田 野

(哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院，哈爾濱 150081)

基于數(shù)據(jù)分析的大學(xué)英語測試研究

田 野

(哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院，哈爾濱 150081)

大學(xué)英語測試是檢驗學(xué)生語言知識和應(yīng)用技能水平的一種常規(guī)手段，也是對教師教學(xué)效果的直觀反饋，測試結(jié)果對教學(xué)質(zhì)量的提升和教學(xué)方法的改革具有十分重要的推動作用。傳統(tǒng)的語言測試以筆試為主，測試設(shè)計缺乏靈活性和針對性，無法全面體現(xiàn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推動下，融合網(wǎng)絡(luò)媒介的大學(xué)英語測試變得更加靈活多樣，開發(fā)具有針對性、合理性的測試方法能夠有效提高測試效率，更好地為教學(xué)服務(wù)。

英語測試；數(shù)據(jù)分析；網(wǎng)絡(luò)測試

語言測試是語言教學(xué)環(huán)節(jié)中檢驗學(xué)生語言習(xí)得狀態(tài)和應(yīng)用能力水平的必備環(huán)節(jié)，測試結(jié)果往往對教學(xué)質(zhì)量的改進和教學(xué)方法的改革具有重要參考價值。傳統(tǒng)的語言課程測試以筆試的方式進行，學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成綜合書面試題，教師根據(jù)學(xué)生的綜合卷面成績了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。隨著網(wǎng)絡(luò)和信息化技術(shù)的快速發(fā)展，運用互聯(lián)網(wǎng)對語言教學(xué)進行測試已成為新的發(fā)展潮流。

一、大學(xué)英語測試的意義與現(xiàn)狀

作為高職教學(xué)必修課之一的大學(xué)英語課程以培養(yǎng)學(xué)生英語語言應(yīng)用能力為目標(biāo)，旨在結(jié)合職場素養(yǎng)和專業(yè)知識培養(yǎng)學(xué)生的英語聽、說、讀、寫、譯技能，提升學(xué)生中西方文化素養(yǎng)，使學(xué)生具備運用語言知識完成工作或生活情景交際任務(wù)的能力。針對上述課程教學(xué)目標(biāo)，作為課程教學(xué)環(huán)節(jié)中一種常規(guī)的教學(xué)手段和不可缺少的環(huán)節(jié)，大學(xué)英語課程測試一直在教學(xué)中發(fā)揮著積極作用。通過有針對性的測試，教師可以充分了解英語教學(xué)的效果以及學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中存在的問題和難點，從而有助于教師調(diào)整教學(xué)設(shè)計、強化知識重點、改進教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力。測試也能有效激勵學(xué)生認真學(xué)習(xí)語言知識，通過測試準(zhǔn)備、反復(fù)練習(xí)來鞏固所學(xué)知識與技能，檢驗學(xué)習(xí)結(jié)果。因此，大學(xué)英語測試對促進教學(xué)發(fā)展、提升整體學(xué)習(xí)水平具有十分重要的意義。

目前，在教學(xué)中采取的大學(xué)英語測試主要分為隨堂測試和學(xué)期測試兩種，大學(xué)英語測試的內(nèi)容圍繞學(xué)生已學(xué)知識或技能點，考查學(xué)生對語言知識的運用情況，考試形式受到考試內(nèi)容和教學(xué)條件的限制，一般多采用筆試的方式進行。這種考試方式雖然能夠很好地考核教學(xué)知識點，但測試設(shè)計缺乏靈活性和針對性，無法全面考察學(xué)生對技能點的掌握情況，學(xué)生通常只在測試前集中突擊復(fù)習(xí)，使得測試流于形式，無法真正起到激勵和診斷的作用。

二、基于數(shù)據(jù)分析的大學(xué)英語測試方法

1.根據(jù)語言應(yīng)用特點選擇大學(xué)英語測試內(nèi)容

高職大學(xué)英語課程的教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，課程測試的內(nèi)容針對英語語言的五大技能(聽、說、讀、寫、譯)進行專項測試，這種測試方法能夠幫助教師了解每位學(xué)生的單項技能情況，找到語言學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，從而有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、閱讀能力、寫作能力等應(yīng)用技能。以大學(xué)英語閱讀能力測試為例，測試題圍繞篇章閱讀，通過客觀選擇和主觀填空等題型測試學(xué)生對語篇的理解能力以及詞匯量，測試題的難易程度可以形成階梯式結(jié)構(gòu)，逐一加深難度。專項測試的目標(biāo)比較明確，測試題的設(shè)定也以閱讀能力的分能力測試為主(如概括能力、歸納能力、分析能力、收集信息能力等)，因此，測試結(jié)果直接反應(yīng)了學(xué)生的閱讀水平，每個小題的得分數(shù)據(jù)也可以充分說明學(xué)生在閱讀中存在的不足之處。專項能力類的大學(xué)英語測試可以應(yīng)用在平時的日?？己嘶?qū)W期末的專門技能考核中，為教師收集專門的能力數(shù)據(jù)提供便利，也便于教師針對學(xué)生情況進行分析。

綜合類的大學(xué)英語測試較專項測試更加復(fù)雜，由于所涵蓋的技能和知識點較多，出于組卷和考試場次安排的考慮，測試多采用一卷式測試，即各項技能考核均以筆試形式混合在一套測試題中，這種測試形式多用于總結(jié)性測試，如期末考試、階段性考試等。由于此類測試要求能夠最大限度地反映考生的真實水平和綜合能力，因此，必需保證有足夠的題量、試題要有區(qū)分度、評分要一致[1]。這就對命題內(nèi)容提出了更高要求，試題內(nèi)容的互補與搭配、主觀題和客觀題的設(shè)置都要利于展現(xiàn)學(xué)生的能力水平，如聽力題中的單詞填空和信息選擇、寫作試題、段落翻譯、閱讀查找信息等題型均有利于提升測試結(jié)果的可信度。需要注意的是，在各種內(nèi)容的測試題型中，選擇題因具有一定的投機取巧性(學(xué)生通過隨機猜測的方式進行選擇)，有時并不能真正還原學(xué)生對某一知識點的掌握情況，所以對于選擇題的數(shù)據(jù)分析應(yīng)結(jié)合其他測試內(nèi)容進行綜合衡量考慮。綜合類測試的評價分析可先將每部分的測試成績進行縱向獨立分析，了解學(xué)生單項知識和能力水平，再結(jié)合全部測試內(nèi)容進行橫向匯總，以便真實地了解學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果。

2.利用新技術(shù)改進大學(xué)英語測試方式

筆試測試(綜合類考試)和實踐測試(口語、聽力等專項考試)一直占據(jù)著大學(xué)英語測試的主導(dǎo)地位，兩類考試的準(zhǔn)備工作較為容易，且教師比較熟悉命題的模式，因此，被廣大英語教師普遍采用。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，教學(xué)過程和學(xué)習(xí)資源變得越來越網(wǎng)絡(luò)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑不僅僅是課堂上的教師講授，還加入了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。微課、翻轉(zhuǎn)課堂等線上線下教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)資源的推廣，都使得學(xué)生的學(xué)習(xí)可以隨時隨地發(fā)生。這些教學(xué)方式上的創(chuàng)新和數(shù)字平臺的建設(shè)也為大學(xué)英語測試提供了共享資源的數(shù)字化平臺。借助網(wǎng)絡(luò)開展語言測試不再受時間和地點的限制，教師可以根據(jù)教學(xué)需要利用多種網(wǎng)絡(luò)平臺、軟件進行多樣的語言測試。

(1)利用微信、QQ等軟件開展隨堂或課下口語類測試：在非翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，由于課堂教學(xué)時間有限，教師無法對學(xué)生進行一對一的教學(xué)輔導(dǎo)或語言實踐考查，為了更加全面地了解學(xué)生對語言知識的掌握情況，教師可以將口語、聽說類的測試放到微信或QQ群中，學(xué)生可以在課下進行語言朗讀或口語表達實踐，并將實施過程錄制發(fā)送到軟件平臺中，教師可利用課余時間隨時檢查收聽每位學(xué)生的口語練習(xí)情況，并給予打分。

(2)利用計算機網(wǎng)絡(luò)開展論題式英語測試：在語言實踐教學(xué)改革的推動下，項目教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法被廣泛應(yīng)用于大學(xué)英語課程教學(xué)中，教師通過設(shè)置一定的交際情景，要求學(xué)生按照某一種工作過程或交際場景完成語言的實踐應(yīng)用，并解決工作或交際中的仿真問題。在這類教學(xué)中，教師可以對學(xué)生項目或任務(wù)的完成情況進行測試。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)或其他資源搜索參考材料，在規(guī)定時間內(nèi)通過網(wǎng)絡(luò)提交任務(wù)成果或說明完成任務(wù)的過程。這種測試通常作為學(xué)生參與或獨立完成某一工作任務(wù)的檢驗，往往具有一定的教學(xué)主題針對性，測試內(nèi)容以開放性問題為主，如角色扮演下的接待流程、會議安排的準(zhǔn)備過程等。教師根據(jù)學(xué)生的文字表達、工作流程可行性、任務(wù)成果等進行分項打分，并綜合分數(shù)，以了解學(xué)生在實踐操作環(huán)節(jié)中的問題。

(3)開展“人機式”網(wǎng)絡(luò)互動的大學(xué)英語測試：測試借助計算機通過隨機抽取試題并組卷的方式進行語言測試。這種測試方法適用于學(xué)期末的綜合測試以及專項能力測試。學(xué)生在規(guī)定的統(tǒng)一時間和地點在計算機上操作完成測試題目，測試結(jié)果直接保留在網(wǎng)絡(luò)終端。對于測試中的客觀題，可以借助計算機的測試分析功能直接進行評分和數(shù)據(jù)分析，減少評卷的工作量，主觀題的評卷則通過教師登錄測試平臺進行網(wǎng)上閱卷。“人機式”英語測試的前提是試題庫建設(shè)，教師需要按照測試題的難易程度進行試題層次劃分，測試時系統(tǒng)根據(jù)目標(biāo)難度進行自動選擇和組卷，試題的內(nèi)容具有隨機性，因此，有效避免了學(xué)生相互抄襲的情況，使得測試結(jié)果更加真實。測試系統(tǒng)中的自動評分和數(shù)據(jù)分析功能也大大提高了教師的閱卷效率。

3.大學(xué)英語測試的評價與分析

為了使大學(xué)英語測試更趨向于合理，避免“一卷定成績”，大學(xué)英語課程評價的方式采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式。形成性評價包括課堂表現(xiàn)、隨堂測試和階段性測試，終結(jié)性評價以綜合語言測試為主。對兩項評價結(jié)果進行整理與分析，不僅可以為評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)水平提供依據(jù)，還有助于教師了解試題質(zhì)量，不斷提高命題水平。

三、結(jié)束語

信息技術(shù)與大學(xué)英語測試相結(jié)合，給大學(xué)英語教學(xué)改革提出了更高要求。大學(xué)英語測試以服務(wù)教學(xué)為原則，無論采用哪種形式的大學(xué)英語測試，都要明確測試的目的不是挑毛病、找缺點，而是幫助學(xué)生從測試中學(xué)習(xí)和體驗語言的使用方法，并從中發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，激勵學(xué)生更加積極、自信地進行英語學(xué)習(xí)和實踐。測試的內(nèi)容應(yīng)盡可能地貼近學(xué)生的生活和職場實際，做到“測有所用”，測試的方法和手段也應(yīng)盡可能地科學(xué)、高效，做到“有數(shù)據(jù)、有價值”，這樣才能獲得學(xué)生學(xué)習(xí)情況的第一手數(shù)據(jù)，為提升和改進教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

[1]郭麗.大學(xué)英語測試模式的調(diào)查與分析[J].吉林教育科學(xué)，1999(11):67—69.

〔責(zé)任編輯：崔雅平〕

Research on College English Testing Based on Date Analysis

TIAN Ye

(Harbin Vocational and Technical College, Harbin 150081, China)

College English testing is a common means to examine the students’ study results and their ability level. It also functions as a direct feedback of the teaching effects. Therefore, the testing results help to motivate the reform of the teaching methods and the improvement of teaching quality. The traditional language testing is mainly written examination, which cannot entirely reflect the real learning results because of the lack of flexibility and pertinence. With the help of internet technology, college English testing becomes more diversified. The development of proper tool targeted and reasonable testing means will promote the efficiency of testing and serve the teaching better.

English testing; data analysis; network testing

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.05.016

2017-03-10

黑龍江省高等教育學(xué)會高等教育科研“十三五”規(guī)劃課題“高職院?；诨ヂ?lián)網(wǎng)+平臺的大學(xué)英語測試分析與試題庫建設(shè)研究”研究成果(16Q302)

田野(1982—)，女，黑龍江哈爾濱人，講師，從事英語教學(xué)研究。

H319

A

1008-6714(2017)05-0035-02