義的精神內(nèi)核，具有很強大的感召力、凝聚力和引導力。而作為當代大學生，通過社會主義核心價值觀的學習，需要將之內(nèi)化于心，外化于行，具有良好精神修養(yǎng)的人都為大家所尊重，對于個人來講猶如一種無形的精神鼓舞力量，鞭策人們自覺性地約束日常生活行為、提高自身精神修為。個人通過學習和實踐活動不斷的自我反省，逐步塑造出理想的人格。這種修為不僅包含為人處世的智慧還包括精神修養(yǎng)的道德修養(yǎng)、道德信念，民族精神等，一個國家或一個個人如果沒有自己的精神支柱，就相當于失去了靈魂，更不要談凝聚力與生命力了。所以大學生做為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的承載者，理應(yīng)樹立正確的個人信仰、培養(yǎng)高尚的道德情操。

努力的踐行，落實在個人的行動上。通過個人在實踐中的努力，提升自我的精神境界。精神境界從某種意義上來說是通過道德行為的實現(xiàn)體現(xiàn)出來的，通過社會主義核心價值觀的學習與實踐活動培養(yǎng)出具有健康精神修養(yǎng)的當代大學生，精神修養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期復雜的過程，因此對社會主義核心價值觀的學習也不能夠一蹴而就，而是一項長期而深入的課題。

2 以社會主義核心價值觀學習為契機對大學生綜合素質(zhì)的提升

在這個機遇與挑戰(zhàn)并存的社會，大學生們也迎來了更多的挑戰(zhàn)，現(xiàn)在的社會對于人才的要求越來越高，現(xiàn)代社會對于人才的要求應(yīng)該具有較強的觀察、思考的分析能力和創(chuàng)造能力。這就需要大學生要能夠跟上時代發(fā)展的脈搏，與時俱進、適應(yīng)不斷變化發(fā)展的社會。一方面，利用學習社會主義核心價值觀這個良好契機，讓同學們培養(yǎng)交際能力。另一方面，使大學生通過學習提升適應(yīng)能力、生存能力、應(yīng)變能力等，樹立良好的人生觀與世界觀，實現(xiàn)人生價值。通過社會主義核心價值觀的深入學習，引導當代大學生敢于挑戰(zhàn)、樂于幫助同學、積極參加社會活動，相信自我、克服一切不良因素，尋找實現(xiàn)自我的源動力，不斷的激發(fā)內(nèi)在潛能，提高自身創(chuàng)新意識，能夠自我反思，總結(jié)失敗的經(jīng)驗教訓。最大限度地調(diào)動大學生們的學習、研究的積極性。同時，素質(zhì)的培養(yǎng)這個引導的過程也要與時俱進、靈活把握，根據(jù)每位大學生的個性發(fā)展不同進行積極的引導，注重細節(jié)的培養(yǎng)，按照社會主義核心價值觀的要求，培養(yǎng)大學生講原則、講誠信、有條理。在職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成上不斷培養(yǎng)學生具有堅忍不拔、百折不撓的毅力和能夠吃苦耐勞的工作精神。通過深入社會主義核心價值觀的學習還需要通過多種學習活動引導學生要養(yǎng)成良好的外在素質(zhì)，穿著整齊美觀、形象氣質(zhì)健康，談吐行為優(yōu)雅的人走入社會也會為今后良好的社交關(guān)系奠定堅實的基礎(chǔ)。

3 以社會主義核心價值觀學習為契機對大學生人文知識水平的提升

社會主義核心價值觀體現(xiàn)了人文關(guān)懷的本質(zhì)，人文素養(yǎng)是一個民族強大的基石，而所謂人文知識是相對于自然科學來說人文學科知識來講的，它包含了藝術(shù)、哲學、歷史、文學等，一部分當代大學生不能夠沉下心來學習，急功近利，只重視自己的專業(yè)，只要學習好，分數(shù)門門都很高今后能夠畢業(yè)后找到一份能夠養(yǎng)活自己的工作就可以了，不重視個人人文知識的提升，而一個人的人文知識的高低可能會對他今后整個人生的生活帶來潛移默化的改變。學習不只是用來應(yīng)付考試的，這些人文知識可能是長期經(jīng)過數(shù)百乃至數(shù)千年匯聚無數(shù)先賢學者的智慧所沉淀下來的優(yōu)秀產(chǎn)物，也是人類世代相傳被保留下來的璀璨精神，對這些人文知識的學習，可以讓那些看似無用的文字、思維方式潛藏到他們的氣質(zhì)與談吐上。

培養(yǎng)具有優(yōu)秀人文素養(yǎng)的當代大學生可以讓他們獲得更加廣泛而扎實的基礎(chǔ)知識。為了適應(yīng)社會的發(fā)展對大學生知識結(jié)構(gòu)和知識水平的要求也越來越高，不僅要求大學生具有牢固的基礎(chǔ)知識，能夠不斷專研自己本的專業(yè)知識，而且還要對其相鄰的領(lǐng)域也有較為廣泛的研究，將專業(yè)知識與人文知識能夠相結(jié)合并運用到實踐中去。

提升當代大學生人文知識最重要的目的是要著眼于從人文經(jīng)典之中汲取智慧。人文知識的獲得需要經(jīng)過不斷的學習才能獲得，現(xiàn)代科技信息時代日新月異，微信、網(wǎng)頁、傳媒、電視等媒體越來越精彩紛呈，所以可以社會主義核心價值觀的學習為契機通過豐富多彩的傳媒方式對當代大學生學習人文知識的重要性進行引導。通過豐富的學習形式，傳播精彩的民族文化，傳承傳統(tǒng)文化中的精髓，培養(yǎng)民族精神，讓大學生通過自己感興趣的方式主動關(guān)注中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、民族文化。在思想上重視傳統(tǒng)文化，并內(nèi)化為自己的人格內(nèi)涵。

4 結(jié)語

伴隨著新信息科技的不斷發(fā)展，職業(yè)教育應(yīng)圍繞黨的十九大的會議精神，培養(yǎng)具有社會主義核心價值觀的全面發(fā)展的當代大學生，以學習社會主義核心價值觀為契機，以創(chuàng)新的引導方式對當代大學生在精神層面、綜合素質(zhì)及人文知識水平進行提升。

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2096-4110（2017）03（c）-0026-02