(武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北武漢 430050)

提升高職學(xué)生英語口語能力的策略探討

徐衛(wèi)芳

(武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北武漢 430050)

隨著全球經(jīng)濟一體化進程的不斷推進，英語也將成為未來人才必備的重要技能，在高職院校的英語教育中，如何通過教學(xué)提高學(xué)生的英語交際能力是所有高職英語教師迫切需要關(guān)注的問題。本文將從當(dāng)下高職院校英語教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，分析其中出現(xiàn)的問題并提出相應(yīng)的對策。

高職院校；英語口語；解決策略

教育問題已經(jīng)越來越得到人們的關(guān)注和重視，近幾年也正是我國高職教育高速發(fā)展的重要時期，作為我國人才教育培養(yǎng)的重要一環(huán)，高職教育應(yīng)當(dāng)肩負(fù)其重要責(zé)任，為我國未來發(fā)展培養(yǎng)出更多有益人才。高職教育屬于能力教育的一種，英語作為未來人才必須具備的一項重要技能，高職教育的英語教育目標(biāo)是為國家培養(yǎng)出既有過硬專業(yè)技能，同時又有一定英語交際能力的人才。本文將從高職院校學(xué)生英語口語培養(yǎng)現(xiàn)狀入手進行分析，并提出如何提高高職學(xué)生英語口語能力的相應(yīng)策略。

1 高職院校學(xué)生英語口語現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍薄弱

由于高職教育的特殊性，同大學(xué)教育的生源相比，高職院校的學(xué)生英語較差基礎(chǔ)，部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，所以在英語教學(xué)上，高職院校教師需要下更大的功夫?qū)W(xué)生進行耐心地、有效地引導(dǎo)。然而現(xiàn)在有些學(xué)生在進入高職院校后，只是想混個學(xué)歷，不愿意主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)熱情不高，如果缺乏老師的正確引導(dǎo)，很容易把寶貴的青春浪費[1]。教師在教學(xué)上的被動，加上學(xué)生的被動甚至排斥英語學(xué)習(xí)，如果學(xué)生的英語基礎(chǔ)再薄弱些，高職院校英語教學(xué)的目標(biāo)顯然很難實現(xiàn)。

1.2 學(xué)生普遍缺乏英語口語專業(yè)訓(xùn)練

在英語學(xué)習(xí)過程中，口語訓(xùn)練是非常重要的一個環(huán)節(jié)，英語本身是人與人之間交流的一種工具，無論是語法學(xué)習(xí)還是閱讀訓(xùn)練，都是為了能夠在人際之間暢快地交流和表達(dá)[2]。然而很多中國學(xué)生學(xué)習(xí)到的卻是“聾啞英語”，不只是高職院校學(xué)生，學(xué)生普遍缺少英語口語的專業(yè)訓(xùn)練，甚至很多學(xué)生都沒有上過口語課，也沒有參加過課外組織的英語角或英語周。在關(guān)于大學(xué)生英語口語能力的一項調(diào)查中顯示，90%以上的學(xué)生在學(xué)英語的過程中幾乎沒有口語訓(xùn)練，都是通過機械性地背誦單詞和做題來學(xué)習(xí)英語。從目前的英語四、六級考試中也可以看出，測試中基本采用筆試的方法，這些問題造成了學(xué)生忽略了英語口語學(xué)習(xí)的重要性。

2 提高高職院校學(xué)生英語口語能力的策略

2.1 豐富英語授課方式和教學(xué)內(nèi)容

英語既然是人與人之間的交流工具，只有在人和人之間的交際之中才能切實提高英語能力。認(rèn)識到這一點，高職英語教師應(yīng)當(dāng)在英語課堂上加大口語教學(xué)的比重，讓英語理論教學(xué)與實踐并重，讓學(xué)生不僅可以在課堂上學(xué)習(xí)到語法知識，也可以擁有表達(dá)英語的環(huán)境。教師可以在進行口語教學(xué)時從貼近高職院校學(xué)生的角度入手，例如，如果教授的是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，英語教師可以專門設(shè)計一些專業(yè)場景，讓學(xué)生在與未來職業(yè)環(huán)境密切相關(guān)的情境中進行英語口語訓(xùn)練[3]。再例如，針對船舶建造專業(yè)的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生嘗試用英文進行專業(yè)講解，這種身臨其境的學(xué)習(xí)方式有助于學(xué)生更快地掌握與專業(yè)對應(yīng)的英語口語，同時對于本專業(yè)學(xué)習(xí)也能起到一定的輔助作用。

除了在教學(xué)方式上采用情境模擬之外，教師也可以轉(zhuǎn)換自身在教學(xué)模式上的位置，讓學(xué)生成為教學(xué)主體，由學(xué)生提出其期望想學(xué)到的內(nèi)容，然后教師再進行一定的指正和引導(dǎo)，讓學(xué)生能積極主動地參與到課程之中[4]。教師還可以在課堂上采用讓學(xué)生演講、辯論等方式進行教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)活動中。這種方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望和學(xué)習(xí)的興趣，而且還能夠幫助學(xué)生更快速地學(xué)到內(nèi)容，并且能夠形成深刻的印象。

2.2 建立英語自學(xué)中心和英語在線教育平臺

英語學(xué)習(xí)不應(yīng)該只停留在英語課堂上，更應(yīng)該成為一種終身學(xué)習(xí)。高職院?？梢酝ㄟ^設(shè)立英語自學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，或者采用、購買已經(jīng)開發(fā)成熟的英語自學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成課下學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)系統(tǒng)中增加人機對話考核，通過音頻、視頻等互動性強的技術(shù)讓學(xué)生能在使用自學(xué)系統(tǒng)的過程中糾正發(fā)音，熟悉英語使用語境，也可以彌補一些高職院校缺少英語交流環(huán)境的問題。使用英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)對于學(xué)生來說也是一種新奇有趣的方式，學(xué)生的積極主動性也會有一定提高。

在成熟的英語在線教育平臺中，高職院校也可以將豐富的網(wǎng)站資源應(yīng)用在英語口語教學(xué)課堂上，教師可以通過引用一些經(jīng)典的英語電影、英語歌曲等資料，讓學(xué)生進行模仿，增強課堂的互動性。或者在班級內(nèi)建立網(wǎng)絡(luò)硬盤，學(xué)生和老師可以將自己認(rèn)為優(yōu)秀的案例上傳到公共空間中，學(xué)生可以自行下載學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)資料的運用對提升英語口語教學(xué)質(zhì)量上可以發(fā)揮一定的促進作用[5]。在線英語口語交流平臺也可以成為老師為學(xué)生答疑解惑的平臺，學(xué)生可以提出問題，或者上傳自己語言交流的錄音和錄像，教師定期進行指導(dǎo)。新技術(shù)應(yīng)用的目的主要在于讓學(xué)生的學(xué)習(xí)時間不緊緊局限在課堂上，而是無論何時何地，想學(xué)英語就能學(xué)，想何時進行口語訓(xùn)練都能自由練習(xí)。

2.3 開展豐富的英語口語課外練習(xí)

高職院校學(xué)生在英語課堂上對基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)是必不可少的，課下的英語口語練習(xí)可以更加靈活一些，教師可以根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，開展一些英語口語課外練習(xí)，幫助學(xué)生提高英語口語的表達(dá)能力[6]。例如教師可以舉辦英語詩歌朗誦大賽、英語新聞播報競賽、英語才藝大賽、英語演講比賽等等，并幫助學(xué)生備賽。教師也可以舉辦一些難度較小的趣味性英語角活動，例如組織背單詞大賽、英語電影配音模仿、英語歌曲大家唱這樣的活動，降低學(xué)生參加的門檻，讓每個學(xué)生都有信心登臺秀出自己的英語。

高職英語教師也可以有針對性地為學(xué)生提供一些與英語相關(guān)的社會實踐活動，例如讓學(xué)習(xí)酒店管理的學(xué)生到當(dāng)?shù)氐纳嫱饩频陮嵙?xí)，在實習(xí)之前，對學(xué)生進行相應(yīng)的英語培訓(xùn)，幫助學(xué)生設(shè)想可能發(fā)生的問題，并提出解決方案，這樣有針對性的社會實踐活動不僅可以提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，也能讓學(xué)生獲得寶貴的專業(yè)實踐能力。

校方也可以為學(xué)生邀請一些外國友人或者外教，讓學(xué)生親身感受用英語與外國人交流，拓展學(xué)生的國際視野和口語能力，也可以通過高職院校校企辦學(xué)的特點，讓學(xué)生有機會在工作崗位上提升自己的英語口語水平，實現(xiàn)理論知識和英語口語的實用性轉(zhuǎn)化。

3 結(jié) 語

高職教育的目標(biāo)是為國家培養(yǎng)專業(yè)能力過硬的實用型人才，所以在實際的教學(xué)實踐中，高職院校英語教師更應(yīng)該注重提升學(xué)生的英語使用能力，增加實踐的部分，在開展英語第一課堂教學(xué)的同時，采用多種英語教學(xué)的形式，讓英語教學(xué)突破時間和空間的局限性，讓學(xué)生能夠在實踐中提高英語口語表達(dá)能力和與人溝通的能力，讓英語能切實成為高職院校學(xué)生的第二技能，讓學(xué)生們能在學(xué)習(xí)英語口語的過程中樹立自信自強的人生觀，成為專業(yè)能力強、自身素質(zhì)高的全面發(fā)展人才。

1 周滬. 提高高職院校學(xué)生英語口語水平之策略初探[J]. 湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版), 2015(5):201-202.

2 鞠麗麗. 以就業(yè)為導(dǎo)向高職學(xué)生職業(yè)英語口語交際能力與人文素質(zhì)提升策略[J]. 決策與信息, 2015(32):61-61.

3 徐波. 試論提高高職英語口語教學(xué)水平的策略與方法[J]. 佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報, 2015(1):33-34.

4 李奕, 佘娜, 杜娜. 英語學(xué)習(xí)中背誦輸入對提升高職學(xué)生口語能力有效性的調(diào)查與研究[J]. 創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育, 2015, 6(3):92-94.

5 雷古鈴. 淺析高職學(xué)生英語口語能力影響因素及提高措施[J]. 校園英語旬刊, 2016(2)41-43.

6 徐冉. 培育信心激發(fā)熱情提高能力——談高職學(xué)校英語口語教學(xué)策略[J]. 職業(yè)技術(shù), 2015, 14(11):50-51.

TheStudyontheStrategyforImprovingStudents'OralEnglishAbilityinHigherVocationalColleges

XUWei-fang

(Wuhan Institute of Shipbuilding Technology，Wuhan 430050,China)

In recent years, China's economy has gained rapid development, and the process of global integration has been advancing. English will also become an important skill for future talents. How can students improve their English communicative competence by teaching? This is an urgent need for all English teachers in higher vocational colleges. This article will start from the present situation of English teaching in higher vocational colleges, analyze the problems in teaching and put forward the corresponding countermeasures.

vocational colleges; spoken English; solution strategy

H319.9

A

1671-8100(2017)04-0094-03

2017-03-12

徐衛(wèi)芳，女， 副教授，主要從事應(yīng)用語言學(xué)方面的教學(xué)和科研工作。

(責(zé)任編輯：譚銀元)