◎李心馨

讓農(nóng)村家長(zhǎng)學(xué)校在學(xué)生成長(zhǎng)中發(fā)揮積極作用

◎李心馨

教育孩子，學(xué)校、家庭和社會(huì)都有不可推卸的責(zé)任。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，也是孩子的第一所學(xué)校；家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師。隨著學(xué)校教育、教學(xué)改革的不斷深化，家庭教育的重要性日益加重。作為一名從事農(nóng)村教育工作的人，近幾年來(lái)，我一直把如何辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高家庭教育水平作為研究目標(biāo)，希望通過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)并推動(dòng)家長(zhǎng)在學(xué)生成長(zhǎng)中發(fā)揮積極作用。

一、我區(qū)中小學(xué)家庭教育的問(wèn)題

（一）家庭教育有缺失

目前，我區(qū)有1所高中，6所初中，23所小學(xué)（含村小11所），中小學(xué)生共計(jì)8828人。這些孩子80%都生長(zhǎng)在農(nóng)村家庭，父母多數(shù)務(wù)農(nóng)或長(zhǎng)年外出打工，對(duì)孩子生活照顧時(shí)間減少，教育直接責(zé)任降低。農(nóng)村父母通常將教育孩子的希望寄托于學(xué)校，認(rèn)為學(xué)校教育能夠替代一切，加之文化程度較低，一旦孩子學(xué)習(xí)成績(jī)過(guò)低或行為出錯(cuò)，他們最常見(jiàn)的教育方式就是打罵。這種溝通方式無(wú)疑會(huì)對(duì)正在成長(zhǎng)的學(xué)生身心造成傷害。同時(shí)，由于外出打工長(zhǎng)期分離，很多孩子和父母“無(wú)話可說(shuō)”，見(jiàn)到父母感到不自在，家庭教育缺失現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。

家庭教育不僅是父母、長(zhǎng)輩對(duì)孩子的教育和影響，孩子同樣對(duì)父母長(zhǎng)輩也進(jìn)行著各方面的影響甚至教育。家庭教育的內(nèi)涵是雙向的，影響也是雙向的。父母對(duì)孩子的個(gè)性塑造、價(jià)值觀的形成、良好品德的養(yǎng)成、人生方向的把握、為人處世的態(tài)度等都起著至關(guān)重要的作用。同樣，在陪伴孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，孩子活躍的思維方式，不斷探索的行為也影響著父母，使其必須不斷學(xué)習(xí)，以適應(yīng)孩子的成長(zhǎng)，自己從中也收獲經(jīng)驗(yàn)。

長(zhǎng)期以來(lái)，由于對(duì)農(nóng)村家庭教育的內(nèi)涵及影響的理解有偏差，人們往往認(rèn)為農(nóng)村家庭教育水平低的原因是農(nóng)村父母文化程度偏低，父母外出務(wù)工形成了家庭教育的空缺。其實(shí)，在農(nóng)村家庭，無(wú)論是父母對(duì)孩子的教育還是孩子對(duì)父母的影響，都已經(jīng)形成了雙向缺失 對(duì)于孩子而言，父母長(zhǎng)期外出或孩子從小就離家住校，等于失去了家庭的直接教育和影響；對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，失去教育責(zé)任的同時(shí)，也失去了伴隨孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

（二）學(xué)校教育有局限

學(xué)校的教育職能決定了學(xué)校教育不可能、也無(wú)法代替家庭教育的全部職責(zé)。衡量中小學(xué)辦學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)志仍然是以升學(xué)考試成績(jī)?yōu)橹鳎@種客觀存在的壓力，造成學(xué)校只能把更多的時(shí)間和精力放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上?，F(xiàn)在一提起教育，大家想到的、關(guān)注的就是學(xué)校教育，這是認(rèn)識(shí)上的偏頗。當(dāng)前，農(nóng)村家長(zhǎng)教育的普遍缺失，使得一些農(nóng)村孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中存在各種各樣的問(wèn)題，諸如難以養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)、形成健康的個(gè)性等，這些都源于家長(zhǎng)對(duì)他們?nèi)狈Φ恼_引導(dǎo)和教育，應(yīng)引起我們的重視。

（三）家庭教育與學(xué)校、社會(huì)教育尚未形成強(qiáng)大的合力

在農(nóng)村，家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)的現(xiàn)象較為普遍。一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)變化或生活問(wèn)題十分敏感，經(jīng)常到學(xué)校反映這樣或那樣的問(wèn)題，卻很少與教師共同探討教育孩子的方法、手段和途徑，不能有效配合學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，無(wú)暇顧及孩子，家庭教育基本上處于一種放任的狀態(tài)，學(xué)校教育回到家庭后就失去了延續(xù)，兩者出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。有的家長(zhǎng)把孩子當(dāng)作自己的私有財(cái)產(chǎn)，當(dāng)作追求一己之利的工具，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到子女是國(guó)家的公民、社會(huì)的成員、民族的未來(lái)；沒(méi)有意識(shí)到教育子女不能只為自己，而是要為國(guó)家培養(yǎng)合格的公民，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才；沒(méi)有意識(shí)到家庭教育要主動(dòng)為社會(huì)進(jìn)步服務(wù)，為孩子能更好地適應(yīng)未來(lái)面臨的社會(huì)和時(shí)代要求，在家庭教育中缺乏積極主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)教育要求的意識(shí)。

二、發(fā)揮教育主陣地作用，積極創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校

學(xué)校要切實(shí)擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)和推進(jìn)家庭教育的責(zé)任，必須做好家長(zhǎng)學(xué)校工作。而家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)，在不同地方有著不同的基礎(chǔ)，呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，也有著不同的困難。在農(nóng)村創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校必須注重鄉(xiāng)情，了解地域特色，靈活開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)，才會(huì)出成效。

（一）健全家長(zhǎng)學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)

從組織結(jié)構(gòu)上看，要建立科學(xué)合理的家庭教育指導(dǎo)組織管理網(wǎng)絡(luò)，健全配套的管理制度，培養(yǎng)一支家庭教育指導(dǎo)隊(duì)伍。家長(zhǎng)學(xué)校以“提高家庭教育水平”為目標(biāo)，有計(jì)劃、有目的、有層次地開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)工作。幾年來(lái)，我們建立健全了家長(zhǎng)學(xué)校的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)：教育局成立家長(zhǎng)學(xué)校指導(dǎo)中心，負(fù)責(zé)具體管理指導(dǎo)全區(qū)各校的家庭教育和家長(zhǎng)學(xué)校的調(diào)研工作；各學(xué)校成立家長(zhǎng)學(xué)校，具體實(shí)施對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)。

（二）擴(kuò)大家長(zhǎng)學(xué)校的教師隊(duì)伍

有一支熱心獻(xiàn)身家教指導(dǎo)工作的家教隊(duì)伍，是我們有效開(kāi)展家教指導(dǎo)工作的關(guān)鍵。家長(zhǎng)學(xué)校沒(méi)有專職的老師，都是學(xué)校教師兼職。家長(zhǎng)學(xué)校是在學(xué)校師資力量沒(méi)有增加的情況下衍生的任務(wù)。如何在沒(méi)有資金支持的情況下做好這一工作？首先，發(fā)動(dòng)教師，讓教師提高認(rèn)識(shí)，不要總覺(jué)得家長(zhǎng)學(xué)校工作跟自己關(guān)系不大。要認(rèn)識(shí)到每班教師都有幾十個(gè)學(xué)生，都不可避免地要同家長(zhǎng)打交道。掌握與家長(zhǎng)交流的技巧，對(duì)于開(kāi)展班級(jí)工作意義重大。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，讓家長(zhǎng)意識(shí)到自己義不容辭的責(zé)任。目前，我們已形成兩支隊(duì)伍：一是家教骨干教師隊(duì)伍。從今年起，連續(xù)舉辦多期家庭教育骨干培訓(xùn)班，選派幾名家教骨干教師參加省、市級(jí)家教骨干培訓(xùn)。二是家教講師團(tuán)隊(duì)伍，由有豐富經(jīng)驗(yàn)的老專家、老教師及教子有方的家長(zhǎng)組成，為家長(zhǎng)學(xué)校提供師資。

（三）確立家長(zhǎng)學(xué)校鮮明的辦學(xué)理念

家長(zhǎng)學(xué)校的開(kāi)辦是為了提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，更新家長(zhǎng)的教育觀念，使他們與時(shí)俱進(jìn)，掌握符合時(shí)代特點(diǎn)的先進(jìn)的教子方法。孩子需要好好學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也要天天向上。因此，各家長(zhǎng)學(xué)校急家長(zhǎng)所急，想家長(zhǎng)所想，盡力為家長(zhǎng)排憂解難，以家長(zhǎng)的困惑為自己的課題。家長(zhǎng)教育需要什么，學(xué)校就盡力提供什么。家長(zhǎng)學(xué)校要求老師講課前既要備教材，又要備家長(zhǎng)。針對(duì)不同家長(zhǎng)的需求為家長(zhǎng)帶去及時(shí)雨。家長(zhǎng)學(xué)校的工作目標(biāo)就是正確引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家教意識(shí)，掌握科學(xué)的教育方法，提高教育子女的能力。以往的家長(zhǎng)學(xué)校往往成了控訴會(huì)、答辯會(huì)，其尷尬內(nèi)容、單調(diào)的形式令家長(zhǎng)興味索然，老師也感到乏味，很難有成效。為此，我們提議每一次家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)要中心明確，以“專題家校交流會(huì)”“學(xué)情懇談會(huì)”“主題家校交流會(huì)”為主要形式，讓家長(zhǎng)看到孩子成長(zhǎng)的足跡，讓孩子在家長(zhǎng)與老師的勉勵(lì)中得到發(fā)展，取得更大的進(jìn)步。家長(zhǎng)學(xué)校的對(duì)象雖是家長(zhǎng)，但最終的受益的是孩子。

（四）采取多樣化的教育輔導(dǎo)方式

在對(duì)家長(zhǎng)教育的工作中，各家長(zhǎng)學(xué)校既有共同特征，又有各自特點(diǎn)。各校結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，探索出不同的家長(zhǎng)教育輔導(dǎo)方式。農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)不同于城市孩子的家長(zhǎng)。農(nóng)村家長(zhǎng)在經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下更加認(rèn)準(zhǔn)了經(jīng)濟(jì)才是生存的根本，沒(méi)有過(guò)去那種無(wú)活半年閑的狀態(tài)。他們忙時(shí)不著家，閑時(shí)去打工，孩子一般都交給家中的老人，這就給家長(zhǎng)學(xué)校的開(kāi)辦造成了困難，有時(shí)很難聯(lián)系到家長(zhǎng)。為了解決這一問(wèn)題，我們首先留下每個(gè)家長(zhǎng)的手機(jī)號(hào)并定期確認(rèn)。隨時(shí)通過(guò)手機(jī)、電話跟家長(zhǎng)交流。特別是元旦、六一兒童節(jié)、五四青年節(jié)等重大節(jié)日，我們吸引多數(shù)家長(zhǎng)參與慶?；顒?dòng)，同時(shí)創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)。我們把握冬季農(nóng)閑時(shí)間，在很多家長(zhǎng)外出打工回來(lái)的時(shí)候舉辦家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)們有一個(gè)交流的平臺(tái)，通過(guò)各種活動(dòng)的開(kāi)展，提高家長(zhǎng)的家教能力。家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到，孩子的成長(zhǎng)不僅要靠學(xué)校的教育，也要靠父母的鼓勵(lì)和教導(dǎo)。

（五）讓家長(zhǎng)參與學(xué)校管理

為了使家長(zhǎng)更好地了解學(xué)校教育教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，了解孩子的在校表現(xiàn)，我們要求每學(xué)期開(kāi)學(xué)初各學(xué)校都要舉行教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)。在開(kāi)放周里，家長(zhǎng)可以進(jìn)教室聽(tīng)課，參與評(píng)課，并提出意見(jiàn)和建議。家長(zhǎng)還可以觀看學(xué)校的升旗儀式、課間操、黑板報(bào)、宣傳欄等。在安全宣傳月中請(qǐng)家長(zhǎng)到校聽(tīng)取安全教育講座，使家長(zhǎng)從中受到安全知識(shí)方面的教育。教學(xué)開(kāi)放周是學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新型、學(xué)習(xí)型家庭教育的一個(gè)內(nèi)容，它促進(jìn)了教師課堂教學(xué)水平的提高，促進(jìn)了家長(zhǎng)教育孩子的責(zé)任感不斷增強(qiáng)，促進(jìn)了學(xué)生更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，促進(jìn)了教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與學(xué)生之間關(guān)系的優(yōu)化。

三、扎實(shí)工作，家長(zhǎng)學(xué)校取得了顯著成效

經(jīng)過(guò)努力，各家長(zhǎng)學(xué)校初步形成了獨(dú)特的運(yùn)作模式，“家教工程”取得可喜的進(jìn)展，收到了良好的社會(huì)效益。具體表現(xiàn)在：

（一）家長(zhǎng)歡迎

檢驗(yàn)家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)是廣大家長(zhǎng)的認(rèn)可。金杯銀杯不如老百姓的口碑，金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)不如老百姓的夸獎(jiǎng)。通過(guò)培訓(xùn)，家長(zhǎng)的素質(zhì)提高了，教育子女的方法改進(jìn)了，家庭中的親子關(guān)系改善了，廣大家長(zhǎng)打心眼里熱愛(ài)家長(zhǎng)學(xué)校。在二十九中學(xué)，家長(zhǎng)動(dòng)情地講述了他的家與家長(zhǎng)學(xué)校的故事。夫妻倆都很重視兒子的教育，但就是不得法。他們的教子方法是一罵二打三放棄。母親對(duì)待兒子的唯一方法則是沒(méi)完沒(méi)了的嘮叨或高聲訓(xùn)斥。在這樣的教育之下，上初二的兒子對(duì)父親是“怕”，對(duì)母親是“煩”。為逃避打罵和嘮叨，兒子養(yǎng)成了說(shuō)謊的習(xí)慣，開(kāi)始去網(wǎng)吧打游戲、逃學(xué)，家里的空氣越來(lái)越緊張，一家三口常常是在打罵哭鬧中相處。自從進(jìn)了家長(zhǎng)學(xué)校，他們開(kāi)始反思自己的教育方法，嘗試用老師講的方法與兒子溝通，抽時(shí)間與兒子談心，帶他一起去外面玩，兒子漸漸與父母靠近了。父母的變化帶動(dòng)了兒子的變化。兒子說(shuō)謊少了，學(xué)習(xí)成績(jī)也慢慢趕上了。家里重又充滿微笑、關(guān)愛(ài)、理解和溫馨。

（二）孩子開(kāi)心

許多家長(zhǎng)通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得了對(duì)孩子要全面關(guān)心、使孩子全面發(fā)展的道理。他們不再給孩子加添作業(yè)，而是更注重引導(dǎo)孩子開(kāi)拓思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，讓孩子健全發(fā)展。二十四中學(xué)程偉同學(xué)，由于家庭原因，曾一度出現(xiàn)厭學(xué)情緒。其父親參加家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)后，站得高，看得遠(yuǎn)，認(rèn)為不該讓孩子放棄學(xué)業(yè)從此務(wù)農(nóng)，而應(yīng)培養(yǎng)孩子學(xué)一身本領(lǐng)。于是，他耐心教育和幫助孩子，使程偉增強(qiáng)了上進(jìn)心，提高了學(xué)習(xí)自覺(jué)性，中考取得了603分的高分，全家人樂(lè)得合不上嘴。孩子們反映，父母親參加家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)后，思想開(kāi)通了，自己更自覺(jué)了，心情也愉快多了。

（三）學(xué)校滿意

家長(zhǎng)參加培訓(xùn)，密切了家校聯(lián)系，家長(zhǎng)主動(dòng)配合學(xué)校工作，支持班主任教育孩子，對(duì)學(xué)校完成教育教學(xué)任務(wù)提供了很大幫助，為學(xué)校德育工作開(kāi)辟了新渠道。目前，全區(qū)共有19所中小學(xué)創(chuàng)辦了家長(zhǎng)學(xué)校，其中九連城鎮(zhèn)中心小學(xué)、五緯小學(xué)、五龍背小學(xué)、經(jīng)山小學(xué)、二十四中學(xué)、二十九中學(xué)等6所學(xué)校被省教育廳授予家長(zhǎng)學(xué)校示范校稱號(hào)。

四、借助家長(zhǎng)學(xué)校，推進(jìn)素質(zhì)教育深入開(kāi)展

（一）統(tǒng)一思想，規(guī)范管理

我們要求學(xué)校充分認(rèn)識(shí)家庭教育在現(xiàn)代教育中的重要地位，認(rèn)識(shí)到全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量離不開(kāi)家庭教育。在家教指導(dǎo)管理中要有三年規(guī)劃，總體目標(biāo)，實(shí)施內(nèi)容。要求規(guī)范管理，建立嚴(yán)格的監(jiān)督考核機(jī)制，保證全區(qū)家長(zhǎng)受教育率達(dá)90%，家教指導(dǎo)者培訓(xùn)率達(dá)95%。

（二）雙向交流，深入研究

我們注重深化家教指導(dǎo)工作的研究，結(jié)合本校實(shí)際，加強(qiáng)家庭教育的調(diào)查家訪，如：設(shè)立家長(zhǎng)咨詢?nèi)?，保證家校雙向交流；根據(jù)家教熱點(diǎn)——孩子的擇業(yè)問(wèn)題、難點(diǎn)——離異單親外來(lái)務(wù)工隨遷家庭子女的教育問(wèn)題、薄弱點(diǎn)——高中階段的家庭教育的問(wèn)題等，確定課題，深入研究。

（三）檢查考核，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

要提高家庭教育指導(dǎo)的質(zhì)量，檢查考核也是一個(gè)必要手段。我們把家教指導(dǎo)工作列入對(duì)學(xué)校辦學(xué)水平的評(píng)估內(nèi)容之一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校家教指導(dǎo)工作的檢查與考核。在家長(zhǎng)學(xué)校的管理中，對(duì)授課計(jì)劃、講課質(zhì)量、講課效果、家長(zhǎng)的受訓(xùn)率、反饋率等方面嚴(yán)格把關(guān)。在做好考核評(píng)估的同時(shí)，注重體現(xiàn)激勵(lì)機(jī)制，做好總結(jié)表彰工作。

丹東市振安區(qū)教育局）

李陽(yáng)）