(山西師范大學(xué) 臨汾學(xué)院，山西 臨汾 041000)

基于大學(xué)化學(xué)課程的科技倫理教育思考

劉麗珍

(山西師范大學(xué) 臨汾學(xué)院，山西 臨汾 041000)

化學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，給人們帶來越來越多的福利，但人類同時也在為許多化學(xué)科學(xué)技術(shù)發(fā)展所產(chǎn)生的消極影響付出巨大代價。化學(xué)的發(fā)展必須依靠科技倫理規(guī)范以及個體道德的形成做適時的改變。如何協(xié)調(diào)化學(xué)發(fā)展和科技倫理的關(guān)系是人類現(xiàn)如今面臨的一大難題，如何將科技倫理教育融入大學(xué)課程是高校應(yīng)該思考的問題。

大學(xué)化學(xué)；科學(xué)技術(shù)倫理教育；個體道德形成

引言

化學(xué)學(xué)科在科學(xué)界取得了巨大的發(fā)展，但也使得化學(xué)科學(xué)引起的倫理道德問題更加嚴重，對于科研教育的影響更加深重。如果現(xiàn)在的大學(xué)化學(xué)教育還是不能全面介紹科學(xué)技術(shù)倫理道德、化學(xué)家道德和化學(xué)倫理的關(guān)系的相關(guān)知識，將會使今后的世界關(guān)于化學(xué)導(dǎo)致的問題更加尖銳。因此，調(diào)整化學(xué)發(fā)展方式，必須依靠規(guī)范的化學(xué)科學(xué)倫理知識以及化學(xué)工作者自身的道德素養(yǎng)繼續(xù)向有利于人類的方向積極發(fā)展。

一、科學(xué)技術(shù)倫理道德

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展加強了人與人、人與自然、人與其他生物之間的關(guān)聯(lián)，因而也產(chǎn)生了不少社會道德問題。其中人與人、人與自然之間的矛盾格外尖銳，化學(xué)物質(zhì)帶來的人類身體機能的破壞以及各類疾病的出現(xiàn)和產(chǎn)生，讓人類社會對于化學(xué)倫理道德的關(guān)注度不斷上升，以至于大學(xué)化學(xué)課程教育不得不把科學(xué)技術(shù)倫理方面的知識傳播加入到課程中來。其目的也很明確，大學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)只是今后將大部分運用到工作中。若一些科學(xué)成果被隨意使用，將會給人類甚至整個地球帶來災(zāi)難?？茖W(xué)領(lǐng)域各學(xué)者發(fā)表的研究成果和科研經(jīng)費的不正確使用問題時常發(fā)生，科學(xué)技術(shù)倫理道德已經(jīng)成為一個不能再忽視的急需解決的重要問題。探索宇宙、自然以及生命自身秘密的好奇心驅(qū)使著人類不斷地追求新的發(fā)現(xiàn)，但這樣勢必會對自然和社會帶來更加嚴重的消極影響。所以，我們必須制定更加嚴格的科學(xué)活動倫理規(guī)范標(biāo)準，消除科技的消極影響，提升科學(xué)家自身的道德意識?？茖W(xué)倫理是人類發(fā)展中各種倫理道德的關(guān)聯(lián)和調(diào)整，大致包含科研、發(fā)展、技術(shù)運用、倫理知識評價與規(guī)范，對于科學(xué)領(lǐng)域和其他領(lǐng)域的倫理知識沖突和改變，必須以加強科研人員在科學(xué)事業(yè)中的道德素養(yǎng)為第一重點。大學(xué)化學(xué)課程應(yīng)當(dāng)加強對大學(xué)生道德素養(yǎng)的培育，提高他們的化學(xué)活動規(guī)范性，讓他們在就業(yè)從業(yè)后能夠正確使用化學(xué)的相關(guān)知識來造福人類，以減少倫理道德沖擊所帶來的消極影響。

二、化學(xué)倫理和化學(xué)家道德

化學(xué)的存在為世界增添了許多色彩，尤其在糧食方面、疾病預(yù)防方面、能源問題解決方面、生態(tài)環(huán)境優(yōu)化方面、新材料新技術(shù)開發(fā)方面等都有著不可替代的重要作用。但是其負面影響也是數(shù)不勝數(shù)，如轉(zhuǎn)基因食品、疾病的產(chǎn)生，能源污染等都是化學(xué)帶來的一系列問題，并且這些問題已經(jīng)與倫理道德發(fā)生巨大沖突。然而人類雖已經(jīng)意識到化學(xué)藥品對生活環(huán)境的破壞，但并未有效控制，從而給社會以及人類賴以生存的生活環(huán)境造成重大危害。人類的日?；顒泳x不開化學(xué)，將來從家常用具到醫(yī)藥用品、從能源開發(fā)到新型材料合成、從生命的產(chǎn)生到宇宙變遷都將更加依賴化學(xué)。人類已經(jīng)不可以沒有化學(xué)了，由此導(dǎo)致化學(xué)教育工作者必須要改善化學(xué)教育結(jié)構(gòu)，來減輕化學(xué)對于人類社會的負面作用而導(dǎo)致的反化學(xué)主義道德產(chǎn)生?；瘜W(xué)家的道德倫理必須要提到一個新的高度以減少化學(xué)對于道德倫理沖擊的發(fā)生。所以，化學(xué)家最重大的任務(wù)就是認識世界、改進世界以及守衛(wèi)世界。所以，我們必須重新看待現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與倫理道德的關(guān)系，以探究這兩者之間的相互作用關(guān)系和具體影響因素，來明確現(xiàn)代化學(xué)科技與倫理道德平衡發(fā)展所必須遵守的基本準則，進而確定兩者和諧發(fā)展的方式?，F(xiàn)代化學(xué)科學(xué)技術(shù)既提升了人類的生活質(zhì)量，也增強了人類文明的發(fā)展和倫理道德的進步，對人類生產(chǎn)、生活有著至關(guān)重要的作用。妥善協(xié)調(diào)化學(xué)倫理與化學(xué)家道德的關(guān)系，減少化學(xué)所帶來的環(huán)境污染和破壞，以及避免化學(xué)成果對人類生存性質(zhì)的挑戰(zhàn)，真正使化學(xué)成果促進社會和全人類的發(fā)展和壯大。

三、化學(xué)的倫理道德教育

1.化學(xué)倫理道德

化學(xué)倫理道德是指從事化學(xué)的工作者在進行化學(xué)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新活動時對社會、國家、大自然這三者之間的思維方式和從事原則，該原則詳細闡述了從事化學(xué)工作的學(xué)者以及其他有相同信念的人所必須遵守的價值觀、社會責(zé)任意識以及處世準則。

2.化學(xué)倫理道德教育的必要性和緊迫性

科學(xué)技術(shù)倫理系統(tǒng)中，對于人類的生活生產(chǎn)方式、生命之間的相互作用以及各種與生命有關(guān)的化學(xué)活動都是大學(xué)化學(xué)所重視的問題?；瘜W(xué)目前造成的各類問題，以及電視報道等方面的消極效應(yīng)需要化學(xué)教育工作者重視化學(xué)倫理道德教育，不能再任由“化學(xué)很危險”等片面性言語對于化學(xué)開發(fā)和研究的阻礙繼續(xù)發(fā)展下去。因此，化學(xué)工作者在培養(yǎng)大學(xué)生化學(xué)知識能力時必須注意同時提升倫理道德教育，讓大學(xué)生普遍具備高度的社會責(zé)任感和歷史使命感?，F(xiàn)階段我國對于化學(xué)科技倫理教育的發(fā)展并沒有引起足夠的重視，規(guī)模相對較小，從而導(dǎo)致大學(xué)生對于已具備的知識無法付諸實踐。由于不清楚倫理道德風(fēng)險，對于化學(xué)技術(shù)可能造成的嚴重后果并不清楚，因而難免發(fā)生化學(xué)事故。所以，加強大學(xué)生化學(xué)倫理道德教育已迫在眉睫。

3.化學(xué)倫理道德教育內(nèi)容

(1)化學(xué)武器。眾所周知，二戰(zhàn)中日本使用了很多化學(xué)武器，這是沒有人道主義精神的體現(xiàn)，會嚴重損壞戰(zhàn)爭發(fā)生地區(qū)人員的生命安全，同時還對環(huán)境產(chǎn)生了不可磨滅的影響。這是對人類倫理道德底線的嚴重觸犯。為自身利益觸犯倫理道德是十分無恥的，這是嚴重的對人類倫理知識的踐踏和褻瀆。不論是誰，都應(yīng)該共同抵制利用科學(xué)成果毀壞社會和生命的卑鄙行為。大學(xué)化學(xué)課程應(yīng)當(dāng)加入對化學(xué)武器的相關(guān)危害性的介紹，讓學(xué)生充分了解化學(xué)武器對于世界和平的破壞，使他們在進入化學(xué)領(lǐng)域后，不研究開發(fā)化學(xué)武器。

(2)環(huán)境污染。當(dāng)前隨著社會的發(fā)展，環(huán)境污染的嚴重程度已經(jīng)不容小覷，很大一部分環(huán)境污染是由化學(xué)成果的使用帶來的，也就是化學(xué)污染導(dǎo)致的環(huán)境污染。由經(jīng)濟的不斷發(fā)展帶動了農(nóng)業(yè)也在迅猛增長，但農(nóng)業(yè)發(fā)展的弊端也日趨明顯。由于大范圍使用農(nóng)藥、化肥以及各種殺蟲劑等含有多種化學(xué)成分的試劑，使得有害物質(zhì)逐漸在農(nóng)產(chǎn)品和水體中聚集，并通過食物鏈進入人體，長年累月的積累勢必會影響人類的身體健康。由于化學(xué)物質(zhì)的持續(xù)排放使用，對環(huán)境的污染越來越明顯，人類賴以生存的環(huán)境正不斷被破壞。我們要知道地球是人類目前唯一的生存空間，我們必須將化學(xué)污染對其的損害降到最低，以此來保證我們自己和子孫后代有一個良好的生存環(huán)境和繁衍環(huán)境。在這樣的前提下，科學(xué)家提出了科學(xué)的倫理教育概念，旨在加強社會中每個人的責(zé)任意識。通過倫理教育，加強社會人特別是大學(xué)生和化學(xué)研究工作者的社會責(zé)任意識，在進行化學(xué)試劑使用時，以保護環(huán)境為前提，盡可能避免嚴重污染社會的情況發(fā)生。

總結(jié)

總而言之，社會化程度的不斷加深及科學(xué)與技術(shù)的不斷融合使得社會行為中對倫理道德和個人自身道德的理解越來越清楚，科學(xué)技術(shù)行為方式逐漸完整?；瘜W(xué)作為一門科學(xué)技術(shù)性學(xué)科，對研究者的要求普遍較高，除具備完備的化學(xué)知識外，還必須具備高度責(zé)任意識和較好的社會責(zé)任感。此外，提升大學(xué)生對于化學(xué)技能的科技倫理教育力度，對于提升化學(xué)工作來說具有十分重要的意義。不僅可以提升化學(xué)工作者對化學(xué)研究的高尚職業(yè)道德，還能通過合理積極的方式探索化學(xué)科學(xué)的難點，從而不斷促進化學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以便更好地為人類服務(wù)，最終達到化學(xué)科學(xué)技術(shù)和人類、自然的和諧共同發(fā)展。大學(xué)化學(xué)課程對于科技倫理方面的教育，不僅可以使學(xué)生能夠更好地了解化學(xué)的意義，更能減少化學(xué)對于人類社會的危害，讓化學(xué)不再是使人覺得會污染環(huán)境、使人身體受損的，不再讓我們?nèi)ニ伎肌渡C》等可怕的未來，而是更好地去接受和理解化學(xué)。這將成為化學(xué)領(lǐng)域的工作者和人類學(xué)家共同面臨的話題。

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〔責(zé)任編輯：李海波〕

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：1008-6714(2017)09-0011-02

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.09.005

2017-02-27

劉麗珍(1976—)，女，山西臨汾人，講師，碩士，山西師范大學(xué)臨汾學(xué)院，從事大學(xué)化學(xué)教育研究。