趙勝啟/湖北省襄陽市樊城區(qū)教育科學(xué)研究所

2017年5月20日，這一天很特別，特別之處在于我又聽到了25年前的高中語文老師的課。 從小學(xué)到高中，我的語文學(xué)科一直是弱科。記得上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，我們通過考試成績(jī)的排名來選拔少先隊(duì)員，我數(shù)學(xué)考了100分，語文只考了68分。因此未能佩戴上光榮的少先隊(duì)員臂章?？粗鴨慰瞥煽?jī)達(dá)到80分的六位同學(xué)自豪的樣子，我開始對(duì)學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生陰影。之后的小學(xué)、初中、高中幾乎每次重要的語文考試，我的語文成績(jī)總是比及格分多一點(diǎn)。后來做了語文老師，我常常想，我的每一位語文老師那時(shí)是不是在考試時(shí)總給我同情分。

1992年，我在湖北省襄陽市第四中學(xué)讀書，高三語文老師是蔡順華先生。那時(shí)，蔡老師已小有名氣，或許是因?yàn)樽鳛閷W(xué)生的我們與他天天見面、又天天忙于高三復(fù)習(xí)，我們并不常關(guān)注蔡老師教學(xué)之外的名氣。但是蔡老師一進(jìn)教室，連講了三堂課后，讓我心生佩服。在蔡老師的課堂上，除了傳授書本知識(shí)之外，他有時(shí)融入一些課外知識(shí)，有時(shí)會(huì)開展課前一分鐘演講，有時(shí)談他自己的寫作過程，蔡老師說過的“小狗也要大聲叫”喚醒我們敢于發(fā)聲，“中國(guó)的大車我來拉”激勵(lì)我們滿懷理想。雖然25年過去了，但印象中的蔡老師好像從沒有天天給我們講高三學(xué)習(xí)的重要、必須背記知識(shí)要點(diǎn)之類的話。心中如果沒有追夢(mèng)的火苗，別人怎么大講道理也沒用；但火苗一旦被點(diǎn)燃，就不會(huì)輕易被澆滅。在上完蔡老師的十幾節(jié)語文課后，他激發(fā)了我對(duì)寫作的興趣，這對(duì)高三迷茫時(shí)的我而言他非常了不起。一天，蔡老師講了臺(tái)灣作家李樂薇的《我的空中樓閣》后，晚上我鬼使神差地在家里寫了一篇作文——《我的小屋》，第二天我把作文拿給時(shí)任大學(xué)教師的叔父看，叔父看后評(píng)價(jià)說：“寫得有些幼稚。”接下來，我又主動(dòng)寫了兩篇作文。一篇是在表達(dá)一名高三學(xué)生在學(xué)校食堂吃了兩次炒苦瓜后，對(duì)人生感悟的隨筆——《苦瓜不苦》；一篇是結(jié)合自己春節(jié)后不愿到親戚家拜年，聯(lián)想到國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人通過電視給全國(guó)人民拜年后思索中國(guó)傳統(tǒng)禮儀文化——《話說拜年》。

那年年后不久，因?qū)W校班級(jí)調(diào)整，蔡老師沒再教我們班了。蔡老師無法記得每一名學(xué)生，但學(xué)生會(huì)記住他帶給我的人生重要轉(zhuǎn)變。他教了我一個(gè)學(xué)期零一個(gè)月，影響了我之后一生對(duì)語文的學(xué)習(xí)。

大學(xué)中文專業(yè)畢業(yè)后我選擇當(dāng)一名語文教師。在二十多年的執(zhí)教生涯中，我常常給我的學(xué)生講我學(xué)生階段有兩門學(xué)科的學(xué)習(xí)我最滿意。一是數(shù)學(xué)，從小學(xué)開始一直很好，中小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題的解題途徑，即使現(xiàn)在的我也依然能很快地找到；再就是語文，我的語文成績(jī)?cè)?jīng)是那么差，但是隨著知識(shí)的積累、興趣的到來，我對(duì)語文學(xué)習(xí)的情感加深，其中的原因也源于遇到了蔡順華老師。一個(gè)好老師，他上課的形式、內(nèi)容能夠點(diǎn)燃、喚醒、激發(fā)、影響學(xué)生，這樣的課就是好課，蔡老師就是這樣的好老師。

一天，我從好友陳興明主任的一個(gè)微信群里看到了蔡老師來襄陽演講的消息。為了5月20號(hào)上午9點(diǎn)我能順利去聽蔡老師的演講，我特意提前和愛人、孩子打了招呼，確保能夠準(zhǔn)時(shí)到場(chǎng)。不巧的是，當(dāng)天愛人被安排去考場(chǎng)當(dāng)考官，必須由我送孩子去上興趣班。當(dāng)我把孩子送到補(bǔ)習(xí)班驅(qū)車趕往圖書館演講會(huì)場(chǎng)時(shí)，整整遲到了20分鐘。當(dāng)天，聽講的人很多，進(jìn)入會(huì)場(chǎng)我在后排好不容易找到一個(gè)位置。循著磁性的男中音，我終于見到了一別25年的語文老師——蔡順華，他高高大大、身穿淺色上衣、舉手投足間盡顯風(fēng)采，言辭慷慨激昂地站在臺(tái)上。好一個(gè)“木字人生智慧”，要做什么樣的人，怎樣做人，木字分別加七筆組成的七個(gè)字在蔡老師的演講中閃爍著靈性，充滿著智慧。霎時(shí)間，我似乎回到了25年前的高中語文課堂，面對(duì)蔡老師的提問，我像個(gè)學(xué)生一樣躍躍欲試，但一直沒有勇氣舉手。

上午10∶40因?yàn)楹⒆优d趣班結(jié)束，我需要去接孩子。耳邊聽著蔡老師的演講，我的內(nèi)心一直默默地不斷給自己找拖延時(shí)間離開的理由。聽一小會(huì)，再聽一小會(huì)，聽到10∶45，聽到10∶50的時(shí)候我無奈起身從后門走出，但走到走廊上又趴在窗外近距離地欣賞起蔡老師的講演；當(dāng)聽到蔡老師說：“11點(diǎn)結(jié)束演講，最后10分鐘留給大家提三個(gè)問題?！边@時(shí)，我不知被一種什么力量推著從前門進(jìn)去又悄悄地坐在了第一排靠門邊的一個(gè)椅子上。只有10分鐘了，干嘛不聽完呢，我鼓勵(lì)著自己。第一個(gè)問題被一位年長(zhǎng)的警官搶答，第二個(gè)問題又被一位中年女教師搶答，只有最后一個(gè)問題了！我頭腦里突然閃過高中課堂的影子，我貿(mào)然舉起了手。幸運(yùn)的是，另外一位舉手的企業(yè)技術(shù)師在前面的環(huán)節(jié)已經(jīng)參與過了互動(dòng)，在蔡老師的提醒下我得到了最后一個(gè)提問機(jī)會(huì)。蔡老師并不認(rèn)識(shí)我，雖然我是他的學(xué)生，但我是幸運(yùn)的，不僅是獲得了提問的機(jī)會(huì)，還表達(dá)了時(shí)隔25年之久學(xué)生對(duì)教師的思念與感恩之情。

“蔡老師，25年前在您的課堂上，您不僅為我們講過‘小狗也要大聲叫’，還講過另外一句話‘中國(guó)的大車我來拉’，這兩句話當(dāng)時(shí)對(duì)我們的激勵(lì)，讓我們有了更大的理想，當(dāng)年也激發(fā)了我開始自覺地寫文章。蔡老師，請(qǐng)您結(jié)合當(dāng)代青少年的現(xiàn)狀，再來談?wù)勅绾卫斫狻袊?guó)的大車我來拉’這句話好嗎？”問題拋出來后我有些緊張，當(dāng)蔡老師問我的名字和畢業(yè)學(xué)校時(shí)，我回答時(shí)有些忐忑，正如學(xué)生在課堂上被老師反問時(shí)的心情。有這種心情還有一個(gè)原因，我擔(dān)心我的提問過于沖動(dòng)，不知25年前的課堂上“中國(guó)的大車我來拉”的這句話他還記得嗎？如果蔡老師不記得了，那我的提問就太唐突了。然而接下來的6分鐘，蔡老師條理清晰的回答讓我震顫。他說：“中國(guó)，她好比一輛大車，正在向世界強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，正在爬坡。在前行路上，中國(guó)人，特別是青年，可以分為五類，即全力拉車、推車的人，暫時(shí)不能拉車吶喊助威的人，冷眼袖手旁觀者，坐在車上罵娘的人和開中國(guó)倒車的人。中國(guó)的大車正在奮力前行，我們屬于哪一類人？”蔡老師25年前的比喻激勵(lì)年輕學(xué)子胸懷國(guó)家，將個(gè)人理想和祖國(guó)發(fā)展連在一起；25年后，再看這句話，似乎更加振聾發(fā)聵，我們是否正在做全力拉車推車的人和吶喊助威者？跨越25年，蔡老師不管過去是一名普通的高中語文教師，還是現(xiàn)在是著名的演講家，在他身上，一直不變的是他對(duì)學(xué)生、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)國(guó)家、對(duì)民族的責(zé)任感和敢于擔(dān)當(dāng)?shù)挠職狻！跋尻枺袊?guó)，給我一根時(shí)代的纖繩吧，中國(guó)的大車我來拉！”演講結(jié)束時(shí)，蔡老師鏗鏘有力的話，在熱烈的掌聲中響徹整個(gè)會(huì)場(chǎng)。演講，真是有著非凡的魔力，它讓人感到自己渺小的同時(shí)又讓人渾身充滿了向上的力量。

演講結(jié)束后，和蔡老師要他作品的聽眾很多，和蔡老師合影的聽眾也很多。會(huì)場(chǎng)外見到不少慕名來聽演講的教育系統(tǒng)內(nèi)的熟悉面孔。我和蔡老師僅僅寒暄了幾句就匆匆告別，我接孩子晚了20多分鐘。在回家路上，我激動(dòng)地和孩子復(fù)述了我聽了高中語文老師的課，對(duì)她說：“小狗可以大聲叫，是鼓勵(lì)青少年勇于成長(zhǎng)；中國(guó)的大車我來拉，是號(hào)召中國(guó)人要敢于擔(dān)當(dāng)?！?/p>

25年前，蔡老師的課喚醒了我對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱愛；25年后蔡老師的課喚醒了我對(duì)社會(huì)應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)。未見蔡老師前，我對(duì)自己的工作成績(jī)和狀態(tài)感覺良好。聽了蔡老師的演講后當(dāng)天下午我又和蔡老師暢談了兩個(gè)多小時(shí)，我感到無比榮幸。除了比老師年輕，但論情懷、論思想，我感到與老師之間的差距越來越大。長(zhǎng)江后浪本應(yīng)推前浪，正值壯年的學(xué)生更不應(yīng)懈怠，應(yīng)該沿著老師的激情和老師一樣做時(shí)代的弄潮兒。老師是一位滿懷激情的奔跑者，學(xué)生又怎能老氣橫秋順其自然。

2017年5月20號(hào)上午，我又聽到了高中語文老師的課，一位讓我愛上語文的老師的課，一位讓我自覺主動(dòng)去寫作文的老師的課，一位在前方給予學(xué)生榜樣力量的老師的課，一位令人肅然起敬的好老師的課。